ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ДОНЕЦКАЯ АКАДЕМИЯ УПРАВЛЕНИЯ И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ ПРИ ГЛАВЕ ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ» Факультет юриспруденции и социальных технологий Кафедра хозяйственного права УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе _____________ Л.Н.Костина ___.____.20___г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Правовая риторика» Направление подготовки 40.03.01 «Юриспруденция» Донецк 2018 2 Рабочая программа учебной дисциплины «Правовая риторика» для студентов 1 курса и 1 курса (ускоренное обучение) образовательного уровня «бакалавр» направления подготовки 40.03.01 «Юриспруденция» очной/заочной форм обучения Автор(ы), доцент кафедры хозяйственного права, к.ю.н. С.В. Шестак; разработчик(и): преподаватель кафедры хозяйственного права А.А. Суровцева должность, ученая степень, ученое звание, инициалы и фамилия Программа рассмотрена на заседании ПМК кафедры «Теории и истории государства и права» Протокол заседания ПМК от № дата _____________ (подпись) Председатель ПМК Программа рассмотрена на заседании кафедры С.В. Шестак (инициалы, фамилия) хозяйственного права Протокол заседания кафедры от № дата Заведующий кафедрой ____________ (подпись) Б.Е. Саенко (инициалы, фамилия) 3 1. Цель освоения дисциплины и планируемые результаты обучения по дисциплине (соотнесенные с планируемыми результатами освоения образовательной программы) Цели дисциплины: Дисциплина «Правовая риторика», предназначенная для студентов, направления подготовки 40.03.01 "Юриспруденция", направлена на обучение составлению, подготовке и произнесению судебной речи, а также управлению вниманием судебной аудитории. Для реализации указанной цели необходимо решение следующих задач: формировать общее представление об истории развития, теории и практических методах судебной риторики; обучить рациональному речевому поведению, способствующему убедительности речи и повышению её эффективности в различных аспектах языка права; актуализировать внимание на возможности применения приобретённых знаний в своей профессиональной деятельности; способствовать овладению в определённом объёме конкретными риторическими приёмами; формировать знания, умения и навыки по составлению и совершенствованию судебных речей различных жанров; совершенствовать навыки выступления перед публикой в ситуациях, связанных с профессиональной деятельностью, например, в суде, арбитраже и других компетентных органах; развивать умения по составлению юридических документов, в которых отражаются и закрепляются юридически значимые действия, а также формулируются и обосновываются юридические требования, заявления, ходатайства, возникающие в процессе рассмотрения дела; формировать умения по ведению юридического консультирования, включающего в себя советы, разъяснения, рекомендации и т.п.; способствовать овладению профессиональным языком; развивать навыки использования специальных речевых и композиционных средств в персуазивных (воздействующих) текстах, представляющих жанры судебного красноречия; обучить способам организации аудитории, методам по привлечению внимания; воспитывать высокую речевую культуру будущего юриста; 4 воспитывать этические нормы посредством анализа речевых ситуаций, возникающих в правовой сфере; прививать интерес к русской речи путём исследования судебного красноречия на основе наследия Ф.Н. Плевако, А.Ф. Кони, С.Н. Урусова и других. Задачи дисциплины: В результате освоения дисциплины студенты должны: знать: - особенности бинарной структуры дисциплины «Правовая риторика» (взаимосвязь науки и искусства); - характеристики судебной речи, систему доказательств в риторике; - композицию судебных речей всех жанров; - теорию изобразительно-выразительных элементов речи; - теорию функциональных стилей; - логические и этико-психологические основы судебной речи; - жанры судебных речей (обвинительная речь, защитительная речь, реплика, напутственное слово, ходатайство, прения); - языковые особенности судебной речи. уметь: - составлять судебные речи различных жанров (обвинительная речь, защитительная речь, реплики со стороны защиты, реплики со стороны обвинения, напутственное слово председательствующего в судебном заседании); - произносить судебные речи; 4 - анализировать психологические и социальные черты аудитории, перед которой необходимо выступать; - подбирать необходимые средства речевой выразительности; - работать с лексикографическими, периодическими, художественными, научными, профессиональными и другими изданиями. Код компетенции ОК-1 (частично) ОК-2 (частично) ПК-2 ПК-3 ПК-10 Компетенция Осознание социальной значимости своей будущей профессии, проявление нетерпимости к коррупционному поведению, уважительное отношение к праву и закону, обладание достаточным уровнем профессионального правосознания Способность добросовестно исполнять профессиональные обязанности, соблюдать принципы этики юриста Способность квалифицированно применять нормативные правовые акты в конкретных сферах юридической деятельности, реализовывать нормы материального и процессуального права в профессиональной деятельности Готовность к выполнению должностных обязанностей по обеспечению законности и правопорядка, безопасности личности, общества, государства Способность воспринимать, анализировать и реализовывать управленческие инновации в профессиональной деятельности 2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы Дисциплина «Правовая риторика» представляется актуальной в системе юридического образования, а потому входит в перечень обязательных предметов. Она тесно связана как с другими науками, так и различными видами искусства. Например, русский язык и культура речи. логика, этика, эстетика, история, философия, социология, психология, теория государства и права, гражданское право, административное право, литература, живопись и музыка. 2.1. Требования к предварительной подготовке обучающегося Обучающийся должен иметь документ государственного образца о высшем образовании. Обучающиеся, получившие степень бакалавра и специалиста, могут получить степень магистра. Рекомендуется иметь результативный опыт научно-исследовательской работы: - публикации; - участие в научно-практических конференциях либо научных мероприятиях другого вида и различных уровней - как зарубежных, так и отечественных; - участие в различных конкурсах, грантах, государственных заказах и др; - знания о государственно-правовой сфере современного общества в объеме дисциплин ООП направления подготовки «Юриспруденция» ОУ «бакалавр». 2.2. Дисциплины и/или практики, для которых освоение данной дисциплины 5 необходимо как предшествующее: Знания, умения и навыки, полученные при изучении дисциплины, необходимы обучающимся для освоения компетенций, формируемых учебными профессионально ориентированными юридическими и прикладными дисциплинами; для научноисследовательской, педагогической, учебной и преддипломной практик. 3. Объем дисциплины в кредитах (зачетных единицах) с указанием количества академических часов, выделенных на аудиторную (по видам учебных занятий) и самостоятельную работу студента Всего на изучение дисциплины в соответствии с учебным планом направления подготовки 40.04.01 «Юриспруденция» отводится 126 часов (3,5 зачетные единицы). Дисциплина изучается во втором семестре. Таблица дисциплины представлена ниже. Варианты таблиц при изучении дисциплины в нескольких семестрах (для очной и заочной форм обучения заполняются отдельно) Кредиты ЕСТS (зачетные единицы) Всего часов О Форма обучения (вносятся данные по реализуемым формам) Очная Заочная З Семестр № 2 Семестр № 2 Общая трудоемкость 126 126 3,5 Количество часов на вид работы: Виды учебной работы, из них: Аудиторные занятия (всего) 28 10 В том числе: Лекции 14 6 Семинарские занятия / 14 4 Практические занятия Самостоятельная работа (всего) 98 116 Промежуточная аттестация В том числе: экзамен зачет зачет 4. Содержание дисциплины, структурированное по разделам (темам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий 4.1. Разделы (темы) дисциплины с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий Всего Самостоятель ная работа Семинарские занятия Практические занятия Лекции Всего Самостоятель ная работа Семинарские занятия Лекции Наименование раздела, темы дисциплины Практические занятия Виды учебной работы (бюджет времени) (вносятся данные по реализуемым формам) Очная форма обучения Заочная форма обучения 6 1 2 Тема 1.1. «Правовая риторика как наука и учебная дисциплина» Тема 1.2. «История ораторского искусства» Тема 1.3. «Судебная речь» Тема 1.4. «Этические основы судебных дебатов» Итого по разделу: Тема 2.1. «Подготовка судебной речи». Тема 2.2. «Речь государственного обвинителя". Тема 2.3. «Защитительная речь». Итого по разделу: Всего за семестр: 3 4 5 Раздел 1. 6 7 2 8 9 10 11 16 18 16 16 18 22 18 18 2 2 12 16 2 2 12 16 2 2 12 16 2 2 12 16 8 48 Раздел 2. 64 4 2 68 74 2 2 14 18 8 2 2 2 2 16 20 2 2 16 20 16 16 2 2 18 22 18 18 6 14 6 14 50 98 62 126 48 116 52 126 6 2 4 4.2. Содержание разделов дисциплины: Наименование раздела, темы дисциплины Содержание разделов дисциплины 1 2 Содержание семинарских/практических занятий Кол-во часов о з 3 4 5 Раздел 1. Тема 1.1. . «Правовая риторика как наука и учебная дисциплина» Тема 1.2. «История ораторского искусства» Предмет и законы ораторского искусства. Язык в профессиональной деятельности юриста. Функции языка права. Культура речи юриста. Юристы и лингвисты о языке юриспруденции. Основы ораторского искусства. Функции ораторского искусства. Виды красноречия и сферы его применения. Судебное красноречие и его особенности. Роль ораторского искусства в профессиональной деятельности юриста. Риторика и ораторское искусство древнего мира. Демократические принципы как необходимое условие возникновения и развития ораторского Семинарские/ Практические занятия: 1. Предмет и законы ораторского искусства 2. Виды красноречия и сферы его применения. 3. Судебное красноречие и его особенности. 1. Риторика и ораторское искусство древнего мира. 2. Формирование новых 2 2 7 Наименование раздела, темы дисциплины 1 Тема 1.3. «Судебная речь» Тема 1.4. «Этические основы судебных дебатов» Тема 2.1. «Подготовка судебной речи». Содержание разделов дисциплины 2 искусства. Вклад в развитие древнегреческой риторики Сократа, Платона, Аристотеля. Роль Цицерона в становлении и развитии древнеримского ораторского искусства. Формирование новых принципов европейского красноречия в эпоху Средневековья. Риторика на территории восточных славян. Судебное красноречие в России и Украине в XIX в. - ХХ вв. Жанры красноречия. Предмет судебной речи. Виды судебных речей. Основы и функции судебной речи. Общение с судебной аудиторией. Словесная наглядность. Определение и предмет судебной речи., Речь прокурора и адвоката. Законодательные и правовые основы осуществления речей в суде. Судебные дебаты. Судебные речи гражданского истца и гражданского ответчика. Предмет судебной речи и его структура. Предмет судебной речи по гражданским делам и ее структура. Предмет доказывания. Виды судебных речей, их специфика и структура. Общая культура судебной речи. Логическая культура судебной речи. Составляющие культуры судебной речи: нормативность речи, языковой мастерство. Культура поведения в суде. Требования к ритора: внешность, манеры, жесты, мимика, поза. Психология публичного выступления. Психология выступления в суде. Психологическая подготовка ритора. Этика и ее объект изучения мораль. Правовая этика и место в ней этической культуры юриста. Судебная этика. Этикет судебного оратора. Совесть. Честь как движущая сила нравственных поступков при исполнении профессионального долга. Этика речи и речевой этикет. Морально-этические и эстетические требования к судебному ритору и речи. Требования к подготовке судебной речи. Этапы и структура подготовки. Сбор материалов и анализ. Систематизация материалов. Содержание семинарских/практических занятий Кол-во часов о з 3 4 5 принципов европейского красноречия в эпоху Средневековья 3. Жанры красноречия 1. Предмет судебной речи. 2. Судебные дебаты 3. Виды судебных речей, их специфика и структура 1. Составляющие культуры судебной речи. 2. Культура поведения в суде 3. Правовая этика 1. Требования к подготовке судебной речи. 2. Сбор материалов в 2 2 2 8 Наименование раздела, темы дисциплины 1 Тема 2.2. «Речь государственног о обвинителя ". Тема 2.3. «Защитительная речь». Содержание разделов дисциплины 2 Требования к систематизации материалов (основные критерии). Письменная подготовка речи. Сбор материалов в процессе изучения уголовного дела. Сбор материалов в ходе судебного следствия. Необходимость группировки различных источников доказательств. Надзорное производство и адвокатское досье. Принадлежность и допустимость доказательств и их источников. Проверка фактов с точки зрения противоположной стороны. Построение судебной речи при доказывании алиби подсудимого. Основные требования к речи. Основные критерии требований к обвинительной речи. Содержание и построение обвинительной речи. Вступительная часть речи. Изложение фактических обстоятельств преступления (фабула дела). Анализ и оценка собранных по делу доказательств. Обоснование квалификации преступления. Характеристика личности подсудимого. Обоснование предложений о мере наказания, гражданский иск. Анализ причин и условий, способствовавших совершению преступления. Заключительная часть речи. Реплика прокурора. Речь прокурора при отказе от обвинения. Определение защитной речи. Содержание защитной речи. Вступительная часть защитной речи. Установление фактических обстоятельств дела, анализ и оценка доказательств. Обоснование квалификации преступления. Характеристика личности подсудимого. Рассуждения о гражданском иске, меру наказания. Заключительная часть защитительной речи. Реплика адвоката. Альтернатива в защитной речи. Роль, значение, место защитной речи в подготовке и осуществлении судебного процесса. Содержание семинарских/практических занятий Кол-во часов о з 3 4 5 процессе изучения уголовного дела. 3. Надзорное производство и адвокатское досье. 1. Основные требования к речи.. 2. Содержание и построение обвинительной речи 3. Реплика прокурора 1. Содержание защитной речи. 2. Обоснование квалификации преступления. 3. Заключительная часть защитительной речи. 5. Перечень учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины 2 2 9 5.1. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине 1. Правовая риторика: конспект лекций для студентов 4 курса образовательной программы магистратуры направления подготовки 40.04.01 «Юриспруденция» очной / заочной форм обучения /сост. А.А. Суровцева, С.В. Шестак. - Донецк: ГОУ ВПО «ДонАУиГС», 2017. - 59с. Самостоятельная работа обучающихся может рассматриваться как организационная форма обучения — система педагогических условий, обеспечивающих управление учебной деятельностью студентов по освоению знаний и умений в области учебной и научной деятельности без посторонней помощи. Самостоятельная работа студентов проводится с целью: • систематизации и закрепления полученных теоретических знании и практических умений обучающихся; • углубления и расширения теоретических знаний; • формирования умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу; • развития познавательных способностей и активности обучающихся: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности; • формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации; • формирования практических (общеучебных и профессиональных) умений и навыков; • развития исследовательских умений; • получения навыков эффективной самостоятельной профессиональной (практической и научно-теоретической) деятельности. В учебном процессе выделяют два вида самостоятельной работы: • аудиторная; • внеаудиторная. Критериями оценок результатов внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся являются: • уровень освоения обучающимися учебного материала; • умения обучающихся использовать теоретические знания при выполнении практических задач; • сформированность общеучебных умений; • умения обучающегося активно использовать электронные образовательные ресурсы, находить требующуюся информацию, изучать ее и применять на практике; • обоснованность и четкость изложения ответа; • умение ориентироваться в потоке информации, выделять главное; • умение четко сформулировать проблему, предложив ее решение, критически оценить решение и его последствия; • умение показать, проанализировать альтернативные возможности, варианты действий; • умение сформировать свою позицию, оценку и аргументировать ее. Перечень контрольных вопросов для самоподготовки 1. Речевая культура юриста. 2. Качества персуазивной (убеждающей) речи. 3. Назначение судебной речи. 4. Отличительные черты судебной речи. Диалогизированный монолог как одна из основных характеристик судебной речи. 5. Логические основы судебной речи. Логические ошибки в речи. Языковые средства, создающие логичность речи. 10 6. Композиция судебной речи. Логическая структура судебной речи и лингвистический аспект композиции. 7. Средства речевого воздействия (экспрессивность судебной речи, средства эмоционального воздействия). 8. Разнообразные техники речи в судебной ораторике. 5.2. Перечень основной учебной литературы 1. Ивакина Н.Н. Профессиональная речь юриста. М.: Издательство «Норма»-«ИнфраМ», 2008. – 448с. 2. Ивин А.А. Основы теории аргументации: Учебник. М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 1997. – 352с. 3. Мельник В.В., Трунов И.Л. Искусство речи в суде присяжных. М.: Издательство «Юрайт», 2012. – 672с. 4. Львов М.Р. Основы теории речи: Учебное пособие. М.: Издательство «Академия», 2000. – 248с. 13 5. Петров О.В. Риторика: учебник для вузов. М.: Издательство «Проспект», 2012. – 424с. 5.3. Перечень дополнительной литературы 1. Мельник В.В., Трунов И.Л. Искусство речи в суде присяжных. М.: Издательство «Юрайт», 2012. – 672с. 2. Львов М.Р. Основы теории речи: Учебное пособие. М.: Издательство «Академия», 2000. – 248с. 13 6. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины 1. Официальный сайт Народного Cовета Донецкой Народной Республики (http://dnrsovet.su/ru/) 2. Официальный сайт Верховного Суда Донецкой Народной Республики (http://supcourtdnr.su) 3. База данных библиотеки ГОУ ВПО ДонГУУ (http://bibliotekad.ucoz.ua) 4. Официальный сайт Донецкой республиканской универсальной научной библиотеки им. Н.К. Крупской ( http://www.library.donetsk.ua ) 5. САЙТ БИБЛИОТЕКИ ДОНАУИГС HTTP://BIBLIOTEKAD.UCOZ.UA/ 6. МЫ ВКОНТАКТЕ HTTP://VK.COM/LIB406 7. ЭЛЕКТРОННЫЙ КАТАЛОГ HTTP://UNILIB.DSUM.EDU.UA/ Кроме этого, возможен поиск информации и на других сайтах (например, образовательных учреждений высшего профессионального образования ДНР, РФ и других структур). В этом случае необходимо использовать возможности поисковых систем (например, Rambler, Yandex и др.). 7. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем 7.1. Перечень информационных технологий (при необходимости) 11 Информационные технологии не применяются. 7.2. Перечень программного обеспечения (при необходимости) – программы, демонстрации видеоматериалов (проигрыватель «Windows Media Player»); – программы для демонстрации и создания презентаций («Microsoft Power Point»). 7.3. Перечень информационных справочных систем (при необходимости) 1. Официальный сайт Народного совета Донецкой Народной Республики (http://dnrsovet.su/ru/) 2. ИПС «Консультант Плюс» 3. Официальный сайт Донецкой республиканской универсальной научной библиотеки им. Н.К. Крупской ( http://www.library.donetsk.ua ) 8. Фонд оценочных средств для контроля уровня сформированности компетенций Промежуточная аттестация включает семестровый контроль в период зачетноэкзаменационной сессии семестровый экзамен, семестровый зачет, дифференцированный зачет. Текущий контроль успеваемости позволяет оценить уровень сформированности элементов компетенций (знаний и умений), компетенций с последующим объединением оценок и проводится в форме: устного опроса на лекционных/ семинарских/ практических занятиях (фронтальный, индивидуальный, комплексный), письменной проверки (письменные домашние задания и расчетные работы, ответы на вопросы, тестовые задания, контрольные работы), оценки активности работы студента на занятии, включая задания для самостоятельной работы. Промежуточная аттестация и текущий контроль осуществляется согласно «Порядку организации текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся ГОУ ВПО «ДонАУиГС». ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ: ♦ темы рефератов; ♦ вопросы к экзамену. 8.1. Виды промежуточной аттестации. Перечень вопросов к итоговому контролю знаний студентов 1. Судебное красноречие как учебная дисциплина, наука и искусство. 2. История возникновения и становления судебного красноречия. Значение античной риторики в процессе оформления судебного красноречия как особого вида ораторского искусства. 3. Жанры судебных речей и их специфика. 4. Судебное красноречие в России после реформы судопроизводства 1864 года. 5. Русские судебные ораторы: Ф. Н. Плевако, П. А. Александров, С.А. Андреевский, Н.П. Карабчезский, П.Я. Пассовер, В.Д. Спасович, С.Н. Урусов, А.Ф. Кони. 6. П. Сергеич и его работа «Искусство речи на суде». 7. Особенности современного судебного красноречия. 8. Речевая культура юриста. 9. Качества персуазивной (убеждающей) речи. 10. Назначение судебной речи. 12 11. Отличительные черты судебной речи. Диалогизированный монолог как одна из основных характеристик судебной речи. 12. Логические основы судебной речи. Логические ошибки в речи. Языковые средства, создающие логичность речи. 13. Композиция судебной речи. Логическая структура судебной речи и лингвистический аспект композиции. 14. Средства речевого воздействия (экспрессивность судебной речи, средства эмоционального воздействия). 15. Разнообразные техники речи в судебной ораторике. 16. Этические основы судебных прений. Этика речевого поведения оратора. 17. Этикет судебного оратора. 18. Устный характер судебной речи. Спонтанность судебной речи. Разговорные конструкции в судебной речи. 19. Требования к речи ораторов-юристов всех инстанций в условиях формирования правового государства. 20. Особенности речи юриста при изложении фактических обстоятельств дела, анализе и оценке доказательств, а также при формулировании предложений о квалификации преступления. 21. Судебная аудитория и общение с ней. Характеристика аудитории по целевым установкам и обязанности. 22. Речь прокурора по уголовным делам в суде первой инстанции. Зависимость содержания обвинительной речи от темы ораторского выступления (позиция прокурора по делу и предмету судебной речи). Влияние материала дела и процессуального положения прокурора в суде первой инстанции на его позицию. 23. Речь адвоката по уголовным делам в суде первой инстанции. 24. Способы обоснования о невиновности подсудимого или ограничения ему наказания. 25. Имидж как составляющий фактор в судебной риторике. Методики формирования имиджа. 26. Реплика прокурора и защитника как вид судебной речи. 27. Консультирование как специфическая форма общения в юридической практике. 28. PR-сопровождение судебного процесса. Основные особенности эффективного взаимодействия с прессой в ходе разбирательства. 29. Значение обратной связи в судебном красноречии. 30. Взаимодействие юриста со средствами массовой информации 8.2. Показатели и критерии оценки результатов освоения дисциплины. Средним баллом за дисциплину является средний балл за текущую учебную деятельность. Механизм конвертации результатов изучения студентом дисциплины в оценки по государственной шкале и шкале ECTS представлен в таблице. Средний балл по дисциплине (текущая успеваемость) 4,5 –5,0 Отношение полученного студентом среднего балла по дисциплине к максимально возможной величине этого показателя 90% – 100% Оценка по государственной шкале 5 Оценка по шкале ECTS Определение А отлично – отличное выполнение с незначительным количеством неточностей (до 10%) 13 4,0 – 4,49 80% – 89% 4 В 3,75 – 3,99 75% – 79% 4 С 3,25 – 3,74 65% – 74% 3 D 3,0 – 3,24 60% – 64% 3 Е 35% – 59% 2 FX 0 – 34% 2 F до 3,0 хорошо – в целом правильно выполненная работа с незначительным количеством ошибок (до 20%) хорошо – в целом правильно выполненная работа с незначительным количеством ошибок (до 25%) удовлетворительно – неплохо, но со значительным количеством недостатков (до 35%) достаточно – выполнение удовлетворяет минимальные критерии, но со значительным количеством недостатков (до 40%) неудовлетворительно с возможностью повторной сдачи (ошибок свыше 40%) неудовлетворительно – надо поработать над тем, как получить положительную оценку (ошибок свыше 65%) 8.3. Критерии оценки работы студента. При усвоении каждой темы за текущую учебную деятельность студента выставляются оценки по 5-балльной (государственной) шкале. Оценка за каждое задание в процессе текущей учебной деятельности определяется на основе процентного отношения операций, правильно выполненных студентом во время выполнения задания: - 90-100% – «5», - 75-89% – «4», - 60-74% – «3», - менее 60% – «2». Если на занятии студент выполняет несколько заданий, оценка за каждое задание выставляется отдельно. Оценки «отлично (5)» заслуживает студент, обнаруживший всестороннее, систематическое знание учебного программного материала, самостоятельно выполнивший все предусмотренные программой задания, глубоко усвоивший основную литературу и изучивший дополнительную литературу, рекомендованную программой, активно самостоятельно работавший над выполнением практических и семинарских занятий, показавший систематический характер знаний по дисциплине, достаточный для дальнейшей учебы, а также способность к их самостоятельному пополнению, ответ отличается точностью использованных терминов, материал излагается последовательно и логично, не допускающий в ответе существенных неточностей и ошибок. Оценки «хорошо (4)» заслуживает студент, обнаруживший достаточно полное знание учебно-программного материала, не допускающий при ответе существенных неточностей, самостоятельно выполнивший основные предусмотренные программой задания, усвоивший основную литературу, рекомендованную программой, отличавшийся достаточной активностью на практических (семинарских), показавший систематический характер знаний по дисциплине, достаточный для дальнейшей учебы. Оценки «удовлетворительно (3)» заслуживает студент, обнаруживший знание основного учебно-программного материала в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей работы по профессии, не отличавшийся активностью на 14 практических (семинарских), самостоятельно выполнивший основные предусмотренные программой задания, усвоивший основную литературу, рекомендованную программой, однако допустивший некоторые погрешности при их выполнении и в ответе на экзамене, но обладающий необходимыми знаниями для устранения под руководством преподавателя допущенных ошибок и пробелов знаний. Оценка «неудовлетворительно (2)» выставляется студенту, обнаружившему пробелы в знаниях или отсутствие знаний по значительной части основного учебнопрограммного материала, не выполнившему самостоятельно предусмотренные программой основные задания, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий, не отработавшему основные практические и семинарские занятия, допускающему существенные ошибки при ответе, и который не может продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине. Студентам, получившим неудовлетворительную оценку, назначается время для пересдачи. 8.3.1. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы) Материал дисциплины изучается в ходе лекционных, семинарских и практических занятий, а также в процессе самостоятельной работы обучаемых, которая предполагает освоение теоретического материала (учебников, учебных пособий, монографий, статей по юридической тематике, опубликованных в газетах и журналах), изучение правовых документов, материалов судебно-арбитражной практики в ходе подготовки к семинарским занятиям, подготовку научных сообщений. Система изучения учебной дисциплины складывается из разнообразных форм усвоения студентами учебного материала. По общему замыслу на лекциях студенты должны уяснить сущность и содержание изучаемой темы курса, ее взаимосвязь с другими отраслями права. На семинарских занятиях полученные на лекциях знания должны быть углублены на основе изучения теоретических вопросов темы. Детальное изучение отдельных проблем учебной дисциплины достигается путем самостоятельной работы студентов, а также консультаций у преподавателя. Этот вид занятий предполагает подготовку рефератов. Тематика рефератов 1. Ораторское мастерство. Судебное красноречие. 2. Общение в юридической практике. Классификация видов делового общения. Основы ведения деловой беседы. 3.Слушание как вид речевой деятельности, способы и виды слушания. 4. Речь в профессиональной деятельности юриста. Качества хорошей юридической речи. 5. Риторический канон: изобретение содержания речи (инвенция). 6. Культура ведения полемики применительно к правовой сфере. Основные виды аргументов и структура доказательства. 7. Риторический канон: расположение изобретенного (диспозиция). 8. Виды аргументов. Способы и правила аргументации. 9. Ораторское искусство в Древней Греции: основные периоды, идеи, имена. 10. Судебное красноречие в Древней Греции. 11. Риторический канон: словесное выражение (элокуция). Основные стратегии, тактики и приемы спора. 13. Основные этапы развития римской риторики. Судоговорение в Древнем Риме 14. Вопросно-ответная форма речевой коммуникации: классификация вопросов 15 Виды судебных речей: обвинительная речь. 16. Особенности французского судебного красноречия ХVIII-ХIХ вв. 15 17. Вопросно-ответная форма речевой коммуникации: виды ответов. 18. Виды судебных речей: защитительная речь. 19. Марк Туллий Цицерон и М. В. Ломоносов в судьбах русской риторики 20. Структура и виды доказательства. 21. Виды судебных речей: реплика 22.Судебное красноречие в России: истоки, развитие и современные тенденции. 23.Стилевые характеристики судебной речи. 24.Этикет в деловом письме. 25. Композиция судебной речи. 26. Профессиональная этика юриста в судебном процессе. 27. Значение звуковой организации речи. 28. Средства эмоционального воздействия в судебной речи. 29. Речевое поведение судебного оратора. 30.Юридические документы как разновидность официально-деловой речи. 8.3.2. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и/или опыта деятельности В соответствии с требованиями ГОС ВПО по направлению подготовки 40.03.01 Юриспруденция оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и государственную итоговую аттестацию обучающихся. Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по ООП направления подготовки 40.03.01 Юриспруденция осуществляется в соответствии с Положением об организации учебного процесса в образовательных организациях высшего профессионального образования Донецкой Народной Республики, соответствующими положениями, разработанными в ГОУ ВПО «ДонАУиГС». Текущий контроль осуществляется во время проведения семинарских занятий и имеет целью проверку и определение уровня подготовленности студента к выполнению конкретной работы. Формы проведения текущего контроля во время учебных занятий определяются кафедрой и отражаются в рабочей учебной программе. Они могут быть разными: устный опрос, обсуждение проблемных вопросов и тому подобное. Контроль за отдельный зачетный раздел может осуществляться как во время проведения последнего семинарского или практического занятия в рамках отдельного зачетного модуля, так и в виде проведения контрольной работы (КР), если это отдельно предусмотрено содержанием рабочей учебной программы. Промежуточный контроль является отражением уровня проработки студентом теоретического и практического материала, уровня усвоения им указанного материала. Промежуточный контроль отражает результат накопления студентом знаний и оценок по каждой теме. Полный и окончательный итог изучения студентами учебной дисциплины осуществляется путем итоговой аттестации. При семестровом контроле учитываются результаты всех предыдущих видов контроля изучения учебной дисциплины. Перечень вопросов для семестрового контроля, охватывающая содержание учебной дисциплины и выносится на семестровый (академический) контроль, приводится в рабочей учебной программе (раздел «Перечень вопросов к итоговому контролю знаний студентов»). Средства контроля: Текущий контроль: На дневном и заочном отделениях: оценка устных ответов на семинарах, докладов, рефератов, выполнение практических и методологических задач, самостоятельных или контрольных заданий. 16 9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины 9. Методические рекомендации для обучающихся по освоению дисциплины Методические рекомендации для обучающихся по освоению дисциплины (рекомендуемый режим и характер учебной работы, в том числе в части выполнения самостоятельной работы) – комплекс рекомендаций и разъяснений, позволяющий обучающимся оптимальным образом организовать процесс изучения как теоретического учебного материала дисциплины, так и подготовки к семинарским, практическим занятиям, в том числе проводимым с использованием активных и интерактивных технологий обучения. Содержание курса направлено на достижение указанных целей. В лекциях рассматриваются прежде всего проблемы, отличающиеся сложностью понимания и не получившие однозначного освещения в учебниках. Принципиальная важность посещения лекций диктуется тем, что в ходе их лектор стремится снять противоречия и неясности, имеющиеся в учебниках, познакомить студентов с новейшими разработками ученых и практиков в области изучения истории и методологии юридической науки. Чтение учебной и научной литературы не может заменить в полной мере лекций. В свою очередь, нельзя ограничиваться только материалами лекций, для освоения курса следует использовать учебную и научную литературу, рекомендуемую настоящими указаниями. Кроме чисто учебных целей содержание курса должно способствовать решению задач воспитания высоких нравственных качеств, в том числе необходимого уровня профессиональной нравственности, правосознания и культуры. В соответствии с требованиями ГОС ВПО по направлению подготовки 40.04.01 Юриспруденция оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и государственную итоговую аттестацию обучающихся. Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по ООП направления подготовки 40.04.01 Юриспруденция осуществляется в соответствии с Положением об организации учебного процесса в образовательных организациях высшего профессионального образования Донецкой Народной Республики, соответствующими положениями, разработанными в ГОУ ВПО «ДонАУиГС». Процедура оценивания знаний, умений, навыков по дисциплине включает учет успеваемости по всем видам заявленных оценочных средств. Темы рефератов распределяются на первом занятии, готовые рефераты защищаются перед аудиторией в соответствии с тематическим планом дисциплины. Итоговое тестирование проводятся в день экзамена и включает задания по темам учебной дисциплины. По окончании освоения учебной дисциплины проводится промежуточная аттестация в виде экзамена, что позволяет оценить совокупность приобретенных в процессе обучения компетенций. Экзамен служит для оценки работы обучающегося в течение всего срока изучения дисциплины и призван выявить уровень, прочность и систематичность полученных обучающимися теоретических знаний и умений приводить примеры практического использования знаний, приобретения навыков самостоятельной работы, развития творческого мышления. Оценка сформированности компетенций на экзамене для тех обучающихся, которые пропускали занятия и не участвовали в формировании компетенций во время изучения дисциплины, проводится после индивидуального собеседования с преподавателем по пропущенным или не усвоенным обучающимся темам с последующей оценкой самостоятельно усвоенных знаний на экзамене. 17 9.1. Методические рекомендации при работе над конспектом во время проведения лекции В ходе лекционных занятий необходимо вести конспектирование учебного материала. Общие и утвердившиеся в практике правила и приемы конспектирования лекций: Конспектирование лекций ведется в специально отведенной для этого тетради, каждый лист которой должен иметь поля, на которых делаются пометки из рекомендованной литературы, дополняющие материал прослушанной лекции, а также подчеркивающие особую важность тех или иных теоретических положений. Необходимо записывать тему и план лекций, рекомендуемую литературу к теме. Записи разделов лекции должны иметь заголовки, подзаголовки, красные строки. Для выделения разделов, выводов, определений, основных идей можно использовать цветные карандаши и фломастеры. Названные в лекции ссылки на первоисточники надо пометить на полях, чтобы при самостоятельной работе найти и вписать их. В конспекте дословно записываются определения понятий, категорий и законов. Остальное должно быть записано своими словами. Каждому студенту необходимо выработать и использовать допустимые сокращения наиболее распространенных терминов и понятий. В конспект следует заносить всё, что преподаватель пишет на доске, а также рекомендуемые схемы, таблицы, диаграммы и т.д. 9.2. Методические рекомендации по подготовке к семинарским занятиям. Целью семинарских занятий является углубление и закрепление теоретических знаний, полученных студентами на лекциях и в процессе самостоятельного изучения учебного материала, а, следовательно, формирование у них определенных умений и навыков. В ходе подготовки к семинарскому занятию необходимо прочитать конспект лекции, изучить основную литературу, ознакомиться с дополнительной литературой, выполнить выданные преподавателем практические задания. При этом учесть рекомендации преподавателя и требования программы. Дорабатывать свой конспект лекции, делая в нем соответствующие записи из литературы. Желательно при подготовке к семинарским занятиям по дисциплине одновременно использовать несколько источников, раскрывающих заданные вопросы. Семинарские занятия – важнейший способ закрепления знаний, полученных в лекциях и при чтении учебников и иной литературы Они позволяют в свободной обстановке обменяться мнениями, до конца уяснить проблемный вопрос, связать теоретические положения с практикой. Вопросы, указанные в планах семинарских занятий, являются основными в соответствующей теме. К ним надо готовиться самым тщательным образом. Раскрывая тот или иной вопрос, студент должен четко сформулировать теоретические положения, раскрыть значение изучаемого явления, привести аргументы в пользу выдвигаемых теорий и против отвергаемых концепций. Начинать подготовку к семинару следует с чтения конспекта лекций и соответствующих разделов учебных пособий. Затем надо детально проработать отдельные вопросы темы по литературе, приведенной в списке, в необходимых случаях используя нормативные акты и памятники права. Активное поведение студентов на семинарах позволяет, помимо прочего, использовать эту форму учебного процесса как своеобразную школу мастерства устных выступлений, что немаловажно для будущих юристов. Шкала оценивания 5 («отлично») Показатели 90% -100% 18 4 («хорошо») 3 («удовлетворительно») 2 («неудовлетворительно») 75%-89% 60%-74% менее 59% Порядок проведения тестирования Тест – это простейшая форма письменного контроля, направленная на проверку владения терминологическим аппаратом, современными информационными технологиями и конкретными знаниями в области фундаментальных и прикладных дисциплин. Целью тестирования является оценка качества обучения на различных этапах освоения образовательной программы и уровня подготовки обучающихся на соответствие требованиям федерального государственного образовательного стандарта и образовательной программы. Тестирование не исключает и не заменяет другие формы оценки качества обучения и уровня подготовки обучающихся. Тестирование, наряду с другими формами текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации, может использоваться: - как инструмент внутривузовского мониторинга контроля качества подготовки обучающихся при освоении ими образовательных программ. Текущее и оперативное тестирование может проводиться преподавателем при аудиторной и внеаудиторной работе, в том числе на семинарах, практических занятиях/ лабораторных практикумах для выявления уровня освоения учебного материала обучающимся и его готовности к дальнейшему обучению, проверки качества освоения знаний, умений по определенным темам, модулям, разделам дисциплины и выполнения внеаудиторной самостоятельной работы. Рубежное тестирование проводится по модулю дисциплины (контрольной точке), циклам дисциплин, в соответствии с листом контрольных мероприятий. Целью рубежного тестирования является определение степени освоения обучающимися области знаний и умений (уровня компетентности) в соответствии с программой дисциплины. Результаты тестирования используются преподавателем для формирования комплексной оценки по дисциплине. Рубежное тестирование может проводиться при аудиторной и внеаудиторной работе Тестирование может проводиться в письменной и (или) компьютерной формах. 9.3. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы. Самостоятельная работа осуществляется при всех формах обучения: очной и заочной. Самостоятельная работа приводит студента к получению нового знания, упорядочению и углублению имеющихся знаний, формированию у него профессиональных навыков и умений. Самостоятельная работа выполняет ряд функций: развивающую; информационно-обучающую; ориентирующую и стимулирующую; воспитывающую; исследовательскую. Виды самостоятельной работы, выполняемые в рамках курса: 1. Подготовка к лекциям и практическим занятиям; 2. Проработка лекционного материала; 3. Подготовка доклада; 4. Изучение нормативных актов; 5. Изучение научной и учебной литературы; Студентам рекомендуется с самого начала освоения курса работать с литературой и предлагаемыми заданиями в форме подготовки к очередному аудиторному занятию. При этом актуализируются имеющиеся знания, а также создается база для усвоения нового 19 материала, возникают вопросы, ответы на которые студент получает в аудитории. Можно отметить, что некоторые задания для самостоятельной работы по курсу имеют определенную специфику. При освоении курса студент может пользоваться библиотекой вуза, которая в полной мере обеспечена соответствующей литературой. Значительную помощь в подготовке к очередному занятию может оказать имеющийся в учебно-методическом комплексе краткий конспект лекций. Он же может использоваться и для закрепления полученного в аудитории материала. 9.4. Методические рекомендации по написанию рефератов. Рефераты по дисциплине «Правовая риторика», как и по другим предметам, пишутся по одной из тем, приведенных в списках настоящих указаний. По согласованию с научным руководителем может быть выбрана и иная тема. Работа должна представлять собой углубленное изложение теоретического материала, подтвержденного или опровергнутого практическими решениями. Студент должен в ней проявить не только умение пользоваться статьями и монографическими исследованиями по избранной проблеме, но и показать способность анализировать позиции различных авторов по затронутым вопросам, определить свою точку зрения, аргументировать ее. После выбора темы следует, прежде всего, ознакомиться с существующей литературой по вопросу, затем составить план и согласовать его с преподавателем, являющимся научным руководителем работы, тщательно изучить журнальные статьи и монографии по теме. В случае выбора темы с практической направленностью необходимо, кроме того, изучить нормативный материал, судебную и иную правоприменительную практику, статистику и т.д. При этом необходимо делать ксерокопии, соответствующие выписки с точным указанием выходных данных источников и страниц или статей нормативных актов. Это даст возможность в последующем делать точные ссылки. Только после этого следует приступать к написанию работы в соответствии с планом, который в процессе написания может быть и скорректирован. В окончательном варианте план предшествует работе и помещается вслед за титульной страницей. Работа должна быть, как правило, напечатана и правильно оформлена: цитаты заключаются в кавычки, в подстроченных замечаниях (или в конце работы) необходимо указать источники, откуда взяты цитаты, а также все использованные фактические данные выводы и положения с обозначением всех выходных данных издания и страницы. В случае использования данных из глобальных сетей необходимо указать электронный адрес. Объем работы должен составлять 15 – 20 страниц стандартного машинописного текста (или соответствующее количество рукописных). 9.5.Методические рекомендации по работе с литературой. Всю литературу можно разделить на учебники и учебные пособия, оригинальные научные монографические источники, научные публикации в периодической печати. Из них можно выделить литературу основную (рекомендуемую), дополнительную и литературу для углубленного изучения дисциплины. Изучение дисциплины следует начинать с учебника, поскольку учебник – это книга, в которой изложены основы научных знаний по определенному предмету в соответствии с целями и задачами обучения, установленными программой. При работе с литературой следует учитывать, что имеются различные виды чтения, и каждый из них используется на определенных этапах освоения материала. Предварительное чтение направлено на выявление в тексте незнакомых терминов и поиск их значения в справочной литературе. В частности, при чтении указанной литературы необходимо подробнейшим образом анализировать понятия. Сквозное чтение предполагает прочтение материала от начала до конца. Сквозное чтение литературы из приведенного списка дает возможность студенту сформировать 20 свод основных понятий из изучаемой области и свободно владеть ими. Выборочное – наоборот, имеет целью поиск и отбор материала. В рамках данного курса выборочное чтение, как способ освоения содержания курса, должно использоваться при подготовке к практическим занятиям по соответствующим разделам. Аналитическое чтение – это критический разбор текста с последующим его конспектированием. Освоение указанных понятий будет наиболее эффективным в том случае, если при чтении текстов студент будет задавать к этим текстам вопросы. Часть из этих вопросов сформулирована в приведенном в перечне вопросов для собеседования. Перечень этих вопросов ограничен, поэтому важно не только содержание вопросов, но сам принцип освоения литературы с помощью вопросов к текстам. Целью изучающего чтения является глубокое и всестороннее понимание учебной информации. Есть несколько приемов изучающего чтения: 1. Чтение по алгоритму предполагает разбиение информации на блоки: название; автор; источник; основная идея текста; фактический материал; анализ текста путем сопоставления имеющихся точек зрения по рассматриваемым вопросам; новизна. 2. Прием постановки вопросов к тексту имеет следующий алгоритм: медленно прочитать текст, стараясь понять смысл изложенного; выделить ключевые слова в тексте; постараться понять основные идеи, подтекст и общий замысел автора. 3. Прием тезирования заключается в формулировании тезисов в виде положений, утверждений, выводов. К этому можно добавить и иные приемы: прием реферирования, прием комментирования. Важной составляющей любого солидного научного издания является список литературы, на которую ссылается автор. При возникновении интереса к какой-то обсуждаемой в тексте проблеме всегда есть возможность обратиться к списку относящейся к ней литературы. В этом случае вся проблема как бы разбивается на составляющие части, каждая из которых может изучаться отдельно от других. При этом важно не терять из вида общий контекст и не погружаться чрезмерно в детали, потому что таким образом можно не увидеть главного. Следует с известной осторожностью подходить к учебникам и учебным пособиям с пометкой «начальный курс» или даже не имеющим такой пометки, но по существу являющимся упрощенным изложением курса. Их можно рекомендовать только для предварительного знакомства с проблемой. В отличие от упомянутого, другое пособие этого автора с тем же названием представляет собой хрестоматию, где собраны редкие произведения русских юристов. Его следует всячески рекомендовать для подготовки к семинарам. Самостоятельная работа студентов охватывает не только написание письменных работ; она выражается также в дополнительном изучении ими научной и учебной литературы, современных периодических изданий, в подготовке к семинарским занятиям и контрольным занятиям, в участии в деятельности студенческого научного общества, в написании научных статей и выступлений на конференциях. 10. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине В разделе указываются используемые при изучении дисциплины специализированные лаборатории и кабинеты с оборудованием, компьютерные классы, лекционные аудитории, оснащенные мультимедийным оборудованием и т.п., имеющемся в ГОУ ВПО «ДонАУиГС». 11. Иные сведения и (или) материалы: (включаются на основании решения кафедры) 21 Оформление сведений о дополнении и изменении рабочей программы учебной дисциплины Рабочие программы учебных дисциплин ежегодно обсуждаются, актуализируются на заседаниях ПМК, рассматриваются на заседаниях кафедр и утверждаются проректором по учебной работе, информация об изменениях отражается в листе сведений о дополнении и изменении рабочей программы учебной дисциплины. В случае существенных изменений программа полностью переоформляется. Обновленный электронный вариант программы размещается на сервере университета. Изменения в РПУД могут вносится в следующих случаях: – изменение государственных образовательных стандартов или других нормативных документов, в том числе локальных нормативных актов; – изменение требований работодателей к выпускникам; – разработка новых методик преподавания и контроля знаний студентов. Ответственность за актуализацию РПУД несут преподаватели, реализующие дисциплину. СВЕДЕНИЯ О ДОПОЛНЕНИИ И ИЗМЕНЕНИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ НА 20___/20___ УЧЕБНЫЙ ГОД [Название дисциплины] дисциплина [Код и наименование направления подготовки/специальности/профиль] направление подготовки/специальность ДОПОЛНЕНО (с указанием раздела РПУД) ИЗМЕНЕНО (с указанием раздела РПУД) УДАЛЕНО (с указанием раздела РПУД) Реквизиты протокола заседания кафедры от № дата
