Характер мотивообразования и ценностных ориентаций лиц, занимающихся баскетболом в фитнес-клубе

Характер мотивообразования и ценностных ориентаций лиц,
занимающихся баскетболом в фитнес-клубе
Н.И. Перевозникова,
д.п.н., профессор Н.Г. Лутченко
Санкт-Петербургский гуманитарный университет профсоюзов
За последние годы отечественными и зарубежными
специалистами в различных отраслях науки и практики накоплен
значительный опыт реализации фитнес-технологий в спортивнооздоровительной практике.
Одной из основных задач в жизни общества является
привлечение населения к здоровому образу жизни и регулярным
занятиям физическими упражнениями. Однако, традиционных
видов занятий физической культурой на данном этапе недостаточно,
чтобы удовлетворить возрастающие запросы населения в
реализации предлагаемых спортивно-оздоровительных услуг.
Адекватной формой решения данной проблемы является фитнес,
объединяющий многочисленные популярные виды двигательной
активности в рамках фитнес-клубов, фитнес-центров и других
организаций,
оказывающих
различные
услуги.
Однако
использование тех или иных современных фитнес-услуг вне
обоснованного программного обеспечения, как правило, не
приводит к успешному решению задачи оздоровления населения.
Выбор и разработка фитнес-программ является актуальной
проблемой, решение которой требует научно-методического
обоснования.
Каждый
специалист
в
фитнесе
должен
руководствоваться целевой программой, построенной на
адекватных психолого-педагогических принципах и критериях
здорового образа жизни.
Наиболее сложной задачей фитнеса на предварительном этапе
является разработка рабочей программы, обоснование методов и
форм организационно-методического обеспечения, учитывающих
контингент занимающихся, пол, возраст, состояние здоровья,
уровень физической и спортивно-технической подготовленности.
В основу построения опытной программы положена
педагогическая технология реализации дидактических целей при
использовании игрового метода. Процесс реализации опытной
программы
предусматривал
последовательное
изучение,
закрепление и совершенствование элементов игровой деятельности,
дидактическое содержание которой составили: подвижные игры,
подготовительные упражнения без предметов и с предметом,
игровые упражнения и двухсторонние игры (упрощенные, учебные
и соревновательные). Соотношения объема игровых средств в
содержательной части занятия в годичном цикле от начала к концу
исследования варьировалось следующим образом: подвижные игры
и подготовительные упражнения использовались в диапазоне от 20
до 10%, игровые упражнения – от 10-40%, двухсторонние игры от
70-50%. Занятия проводились 2-3 раза в неделю.
Данная структура использования игровых средств в учебнотренировочных
занятиях
обусловлена
закономерностями
дидактического
управления
процессом
спортивного
и
психофизического
совершенствования,
оптимизации
тренировочной нагрузки, функционального состояния, мотивации
обучаемых на процесс обучения.
Для оценки мотивации и ценностного отношения
занимающихся к занятиям баскетболом в фитнес-клубах «SportLife» были проведены пилотажные исследования. На начальном
этапе исследований в социологическом тестировании приняли
участие 40 человек в возрасте от 20 до 40 лет.
В результате анализа анкетных данных было выделено 12
мотивационных факторов, подлежащих ранжированию каждым
респондентом в порядке предпочтения. Полученные результаты
свидетельствуют, что потребности и интересы участников
располагаются в широком диапазоне: от желания получить
удовольствие от игровой деятельности и банального укрепления
здоровья до желания заниматься баскетболом и дальнейшего
спортивного совершенствования (таблица 1).
При этом некоторое снижение уровня мотивации в показателях,
характеризующих ,,получение удовольствия от занятий” на 2,2 ед. и
,,нравится вид спорта” на 1,0 ед. свидетельствует об изменении
мышления и представлений о баскетболе как виде спорта к
пониманию его как игровой спортивно-оздоровительной
технологии.
Таблица 1
Показатели мотивационно-ценностного отношения
занимающихся к спортивно-оздоровительным занятиям
баскетболом за период эксперимента
№
теста
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Наименование мотива
Улучшение фигуры, осанки,
наращивание мышечной массы
Укрепление здоровья
Участие в соревнованиях
Эмоциональная разрядка, смена
деятельности
Мне нравится данный вид спорта
Считаю, что спорт продлевает
жизнь
Спортивное совершенствование в
избранном виде спорта
Совершенствование физических
качеств, двигательных умений и
навыков
Формирование волевых качеств
Я просто получаю удовольствие от
занятия спортом
Привычка
Общение с друзьями
Среднее
Различи
значение
е
суммы мест
2011г. 2012г.
7,3
7,1
+0,2
5,6
7,9
4,5
5,1
7,6
4,6
+0,5
+0,3
+0,1
2,5
8,1
3,5
7,1
-1,0
+1.0
6,2
6,0
+0,2
5,8
6,4
-0,6
8,1
3,0
8,7
5,2
-0,6
-2,2
9,0
8,9
8,9
7,5
+0,1
+1,4
Для определения влияния возрастных показателей на характер
мотивации и принципиальных различий мотивообразования
занимающихся, участники эксперимента были разделены на 2
группы: первую группу составили испытуемые в возрасте 20-30 лет,
вторую – лица в возрасте 30-40 лет (таблица 2). Участники
испытаний были привлечены к ранжированию пяти доминирующих
мотивов в 100-бальной шкале оценок, выявленных в ходе 1-го этапа
исследований.
Таблица 2
Сравнительная оценка мотивационно-ценностного отношения
занимающихся различного возраста к занятиям баскетболом
№
1
2
3
4
5
Наименование мотива
Мне нравится данный вид спорта
Я просто получаю удовольствие от
занятия спортом
Эмоциональная разрядка, смена
деятельности
Укрепление здоровья
Спортивное совершенствование в
избранном виде спорта
Среднее значение
баллов
20-30 30-40 лет
лет
91,3
87,5
81,1
88,2
67,6
79,6
72.2
78,3
71,6
67,1
Анализ мотивационно-ценностного отношения обучаемых к
спортивно-оздоровительным занятиям баскетболом показывает, что
для лиц, обеих возрастных групп, постоянно занимающихся
баскетболом, ведущим мотивом является любовь к данному виду
спорта (91,3 и 87,5% - соответственно). Также очевидно, что
молодые люди в возрасте до 30 лет приоритетно хотят
совершенствовать свое мастерство (78,3%), укрепить здоровье и
сформировать фигуру (72,2%). Также очевидно, что для лиц более
зрелого возраста, уже достигших определенных жизненных целей,
совершенства в избранном виде спорта, приоритетными является
эмоциональная разрядка (79,6%), смена деятельности и укрепление
здоровья (71,6%).
Полученные результаты убеждают, что системообразующим
фактором поступательного совершенствования в деятельности, в
том числе и спортивной, является мотив. При этом деятельность, как
правило, побуждается многими мотивами, которые представляют
собой объективные факторы, вызывающие адекватные действия.
Ведущие мотивы, как правило, определяют направленность
деятельности. В данном случае, это получение удовольствия и
эмоциональная разрядка, укрепление здоровья, развитие
физических качеств и формирование двигательных умений,
спортивное совершенствование в избранном виде спорта.
Как показывают исследования иерархия ведущих мотивов в
процессе деятельности, может меняться в тех случаях, когда
деятельность
побуждается
мотивами,
не
занимающими
доминирующие позиции в системе ценностных ориентаций
личности.
В условиях продолжительных занятий физкультурноспортивной деятельностью, изобилующей успехами и неудачами,
важно учитывать как социально значимые мотивы, так и мотивы
самоутверждения, характеризующиеся направленностью на
достижение спортивного результата, формирования стройной,
атлетической фигуры, укрепление здоровья.
Учет результатов физкультурно-спортивной деятельности и
уровня мотивообразования в педагогическом процессе лиц разного
возраста обуславливает внесения корректив в программу обучения
для усиления мотива и поддержания устойчивого интереса к
занятиям баскетболом различных возрастных групп занимающихся.