Историография и специальные исторические дисциплины

Министерство образования и науки РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
"Московский государственный гуманитарный университет имени М. А. Шолохова"
Утверждаю
зав.кафедрой
________ проф. Юрьев А.И.
Решение заседания
кафедры Протокол № _ 9 _
« 29 » 03 2012 г.
Программа модуля
М1. КВ2. «Историография и специальные исторические дисциплины»
Направление: 030600 История
Магистерская программа:
«Европа и Россия в новое и новейшее время: исторические пути развития»
Составитель: доц. А.А. Грезнева
Москва-2012
1. Пояснительная записка
Основные цели и задачи модуля.
Цель изучения модуля «Историография и специальные
исторические дисциплины» – дать представление об историографии
и специальных исторических дисциплинах, охарактеризовать
методику применения историографии и специальных исторических
дисциплин в базовых курсах по истории науки и общественной
мысли.
Задачи:
1.
обеспечить подготовку специалистов, отвечающих
современным требованиям по профилю;
2.
рассмотреть
специфику
и
понятийный
аппарат
дисциплины;
3.
выделить
важнейшие
историософские
концепции,
господствовавшие на различных этапах развития исторической
науки;
4.
развить у магистрантов способность к обобщению
конкретного исторического материала;
5.
способствовать развитию у магистрантов аналитических
способностей, позволяющих создавать научные и научно-популярные
тексты, отвечающие требованиям современного уровня развития
исторической науки;
6.
обучить
магистрантов
источниковедческому
и
историографическому анализу исторических источников.
Требования к уровню подготовки,
необходимому для освоения магистерской программы
В результате изучения дисциплины магистр должен владеть:
- культурой мышления, способностью к обобщению, анализу,
восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
- способностью находить организационно-управленческие решения в
нестандартных ситуациях и готов нести за них ответственность;
- стремлением к саморазвитию, повышению своей квалификации и
мастерства, способностью изменять при необходимости профиль своей
профессиональной деятельности, способностью к социальной адаптации;
- использованием основные положения и методы социальных,
гуманитарных и экономических наук при решении социальных и
профессиональных задач;
- готовностью уважительно и бережно относиться к историческому
наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные,
этно-национальные, религиозные и культурные различия;
- способностью использовать навыки работы с информацией из
различных источников для решения профессиональных и социальных задач;
- одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного;
- способностью использовать в исторических исследованиях базовые
знания в области всеобщей и отечественной истории, археологии и
этнологии, источниковедения, специальных исторических дисциплин,
историографии и методов исторического исследования, теории и
методологии исторической науки;
- способностью понимать движущие силы и закономерности
исторического процесса; роль насилия и ненасилия в истории, место
человека в историческом процессе, политической организации общества;
- способностью понимать, критически анализировать и использовать
базовую историческую информацию;
- способностью к критическому восприятию концепций различных
историографических школ;
- способностью к использованию специальных знаний, полученных в
рамках профилизации или индивидуальной образовательной траектории.
Принципы отбора содержания и организации учебного материала
Отбор учебного материала основан на принципе системности.
Материал отобран и структурирован в соответствии с задачами курса и
призван показать развитие историографии и специальных исторических
дисциплин до наших дней. Системообразующим выступает понятийное ядро,
непосредственно связанное с прикладными задачами курса.
Модуль изучается на лекционных и практических занятиях, а также в
процессе самостоятельной работы магистров. Форма итогового контроля –
зачет.
Объем в ЗЕ: _____3_______________________________________
Время изучения: курс__II__________семестр___3-й____________
Взаимосвязь с другими модулями:
Необходимым условием обучения данному ОМ является успешное
освоение модулей:
____ Философия и методология истории __
Данный модуль является базой для изучения следующих ОМ:
_ Междисциплинарные подходы в современной исторической
науке _
___ Актуальные проблемы исторических исследований (в новое и
новейшее
время)
___________________________________________________
Групповая принадлежность ОМ: профессиональный ОМ
Кластерная принадлежность ОМ: инструментальный ОМ
Модуль направлен на формирование следующих компетенций:
1.
Способность порождать новые идеи (креативность);
2.
Способность применять современные методы и методики
исследования;
3.
Способность к анализу и обобщению результатов научного
исследования на основе современных междисциплинарных подходов.
Формы освоения ОМ (в соответствии с групповой и кластерной
принадлежностью модуля):
Инновационные формы учебной работы:
1.
Тренинговая технология.
2.
Метод анализа ситуаций (кейс-метод).
3.
Технология с применением метода проектов.
4.
Рефлексивная технология.
Активные методы обучения:
1.
Групповой тренинг.
2.
Решение ситуационных задач.
3.
Деловая игра.
Формы контекстного обучения:
1.
Лекция как форма контекстного обучения.
2.
Деловая игра как форма контекстного обучения.
Формы контрольных и учебных заданий: (в соответствии с
групповой и кластерной принадлежностью модуля):
1 уровень сложности
Задания, выявляющие знание фактов.
Формы заданий:
Тесты с закрытой формой
многозначным выбором ответа).
задания
(с
однозначным
или
1.
Родоначальник российской исторической науки:
а) Н.М. Карамзин;
б) М.В. Ломоносов;
в) В.Н. Татищев;
г) М.М. Щербатов.
2.
Господствующая концепция исторического развития в
летописных источниках, базирующаяся на представлении о божественном
промыслении истории:
а) рационализм;
б) провиденциализм;
в) дуализм;
г) пантеизм.
3.
Инициатор введения рыцарских турниров в середине XI в.:
а) Конрад Вюрцбургский;
б) Готфрид Плантагенет;
в) Жоффруа де Прели;
г) Матфей Парижский.
4.
Эти
лица
являлись
представителями
сеньоров.
Они
организовывали
турниры,
занимались
составлением
гербов,
дипломатическими переговорами и даже обменом пленных.
а) посланцы;
б) герольды;
в) герцоги;
г) гербоведы.
5.
Название какого геральдического креста является верным:
а) вúлковый;
б) гвоздевой;
в) гвоздевидный;
г) узорчатый.
6.
Вид устава, распространенный в XI–XII вв., назывался:
а) древний;
б) древнейший;
в) старый;
г) ветхий.
7.
В отечественном делопроизводстве бумага появляется в:
а) XII в.;
б) XIII в.;
в) XIV в.;
г) XV в.
8.
Знак словоотделения между словами носил название:
а) черточка;
б) паерок;
в) титло;
г) воронок.
9.
В полууставе буква «червь» писалась:
а) в форме воронки;
б) в виде округленной чаши, стоящей на ножке;
в) в виде двух пересекающихся дужек;
г) в виде расщепа, потерявшей ножку.
10. Буква «веди» в скорописи XVI в. изображалась:
а) в виде двух вертикальных и перечеркнутых горизонтальных
черточек, напоминавшей прямоугольник;
б) с постепенным увеличением нижней половинки буквы;
в) с постепенным уменьшением нижней половинки буквы;
г) с одинаковыми размерами верхней и нижней половинок букв.
11. Прикладные печати появились:
а) в начале XII в.;
б) в конце XIV в.;
в) в конце XV в.;
г) в конце XVI в.
12. Крупные серебряные монеты
распространенные на Руси в VIII-IX вв.:
а) дирхемы;
с
арабскими
надписями,
б) серебреники;
в) гривны;
г) гроши.
13. Орден св. Анны имел девиз:
а) Награждая, поощряя;
б) За труды и Отечество;
в) Любящим правду, благочестие и верность;
г) За любовь и Отечество.
14. Цвет ленты ордена Virtuti Militari:
а) Красный с белой каймой;
б) Голубой с черной каймой;
в) Белый с желтой каймой;
г) Черный.
15. Страна, где был изобретен Солнечный календарь:
а) Италия;
б) Египет;
в) Турция;
г) Китай.
16. Ультрамартовский год:
а) младше сентябрьского;
б) старше сентябрьского;
в) старше январского;
г) младше январского.
17. Разница между Юлианским и Григорианским календарями в 14
суток наступит в:
а) 2011 г.;
б) 2020 г.;
в) 2100 г.;
г) 2111 г.
18.
Этот
год
государственного герба:
а) 1485 г.
б) 1410 г.
в) 1497 г.
г) 1550 г.
19.
принято
считать
российского
Впервые флаг с сочетанием бело-сине-красных цветов появился
в:
а) 1380 г.
б) 1480 г.
в) 1584 г.
г) 1667 г.
20. Алтын равнялся:
а) 1 коп.;
б) 2 коп.;
в) 3 коп.;
г) 4 коп.
Тесты с открытой формой задания.
1.
2.
началом
Хронограф – это…
Славянофилы – это…
3.
Норманская теория – это…
4.
Титло – это…
5.
Паерок – это…
6.
Основная часть знамени называется…
7.
Гривна – это…
8.
Узкая черная полоса, пересекавшая герб с верхнего левого угла
до нижнего правого, носит название…
9.
Лигатура – это…
10. Для этого вида орнамента рукописных источников характерно
отсутствие рамы, наличие украшение в виде медальонов, раковин, и
виньеток. Он носит название…
11. В кириллице насчитывалось … букв.
12. Штандарт – это…
13. Скоба – это…
14. Закончите фразу из записи заседания Юридического совещания
при Временном правительстве 25 апреля 1917 г.: «не усмотрев в бело-синекрасном флаге никаких династических признаков или монархических
эмблем, предлагается сохранить его и почитать…
15. Гурт – это…
16. Итальянский ученый в первой половине XVII в., предложивший
при создании гравированных гербов использовать графические изображения
эмалей и металлов, – …
17. Вержер – это…
18. Полушка – это…
Задания, выявляющие знание связей.
Формы заданий:
Тесты на соответствие.
1.
Соотнесите имена придворных историографов и время их
назначения на эту должность:
1)
2)
3)
Г.-Ф. Миллер
Н.М. Карамзин
М.М. Щербатов
а) 1747 г.
б) 1803 г.
в) 1767 г.
2.
Соотнесите названия трудов и имена их авторов:
1)
2)
3)
4)
Слово о законе и благодати
Житие преп. Сергия Радонежского
История о царях и великих князьях земля Русской
Скифская история
3.
Соотнесите виды геральдических щитов и их формы:
а) А. Лызлов
б) митр. Иларион
в) Пахомий Логофет
г) Ф. грибоедов
1) итальянский
2) варяжский
3) германский
частью
4) испанский
посередине
5) французский
а) треугольная
б) овальная
в) четырехугольная с закругленной нижней
г)
четырехугольная
с
заострением
внизу
д) вырезная
4.
Соотнесите цвета российской геральдики и их символику:
1)
пурпурный
а) величие, красота, ясность
1)
2)
3)
красный
синий
зеленый
б) надежда, изобилие, свобода
в) достоинство, сила, могущество
г) храбрость, мужество, неустрашимость
5.
Соотнесите ордена и их девизы:
1)
2)
3)
4)
Орден Белого Орла
Virtuti Militari
Орден св. апостола Андрея Первозванного
Орден св. Станислава
6.
Соотнесите источники и время их создания:
1)
Надписи на могильных памятниках
2)
3)
4)
Книги регистрации рождений, браков и смертей
Акты феодального землевладения
Послужные списки, автобиографии, анкеты
а) Правитель и Отечество
б) За веру, царя и закон
в) Награждая, поощряя
г) За веру и верность
а) XVIII в.
б) XIX в.
в) XVIII в.
г) до XVII в.
7.
Соотнесите цвет отечественной геральдики и его графическое
изображение:
1)
2)
зеленый
красный
а) диагональные линии справа налево
б) пересекающиеся вертикальные и горизонтальные
3)
4)
5)
голубой
пурпурный
черный
в) вертикальные линии
г) горизонтальные линии
д) диагональные линии слева направо
8.
Соотнесите виды иностранной бумаги и водяные знаки:
1)
2)
3)
Итальянская
Французская
Немецкая
линии
а) дельфин
б) бык
в) гусь
9.
Соотнесите названия месяцев древнерусского календаря с их
старорусскими названиями:
1) январь
2) май
3) сентябрь
4) декабрь
10.
а) студень
б) вересень
в) сечень
г) травень
Соотнесите источники и время их создания:
1) Государев родословец
2) Бархатная книга
3) Дворовая тетрадь
а) 1550 г.
б) 1672 г.
в) сер. XVI в.
4) Титулярник
г) кон. XVII в.
2 уровень сложности
Задания, выявляющие прагматическое использование.
Имитационное упражнение
Тема: Предмет и задачи историографии.
Тип занятия: изучение нового материала.
Цель занятия: дать представление о предмете и задачах историографии.
Задачи:

определить принципы и методы историографии;

выявить
подходы
к
определению
предмета
историографии;

развить у магистрантов способность к обобщению
конкретного исторического материала;

обучить
магистрантов
источниковедческому
и
историографическому анализу исторических источников.
Оборудование:
Особенностью дисциплины
следующих параметров:
является
конструктивное
сочетание

На лекциях для повышения степени усвоения учебного материала
предусмотрено использование современной мультимедийной, проекционной
техники (в т.ч. видеомагнитофон, диапроектор, мультимедийный
портативный переносной проектор, настенный экран);

Изучение дисциплины обеспечивается на лекциях структурнологическими схемами и опорными конспектами, а также учебными картами с
ориентировочной основой действия (ООД);

Для обеспечения дисциплины необходимы учебные и
методические
пособия:
учебники,
учебно-методические
пособия,
компьютерные программы, пособия для самостоятельной работы, сборники
тренировочных тестов по различным дисциплинам.
Структура занятия:
1.
Лекционное занятие;
2.
Проведение практического занятия по пройденной теме лекции.
Содержание учебного материала:
В XVIII – нач. XIX в. понятия «историограф» и «историк»,
«историография» и «история» употреблялись как синонимы.
Под термином «историография» подразумевается и историческая
литература по какому-либо вопросу, проблеме, периоду. До начала XX в.:
процесс составления исторических работ.
В середине ХХ в. сложилось новое науковедческое наполнение этого
термина: историография — это история исторической науки.
Сегодня: историография – дисциплина, занимающаяся изучением
истории исторической науки как в целом (изучение состояния и развитие
исторических знаний на его отдельных временных и пространственных
этапах), так и историей разработки отдельных проблем (совокупности
научных трудов, посвященных отдельной проблеме, т.н. проблемная
историография).
Первым историографом в России в 1747–1748 гг. стал Г.-Ф. Миллер, в
1767 г. – кн. М.М. Щербатов. Именным указом Александра I это звание было
даровано в 1803 г. Н.М. Карамзину.
Первый курс по историографии в 1840-е гг. в Казанском университете
(проф. Иванов). Проф. Лошняков – «Очерки русской историографии» в
Киевском университете в 1840–1850 гг.: уделил особое внимание русской
летописной традиции, выделил особую роль немецких ученых-историков в
становлении профессиональной исторической науки в России.
Споры о предмете историографии не прекращались. С.М. Соловьев и
К.Н. Бестужев-Рюмин считали, что необходимо ограничиться галереей
«портретов» историков с анализом их трудов в хронологической
последовательности.
В работе М.О. Кояловича «История русского самосознания по
историческим памятникам и научным сочинениям» (1884 г.) историография
рассматривается как процесс развития исторической мысли, как часть
самосознания народа, выразившаяся в «научной обработке сознания
прошлого». Коялович считал основателем русской истории В.Н. Татищева.
Он же требовал от истории науки обнаружения преемственности и связи
явлений.
П.Н. Милюков, В.О. Ключевский и А.С. Лаппо-Данилевский: главное
для истории исторической науки – изучение смены исторических концепций.
А.С. Лаппо-Данилевский в своих работах подменял историографию
методологией (теорией исторической науки) фактически историей
философских идей.
В целом, в дореволюционной исторической науке не было единого
подхода к пониманию предмета историографии.
Школа М.Н. Покровского и тезис «история — политика, опрокинутая в
прошлое».
В 1962–1963 гг. – дискуссия, организованная журналом «Вопросы
истории», о предмете историографии. А.М. Сахаров определил предмет
истории исторической науки, как объективный процесс развития знаний о
прошлом, обусловленный всем общественно-экономическим развитием. Его
поддержала академик М.В. Нечкина, предложившая включить в предмет
историографии изучение не только историю изучения собственной страны,
но и всемирной истории, а также историю специальных и вспомогательных
исторических дисциплин.
Таким образом, в 1950–1960-е гг. оформилось несколько подходов к
определению предмета историографии.
1. Историография — это история исторической мысли, сближая это
определение предмета истории исторической науки с историей философии,
социологии, общественной мысли.
2. Расширение понятия предмета историографии (А.Л. Шапиро, С.О.
Шмидт, Л.В. Черепнин) вплоть до распространения исторических знаний в
обществе и отражения прошлого в произведениях литературы и искусства,
т.е. историография — история исторических знаний.
3. Историография — история исторической науки (А.М. Сахаров, М.В.
Нечкина, Е.Н. Городецкий и др.).
Большинство современных исследователей в вопросе об определении
предмета историографии разделяют точку зрения А.М. Сахарова. Под
историей исторической науки они понимают процесс развития исторической
науки и всех ее подсистем, а под историографией — науку, изучающую этот
процесс.
Начало разработки историографических проблем в России относится к
1820–1830-м гг. (скептическая школа М.Т. Каченовского) и связано с
критическим осмыслением труда Н.М. Карамзина («История государства
Российского»).
Историография как наука осмысливается на стыке науковедения,
истории культуры, социальной истории. Современные понятия:
историографический быт, культурное гнездо, социокультурная традиция,
интеллектуальный ландшафт, интеллектуальный дискурс и др.
Задачи историографии:
1.
изучение закономерностей исторических концепций и их
анализ;
2.
рассмотрение методологических принципов различных
направлений в исторической науке и выяснение закономерностей их смены и
борьбы;
3.
исследование процесса накопления фактических знаний о
человеческом обществе, введения в научный оборот источников;
4.
изучение процесса изменения и совершенствования методов и
приемов источниковедческого анализа;
5.
анализ
закономерностей
изменения
проблематики
исторических исследований;
6.
изучение исторических научных учреждений, системы
подготовки кадров историков;
7.
распространение исторических знаний;
8.
исследование
международных
связей
отечественной
исторической науки, воздействие философии и истории Запада на
российских ученых;
9.
изучение объективных условий развития исторической науки.
Решение этих задач, по мнению ведущих российских историков,
приблизит нас к адекватным представлениям об уровне, направленности и
особенностях развития исторической науки.
Принципы и методы историографии
Принцип историзма: любое историографическое явление (концепция
ученого, позиция направления, школы) должно рассматриваться в развитии в
связи с обусловившими его факторами. Впервые этот принцип в российской
исторической науке успешно применил С.М. Соловьев.
Современные российские историки выдвигают принцип целостности:
необходимость подходить к изучению каждого периода или направления в
истории исторической науки как в системе взаимосвязанных элементов
исторического знания и причин, определяющих их изменения. Т.е. изучение
исторических взглядов любого ученого предполагает анализ концепций
исследователя, проблематики его трудов, состояние источниковой базы,
методов и приемов источниковедческой критики т.д.
Методы историографии:
1.
сравнительно-исторический метод, позволяющий проводить
необходимые сравнения различных исторических концепций с целью
выявления их общих черт, особенностей, самобытности и степени
заимствования;
2.
хронологический метод, направляющий на анализ движения
научной мысли, смену концепций, взглядов и идей в хронологической
последовательности, что позволяет вскрыть закономерности накопления и
углубления историографических знаний;
3.
проблемно-хронологический метод, позволяющий расчленить
широкие темы на ряд узких проблем, каждая из которых рассматривается в
хронологической последовательности. Некоторые ученые (например, А.И.
Зевелев) считают хронологический и проблемно-хронологический методы
приёмами изложения материала, а не исследования прошлого;
4.
метод периодизации, направленный на выделение отдельных
этапов в развитии исторической науки с целью обнаружения ведущих
направлений научной мысли, выявления новых элементов в ее структуре;
5.
метод ретроспективного (возвратного) анализа, позволяющий
изучить процесс движения мысли историков от современности к прошлому с
целью выявления элементов старого, сохранившего знания, проверить
выводы прежних исследователей данными сегодняшнего дня;
6.
метод перспективного анализа, определяющий перспективные
направления, темы, проблемы будущего науки на основе достижения
современной историографии.
Периодизация отечественной историографии.
Существует несколько подходов к периодизации отечественной
историографии. Периодизация – это не только и не столько дань академизму.
Любую периодизацию можно рассматривать как необходимый инструмент
познания целостного явления. Но в то же время, любая периодизация
условна, что вытекает не только из особенностей объекта исследования, но и
особенностей мышления. Первый историограф – «отец истории» Геродот.
В современной учебной литературе
периодизаций исторической науки.
представлено
несколько
1.
Выделение донаучного и научного периодов развития науки,
т.е. до XVIII в. и после. Рубеж XVII–XVIII вв. рассматривается как рубеж
превращения исторических знаний в историческую науку. Получается, что
любое произведение, написанное до XVIII в. – не наука (например,
Аристотель), а любое произведение доцента ХХ в. – наука. В данном случае
очевидно речь идет о разных моделях-образах науки и научного
исследования. В таком случае, логичнее говорить о классификации науки в
соответствии с определенными образами науки.
Весьма любопытно, что и в середине ХХ в. советские историографы
выделяли два периода развития исторической мысли:

период домарксистский, донаучный, когда история, несмотря
на свои отдельные достижения, еще не стала подлинной наукой;

период марксистский, научный, когда в середине XIX в.
основоположники марксизма – К. Маркс и Ф. Энгельс создали свою научную
теорию и сформулировали основные положения в области исторической
науки.
Другой критерий в периодизации – формационный. Согласно ему,
выделяется историческая наука периода феодализма, капитализма,
социализма.
Эффективным критерием периодизации является периодизация по
методологии истории, так как именно методология истории существенным
образом помогает организовать историку ту самую сложную картину мира,
которую мы называем реконструкцией исторического процесса. Напомним,
что этот критерий периодизации был блестяще осмыслен П.Н. Милюковым в
его работе «Главные течения русской исторической мысли». Другая
периодизация: допетровская и послепетровская Русь.
Задание на дом:
1.
Изучение учебной, учебно-методической и научнометодической литературы по теме;
2.
Составление портфолио по принципам и методам
историографии.
Задания, выявляющие владение методами исследований в конкретной
области.
Реферирование, тезирование, конспектирование.
1. Абрамова Н.Г. Вспомогательные исторические дисциплины: учеб.
пособие для студентов высш. учеб. заведений. М., 2008.
2. Бердинских В.А. Ремесло историка в России. М., 2009.
3. Вернадский Г.В. Русская историография. М., 2003.
4. Вспомогательные исторические дисциплины в пространстве
гуманитарного знания: материалы XXI междунар. науч. конф. Москва, 29–31
янв. 2009 г. М., 2009.
5. Историография истории России до 1917 года / Под ред. М.Ю.
Лачаевой. М., 2003–2004. Т. 1-2.
6. Кузеванов Л.И. Методология исторического познания. М., 2012.
7. Леонтьева Г.А., Шорин П.А., Кобрин В.Б. Вспомогательные
исторические дисциплины: Учебник для Вузов. М., 2009.
8. Леонтьева Г.А. Палеография, хронология, археография, геральдика:
практ. пособие для Вузов. М., 2000.
9. Наумова Г.Р., Шикло А.Е. Историография истории России. М., 2008.
10. Репина Л.П., Зверева В.В., Парамонова М.Ю. История
исторического знания. М., 2008.
11. Рубинштейн Н.Л. Русская историография. СПб., 2008.
12.Сахаров А.М. Методология истории и историография. М., 2008.
13. Сидоренко О.В. Историография отечественной истории (IX – начало
XX вв.). Уч. пос. Владивосток, 2004.
14. Специальные исторические дисциплины: Учеб. пос. / Сост. М.М.
Кром. СПб., 2003.
15. Тен Ю.П. Символы России и зарубежных государств. Ростов н/Д,
2008.
Synectics.
1.
Обсуждение докладов: «Становление и развитие исторических
знаний в IX-XVIII вв.», «Исторические знания и общественная мысль второй
половины XIX– начала XX вв.», «Предмет и задачи специальных
исторических дисциплин».
2.
Как производится отбор учебных и учебно-методических
материалов для написания научно-исследовательской работы?
3.
Проведите сравнительный анализ специальных исторических
дисциплин. Выделите их взаимосвязь.
3-й уровень сложности
Задания, выявляющие творческий уровень (самостоятельное получение
нового знания, новых связей, нового качества).
Эссе.
1.
Разработка технологической карты образовательного модуля.
2.
Отработка навыков постановки исследовательских задач.
3.
Составление портфолио по дисциплине «Историография и
специальные исторические дисциплины».
4.
Реферирование
и
анализ
дополнительной
учебнометодической литературы по темам: «Предпосылки развития историографии
и специальных исторических дисциплин».
5.
Изучение научно-методической литературы по теме: «Роль
исторических знаний в становлении магистранта-историка».
6.
Чтение статей по тенденциям развития историографии и
специальных исторических дисциплин. Подготовка дискуссионных
вопросов.
Процентное соотношение академических и практико-ориентированных форм
учебной работы:
1.
Практическое использование знаний основ
педагогической деятельности в преподавании курса истории на всех уровнях
общего и профессионального образования;
2.
Анализ
и
объяснение
политических,
социокультурных, экономических аспектов, роли человеческого фактора,
цивилизационной составляющей исторического процесса;
3.
Применение
современных
информационнокоммуникационных технологий в учебном процессе;
4.
Осуществление историко-культурных и историкокраеведческих функций в деятельности организаций и учреждений культуры
(архивы, музеи);
5.
Разработка
исторических
и
социальнополитических аспектов в деятельности информационно-аналитических
центров, общественных, государственных и муниципальных учреждений и
организаций средств массовой информации.
Технологическая карта
1.
образовательного модуля
Компетенции
Тема
Лекции
(групповая
(шифр)
работа)
Практические
Самостоятельн
занятия *
ая работа
(групповая,
звеньевая
Контроль
(индивидуальна
я работа)
работа)
Компетенция 1
Способность
порождать новые
идеи
(креативность)
Тема 1
Историография и
специальные
исторические
дисциплины:
специфика и
взаимосвязь
Компетенция 2
Способность
применять
современные
методы и методики
исследования
Конспекты,
Задания 1–3
Рабочие тетради
Форма
презентации
уровней
(прилагаются)
контроля:
(конспекты
лекций
сложности
зачет
(прилагаются)
прилагаются)
Конспекты,
Задания 1–3
Рабочие тетради
Форма
презентации
уровней
(прилагаются)
контроля:
(конспекты
лекций
сложности
зачет
(прилагаются)
прилагаются)
Компетенция 3
Способность
к
анализу
и
обобщению
результатов
научного
исследования
на
основе современных
междисциплинарны
х подходов
Компетенция 1
Способность
порождать новые
Конспекты,
Задания 1–3
Рабочие тетради
Форма
презентации
уровней
(прилагаются)
контроля:
(конспекты
лекций
сложности
зачет
(прилагаются)
прилагаются)
Тема 2
Становление
Конспекты,
Задания 1–3
Рабочие тетради
Форма
презентации
уровней
(прилагаются)
контроля:
сложности
идеи
(креативность)
и развитие
(конспекты
исторических
лекций
знаний в IX-XVII вв.
прилагаются)
Компетенция 2
Способность
применять
современные
методы и методики
исследования
(прилагаются)
зачет
Конспекты,
Задания 1–3
Рабочие тетради
Форма
презентации
уровней
(прилагаются)
контроля:
(конспекты
лекций
сложности
зачет
(прилагаются)
прилагаются)
Компетенция 3
Способность
к
анализу
и
обобщению
результатов
научного
исследования
на
основе современных
междисциплинарны
х подходов
Компетенция 1
Способность
порождать новые
идеи
(креативность)
Конспекты,
Задания 1–3
Рабочие тетради
Форма
презентации
уровней
(прилагаются)
контроля:
сложности
зачет
(прилагаются)
Тема 3
Историография в
России XVIII –
нач. XXI вв.
Конспекты,
Задания 1–3
Рабочие тетради
Форма
презентации
уровней
(прилагаются)
контроля:
(конспекты
лекций
сложности
зачет
(прилагаются)
прилагается)
Компетенция 2
Способность
применять
современные
методы и методики
исследования
Конспекты,
Задания 1–3
Рабочие тетради
Форма
презентации
уровней
(прилагаются)
контроля:
(конспекты
лекций
сложности
зачет
(прилагаются)
прилагаются)
Компетенция 3
Способность
к
анализу
и
обобщению
результатов
научного
исследования
на
основе современных
междисциплинарны
х подходов
Компетенция 1
Конспекты,
Задания 1–3
Рабочие тетради
Форма
презентации
уровней
(прилагаются)
контроля:
(конспекты
лекций
сложности
зачет
(прилагаются)
прилагаются)
Тема 4
Конспекты,
Задания 1–3
Рабочие тетради
Форма
Способность
порождать новые
идеи
(креативность)
Геральдика
презентации
(конспекты
лекций
уровней
(прилагаются)
сложности
контроля:
зачет
(прилагаются)
прилагаются)
Компетенция 2
Способность
применять
современные
методы и методики
исследования
Конспекты,
Задания 1–3
Рабочие тетради
Форма
презентации
уровней
(прилагаются)
контроля:
(конспекты
лекций
сложности
зачет
(прилагаются)
прилагаются)
Компетенция 3
Способность
к
анализу
и
обобщению
результатов
научного
исследования
на
основе современных
междисциплинарны
х подходов
Компетенция 1
Способность
порождать новые
идеи
(креативность)
Компетенция 2
Способность
применять
современные
методы и методики
исследования
Конспекты,
Задания 1–3
Рабочие тетради
Форма
презентации
уровней
(прилагаются)
контроля:
(конспекты
лекций
сложности
зачет
(прилагаются)
прилагаются)
Тема 5
Палеография.
Археография.
Хронология.
Конспекты,
Задания 1–3
Рабочие тетради
Форма
презентации
уровней
(прилагаются)
контроля:
(конспекты
лекций
сложности
зачет
(прилагаются)
прилагаются)
Конспекты,
Задания 1–3
Рабочие тетради
Форма
презентации
уровней
(прилагаются)
контроля:
(конспекты
лекций
сложности
зачет
(прилагаются)
прилагаются)
Компетенция 3
Способность
к
анализу
и
обобщению
результатов
научного
исследования
на
основе современных
междисциплинарны
х подходов
Конспекты,
Задания 1–3
Рабочие тетради
Форма
презентации
уровней
(прилагаются)
контроля:
(конспекты
лекций
прилагаются)
сложности
(прилагаются)
зачет
Компетенция 1
Способность
порождать новые
идеи
(креативность)
Тема 6
Фалеристика.
Вексиллография.
Конспекты,
Задания 1–3
Рабочие тетради
Форма
презентации
уровней
(прилагаются)
контроля:
(конспекты
лекций
сложности
зачет
(прилагаются)
прилагаются)
Компетенция 2
Способность
применять
современные
методы и методики
исследования
Конспекты,
Задания 1–3
Рабочие тетради
Форма
презентации
уровней
(прилагаются)
контроля:
(конспекты
лекций
сложности
зачет
(прилагаются)
прилагаются)
Компетенция 3
Способность
к
анализу
и
обобщению
результатов
научного
исследования
на
основе современных
междисциплинарны
х подходов
Компетенция 1
Способность
порождать новые
идеи
(креативность)
Компетенция 2
Способность
применять
современные
методы и методики
исследования
Конспекты,
Задания 1–3
Рабочие тетради
Форма
презентации
уровней
(прилагаются)
контроля:
(конспекты
лекций
сложности
зачет
(прилагаются)
прилагаются)
Тема 7
Нумизматика.
Сфрагистика.
Конспекты,
Задания 1–3
Рабочие тетради
Форма
презентации
уровней
(прилагаются)
контроля:
(конспекты
лекций
сложности
зачет
(прилагаются)
прилагаются)
Конспекты,
Задания 1–3
Рабочие тетради
Форма
презентации
уровней
(прилагаются)
контроля:
(конспекты
лекций
сложности
зачет
(прилагаются)
прилагаются)
Компетенция 3
Способность
к
анализу
и
обобщению
результатов
научного
исследования
на
основе современных
междисциплинарны
Конспекты,
Задания 1–3
Рабочие тетради
Форма
презентации
уровней
(прилагаются)
контроля:
(конспекты
лекций
прилагаются)
сложности
(прилагаются)
зачет
х подходов
Компетенция 1
Способность
порождать новые
идеи
(креативность)
Тема 8.
Конспекты,
Задания 1–3
Рабочие тетради
Форма
Генеалогия.
презентации
уровней
(прилагаются)
контроля:
Ономастика.
(конспекты
лекций
сложности
зачет
(прилагаются)
прилагаются)
Компетенция 2
Способность
применять
современные
методы и методики
исследования
Конспекты,
Задания 1–3
Рабочие тетради
Форма
презентации
уровней
(прилагаются)
контроля:
(конспекты
лекций
сложности
зачет
(прилагаются)
прилагаются)
Компетенция 3
Способность
к
анализу
и
обобщению
результатов
научного
исследования
на
основе современных
междисциплинарны
х подходов
Конспекты,
Задания 1–3
Рабочие тетради
Форма
презентации
уровней
(прилагаются)
контроля:
(конспекты
лекций
сложности
зачет
(прилагаются)
прилагаются)
Объем модуля и виды учебной работы
2.
по очной форме обучения
Факульте
т/
Название
модуля
Вид учебной работы
Аудитор
исторические дисциплины
ные
Историография и специальные
магистратура
направлен
ие
Исторический
Кол-во часов
Самост.
работа
Лекции
4
58
Практические/семинарские
8
38
Лабораторные
Консультации
Курсовые/рефераты
Семестр
Контрольные работы
Итоговый контроль
Зачет
3
Экзамен
Общий
объем
часов
по
108
дисциплине
3. Содержание модуля
3.1. Разделы модуля и виды занятий по очной форме обучения
№
Наименование раздела ОМ/ УД
Лекции
п/п
Практические
Самостоятельная
занятия
работа
1.
Историография и специальные
исторические дисциплины:
специфика и взаимосвязь
0,5
1
12
2.
Становление и развитие
0,5
1
12
Историография в России
XVIII – нач. XXI вв.
Геральдика
0,5
1
12
0,5
1
12
0,5
1
12
6.
Палеография.
Археография.
Хронология
Фалеристика. Вексиллография
0,5
1
12
7.
Нумизматика. Сфрагистика
0,5
1
12
8.
Генеалогия. Ономастика.
0,5
1
12
исторических знаний в IX-XVII вв.
3.
4.
5.
1. Содержание разделов образовательного модуля по очной форме обучения
№
Наименовани
п/п
е раздела
Содержание
Тематический план лекционных
раздела
занятий
Тематический
план лекций
и практических
занятий
Предмет истории исторической
науки:
ключевые
подходы.
Предмет и задачи историографии.
Принципы
и
методы
историографии.
Периодизация
отечественной
историографии.
Предмет и задачи специальных
исторических
дисциплин.
Их
специфика
и
подходы.
Взаимосвязь историографии и
специальных
исторических
дисциплин.
Применение
историографии и специальных
исторических
дисциплин
в
современной исторической науке.
ОМ/ УД
1.
Историография
и специальные
исторические
дисциплины:
специфика и
взаимосвязь.
Тематический план
практических занятий
Обсуждение вопросов.
1. Понятие историографии. Предмет
и задачи историографии.
2. Дискуссии XX в. об истории
исторической науки.
3.
Специальные
исторические
дисциплины в XX – начале XXI вв.
Задания:
1.
Разработка
проекта
по
взаимодействию историографии и
специальных
исторических
дисциплин.
2.
3.
Становление
и развитие
исторических
знаний в IXXVII вв.
Историограф
ия в России
XVIII –
нач. XXI вв.
Тематический
план лекций
и практических
занятий
Тематический
план лекций
и практических
занятий
Летописные источники в Древней
Руси.
Создание
летописных
центров:
Москва,
Тверь,
Владимир, Суздаль, Ярославль,
Новгород,
Псков;
галицковолынское
летописание.
Провиденциализм.
Древнейшие
сочинения.
Летописание как важнейшая форма
проявления
национального
самосознания.
Новые
типы
исторических
сочинений
в
XVI-XVII
вв.
Сибирское
летописание.
Сочинения о разинском восстании.
Деятельность
Посольского
и
Записного приказов по изучению
исторических
источников.
Зарождение критики источников.
Российская историческая наука в
первой
половине
XVIII
в.
Петровские реформы и их влияние
на формирование исторической
науки. Новые направления в
историографии во второй половине
XVIII в. Первые исторические
работы начала XVIII в. Немецкие
ученые
и
М.В.
Ломоносов.
Немецкая наука в России в первой
половине XVIII в. Деятельность
М.В. Ломоносова в области
исторической науки.
Историография в России во второй
половине XVIII в.: труды М.М.
Щербатова и И.Н. Болтина; новые
направления в историографии во
второй половине XVIII в.
Исторические
взгляды
В.Н.
Татищева:
формирование
мировоззренческих взглядов В.Н.
Татищева; историческое значение
работ В.Н. Татищева.
Развитие исторической науки в
России в первой половине XIX в.:
влияние
реформ
императора
Александра II на распространение
исторических знаний в России;
научные общества и их роль в
развитии российской исторической
науки XIX в.
Исторические
взгляды
Н.М.
Карамзина:
формирование
взглядов
Н.М.
Карамзина;
Обсуждение вопросов:
1. Летописи как историографический
источник.
2. Киево-Печерский монастырь как
центр русского просвещения.
3. Крестьянские восстания и их
значение в оценках историографов.
4.
Дискуссионные
вопросы
отечественной историографии.
Задания:
1. Изучение фрагментов трудов С.М.
Соловьева (Публичные чтения о
Петре Великом. Чт. I) и В.О.
Ключевского (Курс русской истории.
Ч. 4. Лекция «Значение реформы
Петра Великого». Происхождение и
ход реформы).
2. Анализ работ немецких историков
XVIII в.
3.
М.М.
Российская
(анализ).
с
Щербатов.
История
древнейших времен
4.
Н.М.
Карамзин.
История
государства Российского (анализ).
5. Изучение литературы по теме:
«Н.М. Карамзин и оценка его
деятельности в трудах современников
и исследователей».
6. Анализ сочинений А.А. Бестужева и
М.С. Лунина о движении декабристов.
7. Анализ исторических взглядов
первых
русских
профессоровисториков (Н.Е. Черепанов, М.Т.
Каченовский, М.П. Погодин, Т.Н.
Грановский).
8. Анализ сочинений славянофилов
(братья Аксаковы, И.В. Киреевский,
создание «Истории государства
Российского».
Критическое
направление
в
отечественной
историографии
первой половины XIX в.: начало
критической
истории;
скептическая школа в русской
историографии.
Создание
московской исторической школы.
Историография в России во второй
половине XIX в.: консервативная
историография первой половины
XIX в.; славянофилы и западники;
государственная школа в русской
историографии.
Историография народничества: у
истоков
народничества
в
историографии (В.Г. Белинский,
А.И. Герцен, Н.Г. Чернышевский,
А.П. Щапов, Н.И. Костомаров).
Историография в России в конце
XIX – начале XX вв.: историческая
школа
Санкт-Петербургского
университета;
«охранительнопатриотический» подход к истории
Д.И. Иловайского, Н.К. Шильдера,
С.С. Татищева.
Отечественная историография в
постсоветский период: состояние
исторической науки в 1917 – нач.
1920-х гг.; профессура и научные
организации в 1920-е гг.
Советская историческая наука в
1930-1980-е
гг.:
«старая»
историческая
школа;
«новая»
историческая школа.
Отечественная историческая наука
в конце 1980-начале 2000-х гг.:
тенденции развития.
4.
Геральдика
Тематический
план лекций
и практических
занятий
Предмет и задачи геральдики.
Рыцарские наказания. Атрибуция
гербов. Происхождение гербов.
Сочинения
по
геральдике.
Геральдика в России. Областные и
городские
гербы.
Дворянские
гербы. Государственные гербы.
Теоретическая геральдика. Виды
геральдических щитов. Правила
составления герба. Употребление
металлов
и
мехов.
Цвета
геральдики и их символика.
Графическое
изображение
А.С. Хомяков и др.).
9. Анализ «Истории России с
древнейших времен» С.М. Соловьева
(выборочно).
10.
Исторические
славянофилов.
взгляды
11.
Формирование
марксистской
идеологии. Историки-марксисты.
12. Борьба со «школой Покровского»
в 1930-е гг.
13. История средневековой Руси в
трудах С.Б. Веселовского, С.В.
Бахрушина и Б.Д. Грекова.
14. «Перестройка» и историческая
наука.
15. Основные направления изучения
отечественной истории в начале XXI
в.
Подготовка докладов:
1.
Роль Петра I в российской
истории: апологетики и критики.
2.
Исторические взгляды Ф.
Прокоповича.
3.
Дискуссии о русской истории
середины XVIII в.: М.В. Ломоносов.
Г.Ф. Миллер.
4.
Периодизация
русской
истории в трудах историков-немцев
XVIII в.
5.
Концепция
исторического
развития М.М. Щербатова и И.Н.
Болтина.
6.
Исторические исследования
В.Н. Татищева.
7.
Новейшая
отечественная
историография
о
социальнополитической истории Древней Руси.
Задания:
1. Графическое изображение цветов
геральдики (практ.)
2. Геральдические и негеральдические
фигуры (практ.)
3. Виды деления щитов (практ.)
4. Описание герба (по иллюстрациям).
Подготовка докладов:
геральдических
цветов.
Виды
деления щитов. Геральдические и
негеральдические фигуры.
1. Цвета геральдики.
2. Гербы в Средние века.
3. Рыцарская геральдика и турниры.
4.
Государственная
России.
геральдика
5. Наградная геральдика.
6. Геральдика СССР.
7. Современная геральдика России.
5.
Палеография.
Археография.
Хронология
Тематический
план лекций
и практических
занятий
Предмет и задачи палеографии.
Взаимосвязь
палеографии
с
другими
специальными
историческими
дисциплинами.
Рождение
славянской
письменности. Деятельность свв.
Кирилла и Мефодия. Создание
азбуки. Кириллица и глаголица:
точки зрения ученых. Сочинения
по палеографии. Труды ученыхпалеографов.
Практическая
палеография и палеография как
научная дисциплина.
Графические типы писем: устав,
полуустав, скоропись. Внешние
признаки рукописных источников
XI-XX вв. Украшения рукописей.
Виды орнамента. Вязь. Материал
для письма. Орудия письма.
Графика письма. Переплет, формат
рукописей.
Использование
иностранной бумаги. Гербовая
бумага XVIII в. Датирующие
признаки бумаги.
Предмет и задачи археографии.
Основные
этапы
развития
дисциплины.
Полевая
археография,
основные
направления в работе. Связь
археографии
с
социальной
антропологией и этнографией.
Предмет и задачи хронологии.
История развития исторической
хронологии.
Сочинения
по
хронологии. Счет лет. Природные
и календарные единицы времени.
Юлианский
и
Григорианский
календари: сходства и различия.
Развитие системы счета времени в
России.
Мартовский,
Задания:
2.
Цифровое обозначение букв
кириллицы.
3.
Подготовка
исторических
источников к изданию.
4.
Перевод дат с Юлианского
календаря
на
Григорианский
календарь.
5.
Перевод дат с Григорианского
календаря на Юлианский календарь.
6.
Перевод дат с эры «От
сотворения Мира» на эру «От
Рождества Христова».
7.
Перевод дат с эры «От
Рождества Христова» на эру «От
сотворения Мира».
Подготовка докладов:
1.
Кириллица
и
глаголица.
Деятельность солунских братьев.
2. Украшения рукописей.
3.
Берестяные
грамоты
исторический источник.
как
4. Реформа гражданского шрифта в
начале XVIII в.
5.
Использование
пергамена
бересты: история и развитие.
и
6. Использование иностранной бумаги
в российском делопроизводстве.
7. Юлианский и Григорианский
календари: история создания.
8. Счет лет в России.
9. Деревянные календари.
Чтение текстов:
1.
Леонтьева
Г.А.
Палеография,
ультрамартовский и сентябрьский
годы.
6.
Фалеристика
Вексиллография
Тематический
план лекций
и практических
занятий
Перевод дат с Юлианского
календаря
на
Григорианский
календарь. Перевод дат с эры «От
сотворения Мира» на эру «От
Рождества Христова». Индикт.
Приемы и методики обработки
прямой и косвенной информации.
Методики косвенной датировки.
Предмет и задачи фалеристики.
Фалеристика как специальная
историческая
дисциплина.
Награда: ее функции, символика,
эстетика и значение в истории
человеческого
общества.
Многообразие
видов
наград.
Фалероним. Наградная система,
статуты орденов и медалей.
История изучения наград в России.
Предмет и задачи вексиллографии.
Происхождение флагов. История
русского флага. Отечественные
награды ХI-ХVIII вв. Наградная
система России ХIX – начала ХХ
вв.
Отечественные
награды
периода
Гражданской
войны.
Наградные
знаки
русской
эмиграции. Наградная система
СССР.
Награды
современной
России.
хронология, археография, геральдика:
Практ. пособие для Вузов. М., 2000. С.
66-69, 148, 149, 151, 153-155.
2. Цифровое обозначение букв.
Обсуждение вопросов:
1.
Возникновение
фалеристики.
Предмет и задачи фалеристики.
2. Герольдмейстерская контора и ее
руководители (С.А. Колычев и др.).
Деятельность Франциско Санти.
3. Создание «Титулярника» 1672 г.
Подготовка докладов:
1. Виды медалей и их внешние
признаки.
2. Атрибуты военной тематики наград
(трубы, знамена, штандарты).
3. История создания медалей.
4. Символика орденов.
Наградные знаки Киевской Руси.
5. Награды Белой армии.
7.
Нумизматика.
Сфрагистика
Тематический
план лекций
и практических
занятий
Предмет и задачи нумизматики.
Виды монет. Монеты Древней
Руси: златники и сребреники.
Денежная реформа Петра I и ее
историческое значение. Положение
монетного дела в XIX-XX вв.
Современные российские монеты.
Серия монет «Красная книга».
Российские монеты конца XX –
начала 2000-х гг.
Предмет и задачи сфрагистики.
Возникновение сфрагистики. Ее
место
среди
других
вспомогательных
исторических
дисциплин.
Исследования
по
отечественной
сфрагистике.
Приемы
сфрагистического
анализа.
Сфрагистика в средневековой
Руси.
Обсуждение вопросов:
1. Возникновение сфрагистики. Ее
место среди других вспомогательных
исторических дисциплин.
Подготовка докладов:
Монеты Киевской Руси.
1. Монеты как исторический источник.
2. Денежная реформа Петра I и ее
историческое значение.
3. Современные российские монеты.
Серия монет «Красная книга».
4. Юбилейные и памятные монеты
Российской Федерации.
5. Печати как исторический источник.
6. Русские церковные и монастырские
печати.
7. Печати средневековой Руси.
8.
Генеалогия.
Ономастика.
Тематический
план лекций
и практических
занятий
Виды
печатей.
Вислые
и
сургучные
печати.
Внешние
характеристики
печатей.
Использование печатей и их
правовой
статус.
Русские
церковные и монастырские печати.
Предмет и задачи генеалогии.
Методика
генеалогических
исследований.
Составление
генеалогических таблиц и «древ».
Связи генеалогии с историческими
науками.
Историкоантропологический
характер
генеалогии. Теория, методика и
источники
генеалогического
исследования.
Предмет и задачи исторической
ономастики. Связь ономастики с
историей
и
социологией.
Социальная обусловленность имен
собственных. Доономастическое,
ономастическое
и
отономастическое
значения.
Форманты имен собственных и их
изучение.
Историческая топонимика. Законы
ряда
и
относительной
негативности
названий.
Роль
топонимики
для
изучения
этногенеза и колонизационномиграционных
процессов.
Топонимический
субстрат.
Гидронимия
на
территории
Российской Федерации. Речные
форманты. Этимологические типы
названий населенных пунктов.
Микротопонимия.
Годонимия.
Топонимия родного края.
Историческая
антропонимика.
Системы личных наименований и
их изменения. История русских
личных имен. Дохристианские и
христианские имена. Отчество и
дедичество.
Возникновение
фамилий.
Виды
фамилий.
Именники
территорий
и
социальных групп. Именная мода.
Именники народов Российской
Федерации.
Основные понятия
Обсуждение вопросов:
1.
Генеалогия как специальная
историческая дисциплина.
2.
Теоретическая генеалогия.
3.
Историческая ономастика как
специальная
историческая
дисциплина.
4.
Основные
разделы
ономастики.
5.
Пути
формирования
топонимов и этнонимов.
6.
Развитие
русской
антропонимии.
Историография, специальные исторические дисциплины, историческая
наука, источники, анализ, критика источников, публикация источников,
дискуссия, исторические взгляды, периодизация, геральдика, палеография,
археография, хронология, нумизматика, сфрагистика, фалеристика,
вексиллография, генеалогия, ономастика, портфолио.
1. Календарно-тематический план по очной форме обучения
Факультет: исторический
Календарно-тематическое планирование по модулю
____ Историография и специальные исторические дисциплины ____
Форма обучения _____ очная _____
Календарны
е сроки
выполнения
Самостояте
льная
работа
лабораторн
ые
практически
е
лекции
Наименования
разделов
Всего часов
направление
Курс__II____________
Историография и
специальные
исторические
дисциплины:
специфика и
взаимосвязь
13,5
0,5
1
12
10.09.-07.10.
Становление и
13,5
0,5
1
12
08.10-23.10.
Историография в
России
XVIII – нач. XXI
вв.
Геральдика
13,5
0,5
1
12
24.10.-05.11.
13,5
0,5
1
12
06.11-17.11.
Палеография.
Археография.
Хронология
Фалеристика.
Вексиллография
Нумизматика.
Сфрагистика
13,5
0,5
1
12
18.11-30.11.
13,5
0,5
1
12
01.12-10.12.
13,5
0,5
1
12
11.12-20.12.
Генеалогия
Ономастика
13,5
0,5
1
12
21.12.-31.12.
Магистратура
развитие
исторических
знаний в IX-XVII
вв.
2.
Вопросы к зачету
1.
Цель и задачи дисциплины «Историография и специальные
исторические дисциплины». Требования к уровню освоения содержания
дисциплины.
2.
Российская историческая наука в XVIII в.
3.
М.В. Ломоносов и дискуссия с немецкими историками
(«норманисты и антинорманисты»).
4.
Исторические взгляды М.М. Щербатова и И.Н. Болтина.
5.
Региональная история во второй половине XVIII в. Новые
направления в историографии.
6.
Исторические взгляды В.Н. Татищева.
7.
Первые исторические работы Н.М. Карамзина. «История
государства Российского».
8.
Исторические труды И.Ф.-Г. Эверса.
9.
Скептическая школа в отечественной историографии.
10.
Оценка русской истории в сочинениях М.П. Погодина и Н.Г.
Устрялова.
11.
Исторические взгляды К.Д. Кавелина и Б.Н. Чичерина.
12.
Исторические взгляды славянофилов.
13.
Исторические монографии С.М. Соловьева.
14.
«Курс русской истории» В.О. Ключевского.
15.
Историография народничества.
16.
Исторические взгляды А.С. Лаппо-Данилевского и П.Н.
Милюкова.
17.
Марксистское направление в российской историографии
конца XIX – начала XX вв.
18.
Развитие российской историографии в постсоветский период.
19.
Старая и новая исторические школы в 1920-е гг. Деятельность
М.Н. Покровского. Борьба со «школой Покровского» в 1930-е гг.
20.
Российская
историческая
наука
в
годы
Великой
Отечественной войны.
21.
Фундаментальные исторические исследования в 1940-1970-х
гг.
22.
Исторические работы М.В. Нечкиной.
23.
Кризис советской историографии в 1980-е гг.
24.
«Перестройка» и историческая наука. Исторические
исследования в 1990-е гг.
25.
Основные тенденции развития мировой исторической науки
на рубеже XX-XXI вв. Состояние исторической науки в 2000-е гг.
26.
Специальные исторические дисциплины: цель и задачи,
практическое применение и комплексный метод их использования.
27.
Предмет, задачи и метод геральдики.
28.
История развития геральдики. Происхождение гербов.
29.
Теоретическая геральдика: составные части герба, формы
геральдических щитов; виды деления щитов; цвета геральдики, металлы и
меха; геральдические и негеральдические фигуры.
30.
Государственные гербы. Дворянские гербы. Областные и
городские гербы.
31.
Предмет, задачи и метод палеографии. История развития
палеографии.
32.
Внешние признаки рукописных источников Древней Руси
(материал для письма, графика, чернила, орудия письма, украшения
рукописей, их формат).
33.
Внешние признаки письменных источников второй трети XII
– XVII вв. (материал для письма, графика, украшения рукописей, чернила,
переплет, формат).
34.
Внешние признаки рукописей XVIII-XIX вв. (материал для
письма, орудия для письма, графика, украшения рукописей, чернила).
35.
Предмет и задачи археографии.
36.
История развития исторической хронологии. Природные и
календарные единицы измерения.
37.
Юлианский и Григорианский календари. Перевод дат с
Юлианского календаря на Григорианский календарь. Перевод дат с эры «От
сотворения Мира» на эру «От Рождества Христова».
38.
Приемы и методики обработки прямой и косвенной
информации. Методики косвенной датировки.
39.
Предмет и задачи фалеристики. Вексиллография.
40.
Сфрагистика. Нумизматика. Виды монет и печатей.
41.
Предмет и задачи генеалогии. Методика генеалогического
исследования.
42.
Предмет и задачи исторической ономастики. Антропонимика.
Топонимика.
Учебно-методическое и информационное
обеспечение модуля/ дисциплины
а) основная литература
3.
1. Абрамова Н.Г. Вспомогательные исторические дисциплины: учеб.
пособие для студентов высш. учеб. заведений. М., 2008.
2. Кузеванов Л.И. Методология исторического познания. М., 2012
3. Леонтьева Г.А., Шорин П.А., Кобрин В.Б. Вспомогательные
исторические дисциплины: Учебник для Вузов. М., 2009
4. Наумова Г.Р., Шикло А.Е. Историография истории России. М., 2008.
5. Рубинштейн Н.Л. Русская историография. СПб., 2008
6. Смоленский Н.И. Теория и методология истории: уч. пос. для студ.
высш. учеб. заведений. М., 2008
б) дополнительная литература
1.
Бердинских В.А. Ремесло историка в России. М., 2009
2.
Гришина Н.В. «Школа В.О. Ключевского» в исторической
науке и российской культуре. Челябинск, 2010
3.
Историография истории России до 1917 года / Под ред. М.Ю.
Лачаевой. М., 2003–2004. Т. 1-2
4.
Леонтьева Г.А. Палеография, хронология, археография,
геральдика: практ. пособие для Вузов. М., 2000
5.
Методологические проблемы истории: Уч. пос. / Под общ.
ред. В.Н. Сидорцова. Мн., 2006
6.
Репина Л.П., Зверева В.В., Парамонова М.Ю. История
исторического знания. М., 2008
7.
Сидоренко О.В. Историография отечественной истории (IX –
начало XX вв.). Уч. пос. Владивосток, 2004
8.
Шаханов А.Н. Русская историческая наука второй половины
XIX – начала XX века. М., 2003
9.
Тен Ю.П. Символы России и зарубежных государств. Ростов
н/Д, 2008
в) информационное обеспечение (Интернет-ресурсы, программные
средства, мультимедиа технологии)
Электронные средства образовательного назначения
Особенностью курса является конструктивное сочетание следующих
параметров:

На лекциях для повышения степени усвоения учебного
материала предусмотрено использование современной мультимедийной,
проекционной
техники
(в
т.ч.
видеомагнитофон,
диапроектор,
мультимедийный портативный переносной проектор, настенный экран);

Изучение
дисциплины
обеспечивается
на
лекциях
структурно-логическими схемами и опорными конспектами, а также
учебными картами с ориентировочной основой действия (ООД);

Для обеспечения дисциплины необходимы учебные и
методические
пособия:
учебники,
учебно-методические
пособия,
компьютерные программы, пособия для самостоятельной работы.
Компьютерные программы
1.
2.
Программный модуль «MasterTest».
Программный модуль «Камертон-мини».
Интернет технологии

http://mon.gov.ru/ – Министерство образования и науки
Российской Федерации

http://www. edu.ru / – Федеральный портал «Российское
образование»

http://www.ed.gov.ru/ – Федеральное агентство по образованию
(Рособразование)

http://www.educom.ru/ – Департамент образования города Москвы

http://www.school.edu.ru/ – Российский общеобразовательный
портал

http://www.mcko.ru/ – Московский центр качества образования

http://fcior.edu.ru/ – Федеральный центр информационнообразовательных ресурсов

http://katalog.iot.ru/ – Каталог образовательных ресурсов

http://www.edu.tsu.ru/historynet/informatika – Специализированный
исторический сайт «Интернет для историков»
Сайты по специальным историческим дисциплинам:
















http://calendar1542.narod.ru/pages/history.htm
http://metrologyia.ru/
http://archaeology.kiev.ua/sigillography/
http://new.hist.asu.ru/sfragistika/personal/meller.php
http://geraldika.ru
http://simvolika.org/
http://rossimvolika.ru
http://vexillographia.ru
http://orden-online.de
http://faleristika.info
http://numizmat.ru/
http://onomastika.ru/
http://imena.org/
http://genealogia.ru/
http://rodstvo.ru/
http://rodoslovnik.com/







http://fotorod.narod.ru/
http://nagrady.ru/html/memorandum.htm
http://medals.org.uk
http://medali.org/
http://falera.narod.ru
http://nagrada-info.narod.ru/
http://rusorden.ru/
Книжные поисковики:



http://books.google.com/ – Поиск книг от Google.
http://eboogle.net/ – Книжная поисковая система.
http://www.poiskknig.ru/ – Поисковая машина электронных
книг.

http://public.novoteka.ru/search
–
Поиск
бесплатных
электронных книг по всей сети (бета-тест).

http://bukinist.agava.ru/ – Поисковая система «Букинист».

http://exlibri.ru/ – Поиск в интернет-библиотеках.
Отечественные и зарубежные периодические издания:










Российская история
Новая и новейшая история
Вопросы истории
Исторические записки
Отечественные архивы
Вспомогательные исторические дисциплины
Annales
Speculum
Historical Social Research
Russian Review
4. Аудиторные занятия и методика организации самостоятельной работы.
Факультет исторический
Календарно-тематическое планирование по модулю
«Историография и специальные исторические дисциплины»
Форма обучения: очная
Историография и специальные
исторические дисциплины:
специфика и взаимосвязь
Календарн
ые сроки
выполнени
я
Самостоят
ельная
работа
лабораторн
ые
лекции
Всего
часов
ление
направ-
Наименования разделов
практическ
ие
Курс II
17
1
2
14
10.09.-07.10.
15,5
0,5
1
14
08.10-23.10.
Историография в России
XVIII – нач. XXI вв.
Геральдика
13,5
0,5
1
12
24.10.-05.11.
15,5
0,5
1
14
06.11-17.11.
Палеография. Археография.
Хронология
Фалеристика. Вексиллография
15,5
0,5
1
14
18.11-30.11.
15,5
0,5
1
14
01.12-10.12.
Нумизматика. Сфрагистика
15,5
0,5
1
14
11.12-20.12.
Становление и развитие
Магистратура
исторических знаний в IX-XVII
вв.
Генеалогия. Ономастика.
21.12.-31.12.
5. Организация самостоятельной работы студентов
График самостоятельной работы студентов очной формы обучения
Факультет исторический
Специальность/ направление: Магистратура
Форма обучения: очная
д/р
май
апрель
март
февраль
январь
01.10.-
декабрь
10.09.30.09.
ноябрь
октябрь
Магист
ратура
Историография и
специальные
Планируемые сроки выполнения
сентябрь
Направление
Темы, выносимые на
самостоятельную
работу
Форма отчета по
самостоятельной
работе
Курс II
исторические
дисциплины:
специфика и
взаимосвязь
07.10.
Становление и
д/р
08.10.-
развитие исторических
знаний в IX-XVII вв.
реферат
23.10.
Историография
в д/р
России
XVIII – нач. XXI вв.
Геральдика
д/р
реферат
24.10.-
01.11.-
31.10.
05.11.
06.11.17.11.
Палеография.
Археография.
Хронология
д/р
Фалеристика.
Вексиллография
д/р
01.12.-
реферат
10.12.
Нумизматика.
Сфрагистика
д/р
11.12.-
Генеалогия.
Ономастика.
д/р
21.12.-
реферат
31.12.
18.11.30.11.
20.12.
Самостоятельная работа магистрантов организуется следующим
образом:

На самостоятельное изучение выносятся задания:
1.
Разработка технологической карты мониторинга качества
освоения образовательной программы модуля.
2.
Обсуждение вопросов: «Предмет истории исторической
науки: основные подходы»; «Предмет и задачи специальных исторических
дисциплин».
3.
Изучение научно-методической литературы по теме:
«История исторической науки, методология истории, философия истории:
общее и особенное».
4.
Подготовка доклада на тему: «Преподавание и изучение
истории исторической науки в дореволюционной России».
5.
Реферирование
и
анализ
дополнительной
учебнометодической литературы по теме «Историография и специальные
исторические дисциплины: к истории становления и развития».
6.
Подготовка дискуссионных вопросов по темам: «Накопление
исторических знаний в IX-XVII вв.»; «Специальные исторические
дисциплины и их роль в изучении прошлого».
7.
Анализ основной учебно-методической литературы по темам:
«Новейшие тенденции в оценивании современных исторических
исследований»; «Применение методов историографии и специальных
исторических дисциплин в современной исторической науке».

Виды самостоятельной работы магистрантов:
1.
выполнение домашних практических заданий по лекционному
курсу;
2.
выполнение проектных заданий по лекционному курсу;
3.
изучение отдельных тем, вынесенных на самостоятельное
рассмотрение;
4.
изучение тем, прослушанных на лекционных занятиях;
5.
повторение разделов программы с целью подготовки к
промежуточной и итоговой аттестации.
9. Материально-техническое обеспечение модуля
«Историография и специальные исторические дисциплины»
Модуль «Историография и специальные исторические дисциплины»
обеспечена всеми необходимыми для ее изучения материально-техническими
средствами. Особенностью курса является использование различных
информационных технологий.
При проведении лекционных и практических занятий используется как
основная, так и дополнительная литература, а также учебно-методические
пособия, пособия для самостоятельной работы, рабочие тетради.
Модуль «Историография и специальные исторические дисциплины»
изучается при активном использовании ТСО, Internet-технологий, медиа- и
видеотеки. Важнейшую составляющую учебного процесса имеет показ
презентаций по всем разделам курса.