использование учащимися приобретённых

Технологическая карта урока
Предмет: физика
Класс: 7
Учитель: Гомзякова Ольга Михайловна
Тема урока: повторение «Закон Паскаля»
Цели урока: 1. Повторить изученный материала (закон Паскаля), рассмотреть физическое содержана закона Паскаля
2. Создать условия для развития УУД
- Личностных:
- создание условий для проявления познавательной инициативы;
- формирование ценностных ориентиров: саморегуляции, самооценки;
- формирование толерантности (уважительного отношения к мнению одноклассников).
- обеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков и формирование компетентностей в любой предметной области
- Познавательных:
- обучение учащихся умению воспринимать, анализировать и интерпретировать прочитанное
- обучение учащихся самостоятельному выделению и формулированию познавательной цели;
- обучение учащихся сравнивать свой результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
- обучение учащихся самостоятельно формулировать и решать поставленные задачи:
- обучение учащихся построению монологического речевого высказывания;
- Продолжить формирование умений структурировать и анализировать информацию, устанавливать причинно-следственные связи
и формулировать выводы.
- Регулятивные:
- обучение учащихся контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания (взаимопроверка,
самопроверка);
- обучение учащихся выделению и осознанию того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
- Коммуникативные:
- обучение учащихся вести диалог с учителем и одноклассниками;
- создание условий для общения в процессе учебного занятия;
- обучать учащихся в процессе общения построению монологической и диалогической форм речи, умению точно и полно выражать
свои мысли
3. Способствовать развитию практических навыков по использованию полученных сведений на уроке в реальных жизненных условиях.
Ожидаемые результаты:
- Предметные
 расширение знаний о давление в жидкости и газе;
 использование учащимися приобретённых знаний и умений в практической деятельности;
 обогащение словарного запаса.
- Метапредметные:
1. уметь получать информацию из практической деятельности.
2. быть толерантным к мнению одноклассников.
3. уметь контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания.
4. уметь грамотно излагать свою речь.
Тип урока: комбинированный урок
Форма урока: урок-беседа
Вид урока: комбинированный
Методы обучения: репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, проблемного изложения, частично-поисковый; беседа, рассказ,
эксперимент, наблюдение, решение задач.
Используемые ресурсы: Надувные шарики, мыльные пузыри, стакан, колба, вода, компьютер (призентация Power Point), проектор
Деятельность учащихся
Деятельнос
Личностные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
ть учителя Осущест Ожидаемые Осуществля Ожидаемые Осуществля Ожидаемые
вляемые результаты
емые
результаты
емые
результаты
учебные
учебные
учебные
действи
действия
действия
я
1
2
3
4
5
6
7
8
Этап «Организационный момент»
Приветству
Приветству
Орг.
ет
ют учителя,
момент
учащихся,
пишут свои
знакомство,
имена
на
настраивает
листочках
на работу
Этап «Проблематизация, постановка темы и цели урока»
АнализиВзаимодейст Принимают
Проблемати Постановка Ответ на
вопроса,
вопрос
руют
вуют
с активное
зация
рассказывае
услышанное
учителем и участие
в
т
стихотворен
одноклассни обсуждение
стихотворен
ие
ками
вопросов
ие «Я по
воде могу
Осознанное
Аргументи- Слушают
ходить»
и
руют
свое ответы
произвольмнение
одноклассни
ное
ков
построение
речевого
высказыван
ия
Этап урока
Регулятивные УУД
Осуществля Ожидаемые
емые
результаты
учебные
действия
9
Взаимодейс
твуют
с
учителем и
учащимися
10
Повторение
Агрегатных
состояний
вещества
Повторение
Решение
творческих
задач
на
применение
закона
Паскаля
Демонстрир
ует
фотографии
водопада в
разные
времена
года, задает
вопросы
Демонстрир
ование
слайдов,
постановка
задач
Рассмат
ривают
показан
ые
изображ
ени
Участие
в
обсужде
ние
Участие
в
обсужде
ние
Рассмат
ривают
показан
ые
изображ
ени
Этап «Ниагарский водопад»
Решение
Осознанно
Слушают и
учебной
и
понимают
задачи
произвольн учителя
о
строить
Структурир речевое
Рассуждают,
ование
высказыван делают
знаний
ие в устной предположе
форме
ния.
Структурир
овать
знания,
выделять
существенн
ую
информаци
ю
Этап «Повторение»
Отвечают на Осознанно
вопросы,
и
высказываю произвольн
т
свои о
строить
предположе речевое
ния
высказыван
ие в устной
Осуществля форме.
ют
актуализаци Структурир
ю личного овать
опыта
знания,
Делают
выделять
Активное
Контролиру
слушание и ют
осмысление правильнос
ть ответов
Участвовать обучающих
в диалоге, ся
отвечать на
вопросы,
слушать и
Взаимодейст понимать
вуют
с речь
учителем во собеседника
время
опроса
во Продуктивн
фронтально о
м режиме.
взаимодейст
вовать
со
своими
партнерами
при
обучении,
осуществлят
ь
взаимоконтр
оль
Умение
слушать в
соответстви
и с целевой
установкой
Уметь
оформлять
свои мысли
в
устной
форме;
слушать
и
понимать
речь других
Принимать
и сохранять
учебную
цель и задач
Получать
необходиму
ю
информаци
ю,
отстаивать
свою точку
зрения
в
диалоге.
Взаимодейст Взаимодейс
с
вуют
с твовать
учителем и одноклассни
ками
учащимися
Контролиру
ют
правильнос
ть ответов
обучающих
ся
Принимать
и сохранять
учебную
цель
и
задачу,
дополнять,
уточнять
высказанны
е мнения по
существу
полученног
о задания
выводы
Актуализац
ия знаний
Рассказывае
т
о
применение
закона
Паскаля в
современно
м
мире,
демонстрир
ует
картинки
Восприн
имают
визуаль
ную
и
аудиаль
ную
информа
цию
существенн во
время
ую
опроса
во
информаци фронтально
ю
м режиме
Этап «Актуализация знаний»
Самостоятел Структурир Слушают
ьное
овать
учителя
формирован знания,
ие
выделять
познаватель существенн
ной цели
ую
информаци
ю
Этап «Постановка домашнего задания»
Постановка
домашнего
задания
Объясняет
домашнее
задание.
Этап «Итоги»
Итоги
Рефлексия
Танцует в
костюме
который
наглядно
демонстрир
ует
закон
Паскаля
Просит
оценить
урок
учащихся
Восприн
имают
визуаль
ную
и
аудиаль
ную
информа
цию
Слушают
учителя
Этап «Постановка домашнего задания»
Обратная
связь
учителем
с
Получают
новую
информаци
ю
Ход урока
Этап «Организационный момент»
Я: Здравствуйте, уважаемы ребята! Меня зовут Ольга Михайловна, сегодня я буду проводить у вас необычный урок физики. Для того что бы
я с вами познакомилась, возьмите листочки стоящие у вас на парте и напишите крупно свои имена, как это сделано у меня!
Написали, молодцы! Сегодня за работу на уроке вы будете получать снежинки! В конце урока мы подсчитаем ваши снежинки и выставим
вам оценки!
Этап «Проблематизация»
Я: Как вы думаете смогу ли я пройти по воде?
У: Нет
Я:
Я по воде могу ходить!
Хотите, я вам покажу?
И даже ног не замочить.
Сейчас легко вам докажу.
Там, за углом залит каток
Я по нему сейчас пройду,
Не замочив своих я ног.
По скользкому иду я льду.
Вы скажете, что я схитрила?
Но лед - замерзшая вода.
Прошла - и ног не замочил.
Сказала правду, как всегда.
Я: посмотрите на экран, что вы видите?
У: Водопад
Я: А на этом слайде?
У: Замёрзший водопад
Я: А вы знаете, что это за водопад?
У: Да, нет
Этап «Ниагарский водопад»
Я: Это Неагарский водопад. комплекс водопадов на реке Ниагара, отделяющей американский штат Нью-Йорк от канадской провинции
Онтарио. Ниагарские водопады — это водопад «Подкова». Высота водопадов составляет 53 метра. Подножие Американского водопада
заслоняет нагромождение камней, из-за чего его видимая высота — только 21 метр. Ширина Американского водопада — 323 метра,
водопада «Подкова» — 792 метра. Объём падающей воды достигает 5700 и более м³/с.
Перед вами три формы водопада, чем они отличаются с точки зрения физики?
У: имеют различное молекулярное строение.
Я: Молодцы, а сколько агрегатных состояний вы знаете?
У: три (жидкое, твердое и газообразное)
Этап «Повторение»
Я: Вспомнили и повторили агрегатные состояния вещества, молодцы. А теперь ребята помогите мне! Вчера мои дочки играли на улице в
резиновый мячик и забыли его! Когда мы вышли утром гулять, то увидели мячик не такой каким мы его оставили, что случилось?
У: Изменил свою форму, т.к. на улице холодно было
Я: Как вы сможете помочь моим дочкам?
У: Занесем его в теплое помещение. Давление газа тем выше чем выше темература!
Я: Теперь немного разомнемся! Трое учеников выйдите к доске, каждый возьмет мыльные пузыри. Каждый ряд будет считать, сколько
надует мыльных пузырей каждый участник!
Я: Сколько шариков надул Вова, Гена, Никита?
У: отвечают
Я: Какую форму имеют пузыри? Почему?
У: ответы детей Круглую, потому что воздух внутри мыльной пленки давит на ее стенки одинаково во всех направлениях.
Я: Какой физический закон нам это подтверждает?
У: Паскаля
Я: Правильно, закон Паскаля. (Слайд Паскаль и краткая историческая справка) французский математик, механик, физик, литератор и
философ. Открыл и исследовал ряд важных свойств жидкостей и газов. А как звучит закон Паскаля?
У: Давление, производимое на жидкость или газ, передается в любую точку одинаково во всех направлениях.
Я: Однажды французский ученый Паскаль взял пластиковую бутылку из-под пепсиколы, налил в нее обыкновенной воды, проколол в
бутылке с разных сторон много маленьких дырочек, а когда вокруг него собрались верные ученики, быстро поднял бутылку над головой и
крепко сжал обеими руками. Объясни, что доказывает этот научный опыт, и скажи, все ли верные ученики оказались одинаково мокрыми?
У. Промокли все. Вода с одинаковой силой брызнула из дырочек в разные стороны. Так подтвердилось утверждение, что давление,
производимое на жидкость или газ, передается без изменений в каждую точку жидкости или газа. Это и был закон, который открыл Паскаль
специально, чтоб никого не обидеть и одинаково облить всех своих верных учеников.
Я: Теперь возьмите шарики у вас на столах и надуйте их? Пока дети надувают (По мимо хорошего настроения шарики могут подарить
здоровье вашим легким, врачи часто рекомендуют при простудных заболеваниях надувать шарики и тем самым дышать глубже. Также
многие начинающие певцы используют шарики для того что бы научиться правильно дышать во время пения). Надули? Как изменится
давление в воздушном шарике средних размеров, если шарик сначала бессовестно надуть, а потом, воспользовавшись его наивностью, очень
крепко прижать к груди?
У: Сначала давление увеличится, но шарик станет больше и спасется. А вот когда его слишком крепко прижмут к груди — может и лопнуть!
От переизбытка чувств и давления.
Я: Посмотрите на слайд (картинка бабушка на велосипеде) Изменится ли давление в шинах вашего велосипеда, если вместо вас в седло
сядет бабушка, да еще и прокатит на раме дедушку?
У . Давление в шинах станет больше, если совместно нажитая масса дедушки и бабушки больше вашей. Но если ваши дедушка и бабушка
такие худенькие, что их общая масса меньше вашей — давление станет меньше.
Этап «Актуализация знаний»
Как вы думаете, где на практике применяется закон паскаля?
Суть преминения на практике сжатого воздуха заключается в том, что, уменьшая объем газа, можно создать большое давление. Такой газ
обычно храниться в баллонах с толстыми стенами. Используют на подводных лодках и в технике.
Газы и жидкости, находящиеся под давлением, нашли широкое применение в промышленной технике. Рассмотрим это.
отбойный молоток (греч. «пневматикос» – воздушный). При помощи сжатого воздуха работают также двери в автобусах и метро, тормоза
поездов и грузовых автомобилей.
Встречаются также механизмы, работающие при помощи сжатой жидкости. Они называются гидравлическими (греч. «гидор» – вода,
жидкость).
Этап «Домашнее задание»
Я: Подведем итог нашего урока!
Дома изготовьте брызгалку! На следующем уроке проедем выставку брызгалок. Кто знает, что это такое?
У. Ответы
Этап «Итоги»
1) Существует три агрегатных состояния вещества. Твердое, жидкое и газообразное
2) Давление, производимое на жидкость или газ, передается в любую точку одинаково во всех направлениях.
Танец снеговика
Этап «Рефлексия»
Я. Давайте подсчитаем ваши снежинки и выставим вам оценки! На столе у меня стоит три коробочки, одна Счастливый смайлик – если
понравился урок, другая грустный – не понравился и без эмоций. При выходе из класса положите пожалуйста снежинки в соответствующую
коробку.