Проблема проекта

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ТЕХНИКУМ СЕРВИСА И ТУРИЗМА №29
Педагогический проект
«Деловая игра по информатике»
«ИКТ в профессиональной деятельности»
Разработала:
преподаватель информатики
Миллер Анна Николаевна
Москва
2014
Проблема проекта:
Разработать проект - презентацию туристического продукта с
использованием ИКТ.
Актуальность проекта:
Игра
проходит
в
форме
соревнования
между
отделами
туристической фирмы. Проект является актуальным, в связи с тем, что
каждый из студентов может оказаться как в роли руководителя
туристической фирмы, которому предстоит выбрать лучший проект,
подходящий под запросы туристов. Так и разработчиком такого проекта,
которому придётся презентовать себя и участвовать в конкурсах по отбору
проектов.
Роль и место проекта в учебном процессе:
В цикле общепрофессиональных дисциплин специальности 100401
«Туризм»
предполагается
изучение
профессиональной деятельности».
дисциплины
«ИКТ
Предложенная деловая игра может
стать формой промежуточной аттестации.
Цель проекта:
Целью деловой игры является проверка сформированных общих и
профессиональных компетенций по дисциплине:
Общие компетенции:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые
методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их
эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и
нести за них ответственность.
в
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и
личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в
профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды
(подчиненных), результат выполнения заданий.
Профессиональные компетенции:
ПК 1.1. Выявлять и анализировать запросы потребителя и возможности их
реализации.
ПК 1.2. Информировать потребителя о туристских продуктах.
ПК 3.1. Проводить маркетинговые исследования рынка туристских услуг с
целью формирования востребованного туристского продукта.
Задачи проекта:
 Разработать сценарий деловой игры с конвергенцией педагогической
технологии «Метод проектов».
 Разработать задания для участников игры.
 Разработать методику оценки.
Целевая аудитория: группа студентов, обучающихся по очной форме с
применением дистанционных образовательных технологий.
Описание проекта:
1. Сценарий игры.
В игре участвуют все студенты группы. Группа разбивается на
подгруппы по 2-3 человека в каждой подгруппе. Первая группа выступает
в роли руководителей «Турагентства», все остальные группы выступают в
роли исполнителей.
Все группы получают одинаковую формулировку главной проблемы с
известными начальными условиями. Затем, всем группам, кроме первой
выдаётся задание на разработку проекта. А первой группе выдается другое
задание. Главное условие, чтобы группы-исполнители не смогли
узнать задание группы-заказчика.
На подготовку и представление проекта всем группам отводится 60-70
минут. Участники одной группы обсуждают и выполняют
проект,
пользуясь различными сервисами, а также всеми доступными ресурсами
Интернета.
После выполнения проекта все группы-исполнители по
очереди представляют свои проекты группе-заказчику. В это время группазаказчик анализирует представленные проекты в соответствии с решением
своего задания. После всех представлений группа-заказчик может взять
для личного обсуждения 5 минут, затем озвучивает своё задание и
результат его выполнения. А также называет команду-исполнителя,
которая максимально соответствовала требованиям заказчика.
Представление проектов и само проведение игры лучше всего
осуществлять на открытых уроках или неделе информатики.
2. Задания для участников
Общая проблема проекта:
Разработать проект реализующий продвижение услуг туристической
фирмы через социальные сети. Туристическая фирма реализует туры по
направлению: Германия, Франция, Чехия, Испания, Италия, Австрия. У
туристической фирмы имеется сайт. Но в условиях современной
конкуренции, дополнительный источник информации о турфирме и
реализуемых ею турах просто необходим. Фирма решила сделать таким
источником страничку своей фирмы в социальных сетях.
Задание для группы исполнителей проекта:
1. Страничка должна содержать информацию о турфирме.
2. Описание
туристических
маршрутов
и
основных
достопримечательностей стран, в которые реализуются туры.
3. Описание регулярных туров и спецпредложений.
4. Дополнительную информацию (новости, музыку, видео ролики)
для привлечения внимания клиентов и поддержания их интереса к
данной страничке.
5. Презентовать проект.
Задание для группы-заказчика проекта:
1. Разработать критерии оценки проектов.
2. Разработать и оформить отчетный документ по конкурсу проектов,
в котором представлены критерии оценки и итоговое резюме по
конкурсу.
3. Методика оценки проведения игры
Для объективного и эффективного оценивания предлагается провести
рейтинговую оценку всех участников, как самими участниками, так и
преподавателем. Для этого по окончании игры необходимо предложить
всем участникам заполнить протоколы и затем свести их в единый
сводный протокол.
Форма протокола участников:
Группа ФИО
Дизайн.
участника Качество
Наполняемость Презентация Итого
странички.
оформления Качество
странички
проекта
(сумма
(баллы от 1
баллов)
(баллы от 1
представленной до10)
информации
до10)
(баллы от 1
до10)
1.
2.
Форма сводного протокола:
ФИО
Итого Итого И.т.д
участника 1 уч.
Всего
2 уч.
По итогам сводного протокола можно сформировать диапазоны
баллов, по которым будут выставляться отметки за промежуточную
аттестацию по данной дисциплине.
Основные выводы и рекомендации:
С целью успешной реализации игры разбивать группу на подгруппы
лучше
всего
самому
преподавателю,
обращая
внимание
на
подготовленность и возможности студентов.
Для того чтобы логично завершить проведение игры необходимо
предоставить слово преподавателю, чтобы он представил свою устную
оценку по работе и презентации каждой группы, раскрыл удачные
моменты в проектах, а также указал на грубые недостатки, если они имели
место быть, таким образом проанализировать игру.
После проведения игры необходимо провести рефлексию, попросить
участников
сделать
свои
выводы,
замечания
и
предложения
по
проведению игры, а также оценить своё личное участие. Это возможно
осуществить на уроке обсуждении. Ознакомить студентов с протоколом
оценивания.
Проводить эту игру можно не только на занятиях, но и при дистанционной
форме обучения, используя различные технологии.
Список литературы:
1. Полат Е.С., М.Ю. Бухаркина, М.В.Моисеева, А.Е. Петрова
"Новые педагогические и информационные технологии в системе
образования". М., 2004.
2. Прокофьева Л.Б. Технологии организации и сопровождения
поисковой деятельности – путь творческого развития ученика и
учителя //Исследовательская деятельность учащихся в современном
образовательном пространстве: Сборник статей / Под общей
редакцией к. пс. Н. А.С. Обухова. М.: НИИ школьных технологий,
2006. С.184
3. Савенков А.И. Путь к одаренности. Исследовательское поведение
дошкольников. – СПБ., 2004.
4. Савенков А.И. Содержание и организация исследовательского
обучения школьников. – М., 2004.