Технология семинарского занятияx

Технология семинарского занятия
1. Ответить на вопрос используя технику схемы «Почему?»:
Почему?
Почему вопросы
государственнос
ти имели
первенственное
значения для
древних людей ?
«Почему ?»
Почему?
Почему?
Почему?
2.Заполнить таблицу Т – схема при помощи основныхпонятий:
Орхона-Енисейская, Заманбаба, Саполлитепа, Енисейская, Джайтунская,
Калтаминарская, Тунюкукская, Намазгах-тепа, Билкахаканская, Зараутсай,
Шаштепа, Култекинская, Бургулик, Иркская, Амиробод, Саразм, Таза багяб,
Абшир, Тешикташ.
Памятники материальной культуры
Древние памятники тюркоязычных
народов
3. Решения «Проблемной ситуации» с помощью направляющих
рекомендаций:
Проблемная ситуации
Причины проблемной
ситуации
Пути решения
проблемы
«Каким путем решали
древние люди вопросы
касающиеся
государственности?”
Методические направляющие рекомендации: «Авеста», Древние надписи,
бехистунская надпись.
4. Написать эссе на тему: «Понятия государственность и его сущность».
Модель технологии и технологическая карта, используемые на учебном
занятии
А. МОДЕЛЬ
Тема: 3. Узбекская государственность, её основы этапы развития. Опыт
построения национального государства.
Отведенное время: 2 ч
Количество студентов: 26
Практическое занятия
Вид учебного занятия
План
практического
Построение занятия
государства.
Самые
занятия. 1.Понятие
древние государства в мире.
2. Возникновение государств в 8-7
веках до н.э. в Средней Азии:
Большой
Хорезм;
Бактрийское
царство.
3. Греко-Бактрия, Парфия, Кангюй,
Давань, Паркана, Чач, Тохаристан.
4. Кушанская империя в 1-4 вв.
Тюркский каганат
Цель учебного занятия: Углубить и расширить знания о древней
государственности народов Центральной Азии.
Педагогические задачи:
-Знакомство
с
понятием
«Государственность»;
-дать общую характеристику самые
древние государств;
-Разъяснить и именовать каждое
государство;
-Рассказать историческое значения
развития государственность
Результаты учебной деятельности:
-Рассказывают
о зарождении
государственности
народов
Центральной Азии.
-Дают
определения
понятия
государство и их формы, приводят
примеры.
-Перечисляют древние государства
существовавшие
на
нашей
территории и их особенности.
-Анализируют
причины
возникновения
и
падения
древних
государств,
существовавших
на
нашей территории
Методы обучения:
Вид обучения:
Групповом – технология “Почему”,
“Т-схема”
Средства обучения:
Текст лекции, доска, карта
Условия обучения:
Аудитория
предназначенная
для
групповых занятий
Мониторинг и оценка:
Устный
опрос,
письменный
блиц-опрос,
Б. КАРТА
Ступени
работы и
время
Деятельность
Дающий знания
Получающий
знания
1.1. Знакомство с основными целями и
Слушают
1-ступень
понятиями темы.
Введение
1.2.Знакомить со значениям педагогических
технологий, применяемых на занятии и
(7 минут)
способом их проведения.
1.3.Знакомить с правилами и критериями
оценки знаний, проверяет конспекти.
2.1.Активизирует
ответы
студентов Отвечают
2-ступень
посредством диспута и блиц-опроса.
Основная
2.2. Организует процесс получения знаний,
наблюдает, согласно плану учебного
часть
занятия.
Работает
в
(75 минут)
группах
и
индивудальных
3.1.Подводит итоги по теме.
Рассказывают
3-ступень
3.2.Оценивает работу группы, подчеркивает свою мнение
Заключительположительные стороны и недостатки,
анализирует степень достижения цели
ная часть
Задают
занятий.
вопросы
(8 минут)
3.3.Рассказывают план на следующие
занятие.