Урок русского языка по теме &quot

Урок русского языка по теме "Наречие как часть речи"
Тип урока: Урок открытия новых знаний.
Цель: Дать общую характеристику о наречии как части речи, показать отличие наречия от других частей речи.
Формировать УУД:
 умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность
действий на уроке; высказывать свое предположение; умение работать по плану; находить и исправлять ошибки
самостоятельно; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его (регулятивные УУД);
 умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник; вычитывать все виды текстовой информации, перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы (познавательные
УУД);
 умение совместно договариваться о правилах поведения в школе и следовать им; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД);
 определять и высказывать самые простые, общие для всех правила поведения при совместной работе и сотрудничестве, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (личностные УУД).
Задачи:
 (направленные на достижение личностных результатов обучения) формирование уважения к иному мнению, к
иной точке зрения, развитие самостоятельности.
 (направленные на достижение метапредметных результатов обучения) формирование умения работать с информацией, ясно и чётко излагать свою точку зрения, доказывать её, связно выражать свои мысли, давать полные аргументированные ответы.
 (направленные на достижение предметных результатов обучения) освоение знаний о наречии как части речи,
об отличительных признаках этой части речи.
Ресурсы:основные: учебник “Русский язык” Канакиной В.П., Горецкого В.Г. 4 класс; дополнительные: алгоритм самооценки, мультимедийный проектор, компьютерные слайды, тетрадь.
Технологическая карта урока
Этапы урока
I. Мотивация к
учебной деятельности (2 мин.).
Цели:
- актуализировать
требования к ученику со стороны
учебной деятельности;
- создать условия
для возникновения
внутренней потребности включения в
учебную деятельность.
II. Выявление
имеющихся знаний по теме "Части речи"(3 мин.).
Цель:определить
имеющиеся у учащихся знания.
Задания, выполнение которых учащимися приведёт к достижению запланированных результатов
Планируемые результаты
Деятельность
учителя
Деятельность
учеников
ПредметныеУУД
- Сегодня на уроке мы будем Слушают учителя
открывать новые секреты
русского языка, знания вы
будете добывать сами и
пусть девизом нашего урока
будут следующие слова:
"Грамоте учиться – всегда
пригодиться" (слайд 1)
Объяснить, для чего
нужно быть грамотным.
Повторение о частях
речи
Назвать часть речи по
ее определению.
Систематизировать
знания в схему
Коммуникативные и
личностные УУД
Оформлять свои мысли в устной форме
(коммуникативные
УУД).
Определять и высказывать собственное
мнение (личностные
УУД).
Объясняют свое понимание
пословицы
- Над какой темой мы работали на прошлом уроке русского языка?
- Узнайте часть речи по
определению (слайды 2,3,4)
Работа по схеме частей речи
(слайд 5):
- На какие группы делятся
все части речи?
- Какие вы знаете служебные части речи?
- Что можете сказать об изученных самостоятельных
частях речи?
- Какие вы знаете самостоятельные части речи?
Читают определения, называют части речи
Отвечают на вопросы учителя
Повторить части речи.
Ориентироваться в
своей системе знаний
(познавательные
УУД).
Оформлять свои мысли в устной форме
(коммуникативные
УУД).
III.Постановка
учебной задачи.
Актуализация
знаний у обучающихся(5 мин)
Словарная работа
- Откройте тетради, запишите число, "Классная работа"
(слайд 6)
Организует выполнение
Списать, вставляя
словарной работы с заданипропущенные буквы
ями (слайд 7), организует
Определить части речи самопроверку и взаимопроверку.
___уратно, т__традь,
б__рёзовая, т__варищ,
__бедать, медл____о.
Пишут словарные слова,
вставляя пропущенные буквы, определяют части речи.
Работа в тетради.
Самопроверка.
Проверить знание у обучающихся словарных слови частей речи.
Работать по плану
(регулятивные УУД).
Оформлять свои мысли в устной, письменной форме (коммуникативные УУД).
Находить и исправлять ошибки самостоятельно (регулятивные УУД).
- знать, что такое наречие;
- уметь ставить
вопросы к
наречиям;
- находить
наречия в тексте;
- отличать
наречия от других частей речи;
- уметь работать с текстом;
Добывать новые знания: находить ответы
на вопросы, используя
учебник; вычитывать
все виды текстовой
информации (познавательные УУД).
Оформлять свои мысли в устной, письменной форме; работать в
паре (коммуникативные УУД).
Работать по плану.
Находить и исправлять ошибки самостоятельно (регулятивные УУД).
В диалоге с учителем
учиться вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности выполнения своей работы и
работы всех, исходя из
- Почему не смогли определить часть речи? (слайд 8)
IV. Открытие нового знания (10
мин.).
Цель:организовать
совместное открытие нового знания.
Определение цели и
задач урока.
Коллективное составление плана работы по
изучению новой части
речи.
Организация коллективной работы.
Поиск решения проблемы.
Выясняет, какую цель и какие задачи ставим на урок.
(слайд 9)
- Сегодня на уроке исследуем новую часть речи и постараемся определить ее место в нашем языке.
- Готовы стать исследователями?
- Давайте составим план работы. На какие вопросы мы
должны найти ответ на уроке?(слайд 10)
1. Что обозначает НАРЕЧИЕ, с какой частью речи
связано?
Справка: Наречие – старое слово. Оно уже было в
древнерусском языке. И не
случайно именно такое
название дали этой части
речи. Вот какое слово вы
видите в слове наречие? (речь). А сло-
Узнать к какой части речи относятся слова
Цель урока:
знакомство с новой частью
речи – НАРЕЧИЕМ
Задачи урока:
• узнать, что такое наречие;
• уметь ставить вопросы к
наречиям;
• находить наречия в тексте;
• отличать наречия от других частей речи.
Дети предлагают этапы работы по исследованию части речи.
1. Что обозначает НАРЕЧИЕ, с какой частью речи
связано?
2. На какие вопросы отвечает НАРЕЧИЕ?
3. Изменяется или не изменяется НАРЕЧИЕ?
Составление словосочетаний со словарными словами. С каким
словом связана новая
часть речи?
Реализация составленногоплана работы.
1. Запишите словосочетания со словарными словами, поставив
вопрос к зависимому
слову;
2. Пронаблюдайте, как
изменяются словосочетания по родам,
числам, временам и
пр. Подчеркните наречия. Сделайте вывод о
том, изменяются ли
новые слова;
3. Разберите предло-
во речь в древнерусском
языке имело различные значения, одним из которых
было название части речи –
глагол. Это значение сохраняется в корне реч-, входящем в слово наречие. Древние римляне эту часть речи
называли, если перевести на
русский язык, «приглаголие», т. е. слово при глаголе,
а русские грамматисты дали
такое же наименование, изменив лишь приставку (на
глагол – наречие).
- Составьте словосочетания
со словарными словами. Посмотрите, с каким словом
связана новая часть речи?
Организует групповую работу.
- А теперь работаем в группах, чтобы ответить на
остальные вопросы.
Каждой группе раздает задания, объясняет ход работы
над ними.
4. Каким членом предложения НАРЕЧИЕ является?
5. Какую роль НАРЕЧИЕ
играет в речи?
Слушают учителя.
Составляют словосочетания, задают вопросы, делают вывод о том, что обозначает НАРЕЧИЕ, с какой частью речи связано, записывают ответы в общую таблицу.
В группах распределяют
задания между собой, выполняют его, результаты
записывают в сводную таблицу.
имеющихся критериев
жения по членам;
4. Сравните тексты и
сделайте вывод о том,
какую роль играет
наречие в нашей речи.
Подведение итогов
работы
Добавление в схему о
частях речи новой
информации
Выслушивает ответы детей,
обобщает полученную информацию. Вывод (слайд 11)
- Как добавим новую часть
речи в нашу схему? Где ей
место?
Зачитывают записанные в
таблицу ответы.
Определяют место новой
Писатель Максим Горький ска- части речи в схеме.
зал о наречиях: “Русский язык
необыкновенно богат наречиями, которые делают нашу речь
точной, образной, выразительной”(слайд 12)
IV. Применение нового знания
(18 мин.).
Цели:
– организовать
применение новых
знаний;
– организовать выполнение самостоятельной работы;
– организовать самопроверку;
– организовать самооценку по алгоритму.
Самостоятельная работа.
Организует фронтальную
работу по выполнению заданий.
Самопроверка, исправление ошибок.
Самооценка по алгоОрганизует выполнение саритму. Выработка
мостоятельной работы.
критериев оценивания. Организует самопроверку.
Образец выполнения задаСамостоятельная рания записывает на доске.
бота с самопроверкой Вместе с учениками договаИндивидуальная рабо- ривается о критериях оценита
вания самостоятельной работы, записывает их на доске.
Читают задания, выполняют Поик наречий
устно и письменно в тетра- при выполнедях.
нии заданий.
Самостоятельно выполняют
задание в тетради.
Проверяют по образцу (на
доске), исправляют ошибки.
Договариваются о критериях оценивания самостоятельной работы. Выполняют самооценку по алгоритму. Несколько человек проговаривают вслух алгоритм
самооценки.
Работать по плану (регулятивные УУД).
Оформлять свои мысли в устной, письменной форме; работать в
паре (коммуникативные УУД).
Находить и исправлять ошибки самостоятельно (регулятивные УУД).
В диалоге с учителем
учиться вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности выполнения своей работы и
работы всех, исходя из
имеющихся критериев
(регулятивные УУД).
VI. Рефлексия
учебной деятельности на уроке
(5 мин.).
Цели:
– зафиксировать
новое содержание
урока;
– организовать рефлексию собственной учебной деятельности.
Определить, какое новое знание открыли.
VII. Домашнее задание
(2 мин.).
Цель:
– организовать выполнение д/з.
Задания по выбору.
– Какое новое знание открыли?
Рефлексия.
– Расскажите, что нового вы
узнали на уроке, что бы хотели ещё узнать.
- Выбери фразеологизмы,
которые соответствуют твоему настроению на уроке.
Задаю 3 варианта задания по
выбору:
1. Составьте небольшое мини-сочинение, описав
наступившее время года
2. Попробуйте сочинить
стихотворение, используя
наречия:
–Самостоятельная часть речи – наречие.
Оформлять свои мысли в устной форме
(коммуникативные
УУД).
Соотносить результат
своей деятельности с
целью и оценивать его
(регулятивные УУД).
Несколько человек оценивают свою работу на уроке
вслух.
Дети проговаривают свое
настроение на уроке, используя наречия.
Слушают задание.
Сочиняют стихотворение,используя наречия: далеко, глубоко, весело, высоко
Использовать
при выполнении заданий
правило
Слушать и понимать
речь других (коммуникативные УУД).