Урок русского языка по теме &quot

Урок русского языка по теме "Наречие как часть речи"
Тип урока: Урок открытия новых знаний.
Цель: Дать общую характеристику о наречии как части речи, показать отличие наречия от других частей речи.
Формировать УУД:
 умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность
действий на уроке; высказывать свое предположение; умение работать по плану; находить и исправлять ошибки
самостоятельно; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его (регулятивные УУД);
 умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник; вычитывать все виды текстовой информации, перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы (познавательные УУД);
 умение совместно договариваться о правилах поведения в школе и следовать им; оформлять свои мысли в
устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД);
 определять и высказывать самые простые, общие для всех правила поведения при совместной работе и сотрудничестве, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (личностные
УУД).
Задачи:
 (направленные на достижение личностных результатов обучения) формирование уважения к иному мнению,
к иной точке зрения, развитие самостоятельности.
 (направленные на достижение метапредметных результатов обучения) формирование умения работать с информацией, ясно и чётко излагать свою точку зрения, доказывать её, связно выражать свои мысли, давать полные аргументированные ответы.
 (направленные на достижение предметных результатов обучения) освоение знаний о наречии как части речи,
об отличительных признаках этой части речи.
Ресурсы: основные: учебник “Русский язык” Канакиной В.П., Горецкого В.Г. 4 класс; дополнительные: алгоритм самооценки, мультимедийный проектор, компьютерные слайды, тетрадь.
Технологическая карта урока
Этапы урока
I. Мотивация к
учебной деятельности (2 мин.).
Цели:
- актуализировать
требования к ученику со стороны
учебной деятельности;
- создать условия
для возникновения
внутренней потребности включения в учебную
деятельность.
II. Выявление
имеющихся знаний по теме "Части речи"(3 мин.).
Цель: определить
имеющиеся у учащихся знания.
Задания, выполнение которых учащимися приведёт к достижению запланированных результатов
Планируемые результаты
Деятельность
учителя
Деятельность
учеников
Предметные
УУД
- Сегодня на уроке мы будем Слушают учителя
открывать новые секреты
русского языка, знания вы
будете добывать сами и
пусть девизом нашего урока
будут следующие слова:
"Грамоте учиться – всегда
пригодиться" (слайд 1)
Объяснить, для чего
нужно быть грамотным.
Повторение о частях
речи
Назвать часть речи по
ее определению.
Систематизировать
знания в схему
Коммуникативные и личностные УУД
Оформлять свои мысли
в устной форме (коммуникативные УУД).
Определять и высказывать собственное мнение (личностные
УУД).
Объясняют свое понимание
пословицы
- Над какой темой мы работали на прошлом уроке русского языка?
- Узнайте часть речи по
определению (слайды 2,3,4)
Работа по схеме частей речи
(слайд 5):
- На какие группы делятся
все части речи?
- Какие вы знаете служебные части речи?
- Что можете сказать об изученных самостоятельных
частях речи?
- Какие вы знаете самостоятельные части речи?
Читают определения, называют части речи
Отвечают на вопросы учителя
Повторить части речи.
Ориентироваться в своей системе знаний (познавательные УУД).
Оформлять свои мысли
в устной форме (коммуникативные УУД).
III. Постановка
учебной задачи.
Актуализация
знаний у обучающихся (5 мин)
Словарная работа
- Откройте тетради, запишите число, "Классная работа"
(слайд 6)
Организует выполнение
Списать, вставляя про- словарной работы с заданипущенные буквы
ями (слайд 7), организует
Определить части речи самопроверку и взаимопроверку.
___уратно, т__традь,
б__рёзовая, т__варищ,
__бедать, медл____о.
Пишут словарные слова,
вставляя пропущенные буквы, определяют части речи.
Работа в тетради.
Самопроверка.
Проверить
знание у обучающихся
словарных
слови частей
речи.
Работать по плану (регулятивные УУД).
Оформлять свои мысли
в устной, письменной
форме (коммуникативные УУД).
Находить и исправлять
ошибки самостоятельно (регулятивные
УУД).
- знать, что
такое наречие;
- уметь ставить
вопросы к
наречиям;
- находить
наречия в тексте;
- отличать
наречия от
других частей
речи;
- уметь работать с текстом;
Добывать новые знания: находить ответы
на вопросы, используя
учебник; вычитывать
все виды текстовой информации (познавательные УУД).
Оформлять свои мысли
в устной, письменной
форме; работать в паре
(коммуникативные
УУД).
Работать по плану.
Находить и исправлять
ошибки самостоятельно (регулятивные
УУД).
В диалоге с учителем
учиться вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из
- Почему не смогли определить часть речи? (слайд 8)
IV. Открытие нового знания (10
мин.).
Цель: организовать совместное
открытие нового
знания.
Определение цели и
задач урока.
Коллективное составление плана работы по
изучению новой части
речи.
Организация коллективной работы.
Поиск решения проблемы.
Выясняет, какую цель и какие задачи ставим на урок.
(слайд 9)
- Сегодня на уроке исследуем новую часть речи и постараемся определить ее место в нашем языке.
- Готовы стать исследователями?
- Давайте составим план работы. На какие вопросы мы
должны найти ответ на уроке? (слайд 10)
1. Что обозначает НАРЕЧИЕ, с какой частью речи
связано?
Справка: Наречие – старое слово. Оно уже было в
древнерусском языке. И не
случайно именно такое
название дали этой части
речи. Вот какое слово вы
видите в слове наречие? (речь). А сло-
Узнать к какой части речи
относятся слова
Цель урока:
знакомство с новой частью
речи – НАРЕЧИЕМ
Задачи урока:
• узнать, что такое наречие;
• уметь ставить вопросы к
наречиям;
• находить наречия в тексте;
• отличать наречия от других частей речи.
Дети предлагают этапы работы по исследованию части
речи.
1. Что обозначает НАРЕЧИЕ, с какой частью речи
связано?
2. На какие вопросы отвечает НАРЕЧИЕ?
3. Изменяется или не изменяется НАРЕЧИЕ?
4. Каким членом предложе-
Составление словосочетаний со словарными словами. С каким
словом связана новая
часть речи?
Реализация составленного плана работы.
1. Запишите словосочетания со словарными словами, поставив
вопрос к зависимому
слову;
2. Пронаблюдайте, как
изменяются словосочетания по родам, числам, временам и пр.
Подчеркните наречия.
Сделайте вывод о том,
изменяются ли новые
слова;
3. Разберите предло-
во речь в древнерусском
языке имело различные значения, одним из которых
было название части речи –
глагол. Это значение сохраняется в корне реч-, входящем в слово наречие. Древние римляне эту часть речи
называли, если перевести на
русский язык, «приглаголие», т. е. слово при глаголе,
а русские грамматисты дали
такое же наименование, изменив лишь приставку (на
глагол – наречие).
- Составьте словосочетания
со словарными словами. Посмотрите, с каким словом
связана новая часть речи?
ния НАРЕЧИЕ является?
5. Какую роль НАРЕЧИЕ
играет в речи?
Слушают учителя.
Составляют словосочетания,
задают вопросы, делают вывод о том, что обозначает
НАРЕЧИЕ, с какой частью
речи связано, записывают
ответы в общую таблицу.
В группах распределяют заОрганизует групповую радания между собой, выполботу.
няют его, результаты запи- А теперь работаем в групсывают в сводную таблицу.
пах, чтобы ответить на
остальные вопросы.
Каждой группе раздает задания, объясняет ход работы
над ними.
имеющихся критериев
жения по членам;
4. Сравните тексты и
сделайте вывод о том,
какую роль играет
наречие в нашей речи.
Подведение итогов
работы
Добавление в схему о
частях речи новой
информации
Зачитывают записанные в
таблицу ответы.
Выслушивает ответы детей,
обобщает полученную информацию. Вывод (слайд 11)
- Как добавим новую часть
речи в нашу схему? Где ей
место?
Определяют место новой части речи в схеме.
Писатель Максим Горький сказал о наречиях: “Русский язык
необыкновенно богат наречиями, которые делают нашу речь
точной, образной, выразительной” (слайд 12)
IV. Применение
нового знания
(18 мин.).
Цели:
– организовать
применение новых
знаний;
– организовать
выполнение самостоятельной работы;
– организовать самопроверку;
– организовать самооценку по алгоритму.
Самостоятельная работа.
Самопроверка, исправление ошибок.
Самооценка по алгоритму. Выработка критериев оценивания.
Самостоятельная работа с самопроверкой
Индивидуальная работа
Организует фронтальную
работу по выполнению заданий.
Организует выполнение самостоятельной работы.
Организует самопроверку.
Образец выполнения задания записывает на доске.
Вместе с учениками договаривается о критериях оценивания самостоятельной работы, записывает их на доске.
Читают задания, выполняют Поик наречий
устно и письменно в тетрапри выполнедях.
нии заданий.
Самостоятельно выполняют
задание в тетради.
Проверяют по образцу (на
доске), исправляют ошибки.
Договариваются о критериях
оценивания самостоятельной
работы. Выполняют самооценку по алгоритму. Несколько человек проговаривают вслух алгоритм самооценки.
Работать по плану (регулятивные УУД).
Оформлять свои мысли
в устной, письменной
форме; работать в паре
(коммуникативные
УУД).
Находить и исправлять
ошибки самостоятельно (регулятивные
УУД).
В диалоге с учителем
учиться вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из
имеющихся критериев
(регулятивные УУД).
VI. Рефлексия
учебной деятельности на уроке
(5 мин.).
Цели:
– зафиксировать
новое содержание
урока;
– организовать рефлексию собственной учебной
деятельности.
Определить, какое новое знание открыли.
VII. Домашнее задание
(2 мин.).
Цель:
– организовать
выполнение д/з.
Задания по выбору.
– Какое новое знание открыли?
Рефлексия.
– Расскажите, что нового вы
узнали на уроке, что бы хотели ещё узнать.
- Выбери фразеологизмы,
которые соответствуют твоему настроению на уроке.
Задаю 3 варианта задания по
выбору:
1. Составьте небольшое мини-сочинение, описав
наступившее время года
2. Попробуйте сочинить
стихотворение, используя
наречия:
–Самостоятельная часть речи – наречие.
Оформлять свои мысли
в устной форме (коммуникативные УУД).
Соотносить результат
своей деятельности с
целью и оценивать его
(регулятивные УУД).
Несколько человек оценивают свою работу на уроке
вслух.
Дети проговаривают свое
настроение на уроке, используя наречия.
Слушают задание.
Сочиняют стихотворение,используя наречия: далеко, глубоко, весело, высоко
Использовать
при выполнении заданий
правило
Слушать и понимать
речь других (коммуникативные УУД).