Задачи на разностное сравнение».

ХОД
УРОКА
1. Организация класса
Видеозапись «Математика начинается»
- К какому уроку приготовились?
- На уроке математики чему учимся? ( учим состав числа, учимся складывать и вычитать,
каллиграфически правильно писать цифры, сравнивать выражения, выполняем задания на
смекалку, учимся решать задачи.)
- С какого слова начинается вопрос задачи? (сколько)
- На прошлом уроке с какого вопроса начинался вопрос задачи? (На…)
- Кто помнит как называются такие задачи? (на разностное сравнение)
- Сегодня будем продолжать учиться решать и оформлять решение задач на сравнение.
- Из каких частей состоит задача? (условие, вопрос, решение, ответ)
- Чтобы правильно сосчитать, найти ответ задачи мы должны уметь считать быстро и
правильно.
2. Устный счет.
- Ребята, вы ничего не заметили удивительного на моем столе? ( корзинка)
- Как вы думаете, чья она, кто мог ее оставить?( Красная Шапочка)
- А как вы думаете, что в ней?
- Корзиночка не простая, а с заданиями. Красная Шапочка узнала, что вы любите и умеете
решать задачи. Вот какие задания она для вас приготовила.
А) Решение задач.
1. В корзинке у Красной Шапочки 8 пирожков с капустой и с вареньем. Их поровну.
Сколько пирожков с капустой, сколько с вареньем?
2. Мама испекла бабушке 3 пирожка с картошкой и 5 пирожков с мясом. Сколько всего
пирожков испекла мама?
3. Красная Шапочка шла по лесу и собирала грибы, она нашла 8 сыроежек с красными
и желтыми шляпками. Желтых было больше, чем красных. Сколько грибов каждого цвета
могла найти Красная Шапочка?
На доске вывешиваю рисунки грибов и варианты ответов детей.
Б) «Цепочка»
- Красная Шапочка живет в доме №10. Помогите Красной Шапочки узнать номер дома ее
бабушки. Для этого решим «Цепочку», задание у вас на столе.
После того, как кто-то выполнит первым, вызываю его к доске заполнить «Цепочку».
- Сверяем с доской.
- У кого получились такие же ответы? Оцените свою работу.
- Какой же номер дома у бабушки? ( 8 )
- Задания еще не закончились. Посмотрите, номер дома мы узнали, а окошки в нем
пустые. Надо заполнить окошки, а для этого вспомним состав числа 8.
- Заполняем окошки.
- Я тоже вместе с вами буду помогать Красной Шапочке.
Учитель заполняет плакат и вывешивает его на доску для проверки.
- Поменяйтесь домиками и проверьте своих товарищей. Оцените работы.
- И последнее задание.
На доске открывается рисунок.
- Что еще было в корзине у Красной Шапочке? (орехи и желуди)
- Найдите лишний предмет и докажите.
- Почему у меня 5 предметов? ( на прошлом уроке вспоминали состав числа 5)
- А над составом какого числа работали сегодня? (8)
Звукозапись – послание от Красной Шапочки «Здравствуйте, ребята. Я Красная
Шапочка. Спасибо, что вы выполнили все мои задания. Вы действительно любите и
умеете решать задачи. Ждите новых заданий. До свидания!»
3. Минутка каллиграфии.
- Мы вспомнили состав числа 8 и сейчас на минутки каллиграфии постараемся
каллиграфически правильно написать цифру 8.
- Сегодня мы должны обратить внимание на наклон цифры. Посмотрите на плакат.
Вывешиваю плакат и обговариваю правильное написание цифры 8, указываю на
ошибки некоторым ученикам.
- Подчеркните ту цифру которая больше всего нравится и на ваш взгляд написана
правильнее других.
- Старайтесь на уроке правильно писать все цифры, а особенно цифру 8.
4. Работа с учебником.
- Кот на уроке первый помощник? Откуда получаем знания? ( из учебника)
- Работаем с учебником. Открыли по закладке с.11. посмотрите на №1. над чем будем
работать? (задача)
- Из чего состоит задача?
- Прочитайте.(дети читают про себя)
- Прочитаем вслух. Сколько вопросов в задаче?
- Прочитайте задачу с первым вопросом.
- Что знаем из условия? (Было 4 лошадки и 3 верблюда)
- Выполним краткую запись чертежом.
- Покажите отрезком сколько было лошадок.
- Ниже покажите отрезком сколько было верблюдов. Скажите, второй отрезок будет
длиннее или короче первого? (короче)
- Почему? ( Верблюдов было меньше)
- Покажите, на сколько первый отрезок длиннее второго. ( Ребенок у доски)
- Как узнать на сколько длиннее? ( 4-3)
- Значит, лошадок больше на сколько? (на 1)
- Запишем решение в тетрадь. ( ребенок у доски)
- Назовите ответ. Запишем его в тетрадь.
Учитель пишет на доске ответ задачи: Ответ: на 1 лошадку больше.
- Прочитайте задачу со вторым вопросом.
- Сколько у нас лошадок, смотрим на чертеж?
- Сколько верблюдов?
- Прочитайте вопрос.
- Смотрим на чертеж, на сколько 3 меньше чем 4? (на 1)
- Как узнали? (4-3=1)
Учитель открывает решение, заранее написанное на доске .
- Какой ответ?
- Что узнавали в первый раз? (на сколько лошадок больше, чем верблюдов?)
- Во второй раз? ( на сколько верблюдов меньше?)
- На что обратили внимание? ( решение одинаковое)
- Как же мы узнавали на сколько одно число больше или меньше другого? ( из большего
вычитали меньшее).
5. Физминутка.
6. Закрепление изученного.
- Продолжаем работу по учебнику. Посмотрите на №2, какое здесь задание? (сравнить
числа)
- Читаем первую запись. На сколько 6 больше 4? Как узнать?
- Работаем дальше. На сколько 7 больше 3? Как узнать?
- А на сколько 3 меньше 7? Как узнать?
- Сделаем вывод: как узнать на сколько одно число больше или меньше другого? ( Надо из
большего вычисть меньшее.)
- Продолжаем работать дальше. Найдите №5.
Прочитайте задание. Ответьте на него. ( В первом примере ответ будет больше, потому
что вычитаем меньшее число)
- Работаем по вариантам.
1 вар.- 1 и 2 столбики
2 вар.- 3 и 4 столбики
- Записываем примеры в тетрадь и решаем их.
- Проверяем, называем ответы.
- Оцените свою работу.
7. Итог урока.
- Чем занимались сегодня на уроке? ( вспоминали состав числа 8, решали задачи на
сравнение, сравнивали числа и т.д.)
- Скажем еще раз, как узнать на сколько одно число больше или меньше другого? ( из
большего вычесть меньшее)
- Сегодня на уроке самостоятельно и правильно работали …
- Хочу похвалить тех, кто при проверки находил и исправлял свои ошибки. Это ….
- Наш урок закончен. Спасибо за работу.