Легоконструирование - Центр детского творчества

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей
«Центр детского творчества» города Касли
Каслинского муниципального района
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МОУДОД «Центр
детского творчества»
Г.А.Храмцова
«____»_______________2013 г.
Образовательная программа
«Лего - конструирование»
техническая направленность
Срок реализации программы – 3 года
Возраст детей - 7 – 12 лет
Составила:
Леонова Ирина Михайловна
педагог дополнительного образования
г. Касли
2013 г.
Пояснительная записка
Жизнь современных детей протекает в быстро меняющемся мире, который
предъявляет серьезные требования к ним. Как добиться того, чтобы знания,
полученные в школе, помогали детям в жизни. Одним из вариантов помощи
являются занятия, где дети комплексно используют свои знания. Материал
по курсу «Легоконструирование» строится так, что требуются знания
практически из всех учебных дисциплин от искусств и истории до
математики и естественных наук. Разнообразие конструкторов Лего
позволяет заниматься с учащимися разного возраста и по разным
направлениям (конструирование, программирование, моделирование
физических процессов и явлений). Дети с удовольствием посещают занятия,
участвуют и побеждают в различных конкурсах.
Конструирование теснейшим образом связано с чувственным и
интеллектуальным развитием ребенка. Особое значение оно имеет для
совершенствования остроты зрения, точности цветовосприятия, тактильных
качеств, развития мелкой мускулатуры кистей рук, восприятия формы и
размеров объекта, пространства. Дети пробуют установить, на что похож
предмет и чем он отличается от других; овладевают умением соизмерять
ширину, длину, высоту предметов; начинают решать конструктивные задачи
«на глаз»; развивают образное мышление; учатся представлять предметы в
различных пространственных положениях, мысленно менять их взаимное
расположение. В процессе занятий идет работа над развитием интеллекта
воображения, мелкой моторики, творческих задатков, развитие
диалогической и монологической речи, расширение словарного запаса.
Особое внимание уделяется развитию логического и пространственного
мышления. Ученики учатся работать с предложенными инструкциями,
формируются умения сотрудничать с партнером, работать в коллективе.
Различают три основных вида конструирования: по образцу, по
условиям и по замыслу. Конструирование по образцу — когда есть готовая
модель того, что нужно построить (например, изображение или схема). При
конструировании по условиям — образца нет, задаются только условия,
которым постройка должна соответствовать (например, домик для собачки
должен быть маленьким, а для лошадки — большим). Конструирование по
замыслу предполагает, что ребенок сам, без каких-либо внешних
ограничений, создаст образ будущего сооружения и воплотит его в
материале, который имеется в его распоряжении. Этот тип конструирования
лучше остальных развивает творческие способности.
В основе курса лежит целостный образ окружающего мира, который
преломляется через результат деятельности учащихся.
Занятия по ЛЕГОконструированию главным образом направлены на
развитие изобразительных, словесных, конструкторских способностей. Все
эти направления тесно связаны, и один вид творчества не исключает
развитие другого, а вносит разнообразие в творческую деятельность.
Каждый ребенок, участвующий в работе по выполнению предложенного
задания, высказывает свое отношение к выполненной работе, рассказывает
о ходе выполнения задания, о назначении выполненного проекта.
Тематический подход объединяет в одно целое задания из разных
областей. Работая над тематической моделью, учащиеся
не только
пользуются знаниями, полученными на уроках математики, окружающего
мира, изобразительного искусства, но и углубляют их:
Математика – понятие пространства, изображение объемных фигур,
выполнение расчетов и построение моделей, построение форм с учётом
основ геометрии, работа с геометрическими фигурами;
Окружающий мир изучение построек, природных сообществ;
рассмотрение и анализ природных форм и конструкций; изучение природы
как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности
человека как создателя материально-культурной среды обитания.
Литературное чтение, русский язык – развитие устной речи в процессе
анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности
(описание конструкции изделия, материалов; повествование о ходе действий
и построении плана деятельности; построение логически связных
высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).
Технология (труд) использование художественных средств,
моделирование с учетом художественных и технологических правил.
Цель : является саморазвитие и развитие личности каждого ребёнка в
процессе освоения мира через его собственную творческую предметную
деятельность в Легоконструирование.
Задачи :
Образовательные:
1. Познакомить с основными принципами механики;
2.Научить находить и преобразовывать необходимую информацию на
основе различных информационных технологий (графических  текст,
рисунок, схема; информационно-коммуникативных);
Развивающие:
1) Формировать мотивацию успеха и достижений, творческую
самореализацию на основе организации предметно-преобразующей
деятельности;
2) Формировать внутреннего плана деятельности на основе поэтапной
отработки предметно-преобразовательных действий;
3) Развить умение излагать мысли в четкой логической
последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать
ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем
логических рассуждений.
4) Развить коммуникативную компетентность младших школьников на
основе организации совместной продуктивной деятельности (умения
работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности,
развитие навыков межличностного общения и коллективного творчества)
7)Развитие индивидуальных способностей ребенка;
8) Развитие речи детей;
Методическая основа
– деятельный подход, т.е. организация
максимально продуктивной творческой деятельности детей. Деятельность
учащихся первоначально имеет, главным образом, индивидуальный
характер. Но постепенно увеличивается доля коллективных работ, особенно
творческих, обобщающего характера – проектов.
Для успешного продвижения ребёнка в его развитии важна как оценка
качества его деятельности на занятии, так и оценка, отражающая его
творческие поиски. Оцениваются освоенные предметные знания и умения, а
также универсальные учебные действия, путем мониторинга. Возраст детей с
7 -10 лет, программа рассчитана на 2 года, занятия проходят 2 раза в неделю
по 2 часа, общим объемом 144 часа в год.
Личностными результатами изучения курса «Легоконструирование»
является формирование следующих умений:
 оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки
зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных
ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить
как хорошие или плохие;
 называть и объяснять свои чувства и ощущения, объяснять своё
отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных
ценностей;
 самостоятельно и творчески реализовывать собственные замыслы
Метапредметными результатами изучения курса «Легоконструирование»
является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):
Познавательные УУД:
 определять, различать и называть детали конструктора,
 конструировать по условиям, заданным взрослым, по образцу, по
чертежу, по заданной схеме и самостоятельно строить схему.
 перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса, сравнивать и группировать предметы
и их образы;
Регулятивные УУД:
 уметь работать по предложенным инструкциям.
 определять и формулировать цель деятельности на занятии с
помощью учителя;
Коммуникативные УУД:
- уметь работать в паре и в коллективе; уметь рассказывать о постройке.
- уметь работать над проектом в команде, эффективно распределять
обязанности.
Ожидаемый результат:
По окончании обучения дети должны:
Знать:
- простейшие основы легоконструирования и механики;
- виды конструкций однодетальные и многодетальные, неподвижное
соединение деталей;
технологическую
конструкций
последовательность
изготовления
несложных
Уметь:
- с помощью педагога анализировать, планировать предстоящую
практическую работу, осуществлять контроль качества результатов
собственной практической деятельности; самостоятельно определять
количество деталей в конструкции моделей.
- реализовывать творческий замысел.
- излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою
точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на
вопросы путем логических рассуждений;
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного;
- исполнять основную роль в игре и дополнительные роли с определением
их;
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной
программы: Организация выставки лучших работ. Представлений
собственных моделей. Защита проектных работ.
Техническое обеспечение.
1.
2.
Лего-DUPLO
Лего-DAKTA
Тематическое планирование программы
1 год обучения 1 полугодие
Тема занятия
1
Знакомство с ЛЕГО
Спонтанная
индивидуальная ЛЕГОигра детей или
знакомство с ЛЕГО
продолжается
3-4 Путешествие по ЛЕГОстране. Исследователи
цвета
2
5-6 «Исследователи
кирпичиков»
7-8
Волшебные кирпичики
Содержание
Познакомить детей с конструктором
ЛЕГО.
Более полно познакомить детей с
конструктором ЛЕГО.
Знакомство детей с конструктором ЛЕГО
ДУПЛА, с ЛЕГО-деталями, с цветом
ЛЕГО-элементов, активизацию речи,
расширение словаря.
Развитие эмоциональной сферы.
Продолжение знакомства детей с
конструктором ЛЕГО, с формой ЛЕГОдеталей, которые похожи на кирпичики, и
вариантами их скреплений. Начало
составления ЛЕГО-словаря.
Выработка навыка различения деталей в
коробке, умения слушать инструкцию
педагога.
Развитие графических навыков.
Продолжить знакомить детей с
конструктором ЛЕГО, с формой ЛЕГОдеталей, похожих на кирпичики, и
вариантами их скреплений. Начало
составления ЛЕГО-словаря.
Вырабатывать навыки различения деталей
в коробке, классификации деталей,
умения слушать инструкцию педагога и
давать инструкции друг другу
910
«Исследователи
формочек»
Продолжить знакомство детей с
конструктором ЛЕГО, с формой ЛЕГОдеталей, которые похожи на формочки, и
вариантами их скреплений. Продолжить
составление ЛЕГО-словаря. Вырабатывать
навык ориентации в деталях, их
классификации, умение слушать
инструкцию педагога.
1113
Наш двор
Развитие фантазии и воображения детей,
закрепление навыков построения
устойчивых и симметричных моделей,
обучение созданию сюжетной
всего
часов
теория практика
3
0,5
2,5
3
0,5
2,5
4
0,5
3,5
5
0,5
4,5
5
0,5
4,5
5
0,5
4,5
5
0,5
4,5
композиции; воспитывать бережное
отношение к труду людей.
14
Улица полна
неожиданностей
Развитие фантазии и воображения детей,
развитие умения передавать форму
объекта средствами конструктора;
закрепление навыков скрепления,
обучение созданию сюжетной
композиции, вспомнить основные правила
дорожного движения
Городской пейзаж
5
0,5
4,5
Дать учащимся основные понятия
городского пейзажа, вспомнить
особенности городских построек.
4
0,5
3,5
17- Сельскохозяйственные
18 постройки
Дать сравнительную характеристику
городским и сельскохозяйственным
постройкам, познакомить учеников с
жизнью жителей села.
4
0,5
3,5
Школа, школьный двор
Дать сравнительную характеристику
городским и сельскохозяйственным
постройкам, познакомить учеников с
жизнью жителей села.
2
0,5
1,5
2
0,5
1,5
Обобщить знания учащихся о транспорте.
6
0,5
5,5
Обобщить знания учащихся о
космических объектах.
6
0,5
5,5
6
0,5
5,5
3
0,5
2,5
4
0,5
3,5
1516
19
20
Школа, школьный двор
21- «Транспорт»
23
24- «Воздушный транспорт,
26 космос»
Обратить внимание детей на здание
родной школы, свой школьный двор;
оценить положительные и отрицательные
характеристики школьного здания и
прилегающей к нему территории.
2729
Животные
Обобщить знания учащихся о домашних
животных.
30
ЛЕГО-подарок для мамы
Воспитывать чувство уважения к маме,
своим родителям.
31
Любимые сказочные
герои (По сказкам А. С.
Пушкина)
Прививать любовь к чтению, обобщить
знания учащихся о Пушкине и его
произведениях.
Итого:
72
8,5
63,5
Тематическое планирование программы
1 год обучения 2 полугодие.
№
Тема занятия
1
« Космос».
2
« Животные».
3.
« По дорогам сказок».
4.
« Речной транспорт».
5.
« Роботы».
6.
« Автовокзал».
7.
« Сказочный замок».
8.
« Город будущего».
9.
« Падающие башни».
10.
« Военный парад».
11.
« Баланс конструкций».
Виды крепежа.
Конструирование
модели птицы.
Краткое описание темы
занятия
Кол – во
часов
Знакомство с
космическими ракетами.
Моделирование.
Познакомиться с
«Домашними и Дикими
животными».
Знакомства со сказками.
Конструирование
сказочных героев.
Знакомство с речным
транспортом.
Моделирование.
Знакомство с видами
роботов. Моделирование
по разным схемам.
Знакомство с
Автовокзалом. Отличие
автовокзала от ж/д и авиа
вокзалов.
Построение по описанию,
схеме и эскизу
собственного замка.
Построение по описанию,
схеме и эскизу
собственного замка.
Познакомить с дворцами,
башнями,
сконструировать свой
макет башни.
Знакомство с военной
техникой.
Моделирование.
Познакомить с видами
крепежа. Конструировать
модель птицы.
10
0,5
9,5
6
0,5
5,5
6
0,5
5,5
6
0,5
5,5
8
0,5
7,5
6
0,5
5,5
6
0,5
5,5
4
0,5
3,5
4
0,5
3,5
6
0,5
5,5
10
0,5
9,5
Итого:
72
Теория практика
8,5
63,5
Тематическое планирование программы
2 год обучения
Тема занятия
1
2
Симметричность LEGO
моделей. Моделирование
бабочки
«Устойчивость LEGO
моделей. Постройка
пирамид»
3-4 Московский зоопарк
5-6
Архитектура
7-8 Постройка моделей
старинных машин
910
Архитектурные формы
разных стилей и эпох.
11- Новогодние игрушки.
13 Фантазируй!
15- «Персонажи любимых
16 книг»
Содержание
Вспомнить основные детали LEGO
DUPLO, вспомнить способы крепления,
формировать чувство симметрии и
умение правильно чередовать цвет в
моделях, ознакомить учащихся с
различными видами бабочек.
Закрепить навык соединения деталей,
обучение учащихся расположению
деталей в рядах в порядке убывания,
развитие ассоциативного мышления,
развивать умение делать прочную,
устойчивую постройку, развивать умение
слушать инструкцию педагога,
познакомить с видами и историей
пирамид.
Обучение анализу образца, выделению
основных частей животных, развитие
конструктивного воображения детей,
рассказать о зоопарке, вспомнить
названия животных.
Введение в понятие «архитектура»
Развитие фантазии и воображения детей,
развитие умения передавать форму
объекта средствами конструктора;
закрепление навыков скрепления,
обучение созданию сюжетной
композиции, познакомить учащихся с
историей возникновения первого
транспорта и некоторыми его видами.
Развитие конструктивного воображения
детей;
-умение анализировать по
картинке
Развитие фантазии и воображения детей,
развитие умения передавать форму
объекта средствами конструктора;
закрепление навыков скрепления
Развитие фантазии и воображения детей,
развитие умения передавать форму
объекта средствами конструктора;
закрепление навыков скрепления,
обучение умению планировать работу на
Всего
часов
теория
практи
ка
4
0,5
3,5
4
0,5
3,5
5
0,5
4,5
3
0,5
2,5
5
0,5
4,5
3
0,5
2,5
5
0,5
4,5
4
0,5
3,5
основе анализа особенностей образов
сказочных героев; освоение навыков
передачи характерных черт героев
средствами конструктора LEGO DACTA.
17- Животные в литературных
18 произведениях
19
20
21
Военная техника (к 23
февраля)
Космические корабли
Подарки любимым (к 8
марта). Весенние цветы
22- Твой город. Твоя улица.
23
2425
Главная улица города
26- Достопримечательности
28 города
Развитие фантазии и воображения детей,
развитие умения передавать форму
объекта средствами конструктора;
закрепление навыков скрепления,
обучение умению планировать работу по
созданию сюжетной композиции;
освоение навыков передачи характерных
черт животных средствами конструктора
LEGO DACTA. Познакомить учащихся с
произведением Б. Житкова «Храбрый
утенок
Развитие фантазии и воображения детей,
развитие умения передавать форму
объекта средствами конструктора;
закрепление навыков скрепления,
обучение конструированию гусениц
танка.
Развитие фантазии и воображения детей,
развитие умения передавать форму
объекта средствами конструктора;
закрепление навыков скрепления,
познакомить учащихся с видами
космических кораблей.
Развитие фантазии и воображения детей,
развитие умения передавать форму
объекта средствами конструктора;
показать детям технику «мозаики» из
LEGO.
Развитие фантазии и воображения детей,
развитие умения передавать форму
объекта средствами конструктора;
закрепление навыков скрепления, ,
рассказать о городе в котором мы живем.
Развитие фантазии и воображения детей,
развитие умения передавать форму
объекта средствами конструктора;
закрепление навыков скрепления,
закрепить знания учащихся о городе.
Развитие фантазии и воображения детей,
развитие умения передавать форму
объекта средствами конструктора;
закрепление навыков скрепления,
4
0,5
3,5
4
0,5
3,5
3
0,5
2,5
3
0,5
2,5
4
0,5
3,5
4
0,5
3,5
4
0,5
3,5
закрепить знания учащихся о городе.
29- Итоговый урок.
31 Фантазируй!
Развитие фантазии и воображения детей,
развитие умения передавать форму
объекта средствами конструктора;
закрепление навыков скрепления,
обучение умению планировать работу.
Итого:
4
72
0,5
7,5
3,5
64,5
Литература для педагога:
Венгер Л.А. « Воспитание сенсорной культуры ребенка».
Зворыгина Е.В « Первые сюжетные игры». Просвещение, 1998 год.
Лиштван В.В « Игры и занятия со строительным материалом» . Просвещение
1971 год.
Лусе Т.Б. « Формирование навыков конструктивно- игровой деятельности у
детей с помощью Лего».
Никитин Б.П « Ступеньки творчества или развивающие игры» Просвещение,
1990 год.
Литература для детей:
Журналы: « А почему?», « Трамвай», « Лего- самоделки».
Рудина М.С. « Страна пальчиковых игр» С- петербург, 1997 год.