Дополнительный инструмент

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного
образования детей «Детская музыкальная школа №3 им. С.С. Прокофьева»
Программа по учебному предмету В.04.УП.04.
«Дополнительный инструмент»
(домра, балалайка баян, аккордеон, гитара)/"Специальность"
дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в
области музыкального искусства «Народные инструменты»
Орел 2013
Структура программы учебного предмета
I. Пояснительная записка
- Характеристика программы, его место и роль в образовательном процессе;
- Цели и задачи;
- Результаты освоения;
- Сроки реализации учебной программы;
- Методы и формы реализации программы и отчетность;
- Объем и виды учебной программы;
- Контроль и учет успеваемости;
II. Содержание программы
Ш.Методические рекомендации преподавателям
IV. Методические рекомендации по организации самостоятельной
работы
V. Учебно-методическое и информационное обеспечении программы
VI. Материально- техническое обеспечение программы
VII.Годовые требования
VIII.Примерный перечень рекомендуемых учебных пособий и
репертуарных сборников.
Пояснительная записка
Детские музыкальные школы призваны воспитывать гармонически
развитых, творчески активных детей, формировать и развивать эстетический
и художественный вкус ребенка, приобщать детей к миру музыки и обучать
искусству исполнения на инструменте.
Одним из важнейших факторов, который в огромной степени
определяет успешное обучение и воспитание детей, является развитие
интереса к обучению. Дети, пришедшие в музыкальную школу, уже имеют
определенный интерес к обучению: они хотят научиться играть на какомлибо музыкальном инструменте, но младшие школьники любознательны,
эмоциональны, впечатлительны, подвижны, быстро устают от однообразной
работы. Задача педагога – сделать так, чтобы учеба была в радость, оградить
ребенка от отрицательных эмоций, неудач. Помогает в решении этих задач
игра в различных внутриклассных ансамблях, работа по чтению нот с листа,
подбор по слуху, обучение игре на других музыкальных инструментах.
Учебная программа «Дополнительный инструмент» определяет
содержание и организацию образовательного процесса в МБОУДОД «ДМШ
№3 им. С.С. Прокофьева», разработана на основании Федеральных
государственных требований к дополнительной предпрофессиональной
программе в области музыкального искусства «Народные инструменты».
Учебный предмет «Дополнительный инструмент» входит в
вариативную часть программы «Народные инструменты». Учебная
программа «Дополнительный инструмент» обобщает опыт типовых
образовательных программ для детских музыкальных школ, школ искусств
предыдущих поколений:
Домра трехструнная.- МК РФ, 2002 г.
Баян.- МК СССР, 1980 г.
Баян. Федеральное агентство по культуре и кинематографии.- Научнометодический центр по культуре и образованию, Москва, 2005 г.
Аккордеон.- МК СССР, 1990 г.
Класс ансамбля народных инструментов и оркестровый класс.- МК
СССР, 1979 г.
Учебная программа по предметы «Дополнительный инструмент»
направлена на:
- развитие и закрепление практических знаний и навыков игры на
инструменте;
- расширение музыкального кругозора учащихся;
- создание условий для реализации развития всех граней способностей
ученика;
- приобщает детей к коллективному музицированию;
- готовит одаренных детей к поступлению в высшие учебные заведения
в области музыкального искусства.
Программа «Дополнительный инструмент» разработана с учетом
обеспечения преемственности основных профессиональных программ
среднего профессионального и высшего профессионального образования в
области музыкального искусства, сохранения единства образовательного
пространства Российской Федерации в сфере культуры и искусства.
Цели и задачи
Программа ориентирована на:
- приобретение основных навыков игры на дополнительных
музыкальных инструментах, что в дальнейшем позволяет детям играть в
оркестре русских народных инструментов;
- позволяет освоить редкие, часто недостающие в оркестре русских
народных инструментов инструменты, такие как домра-альт, домра-бас,
контрабас;
- стимулирование и развитие стойкого интереса к обучению;
- формирование и развитие эстетического и художественного вкуса у
учащихся.
Задачи:
- помочь ребенку в выборе второго (дополнительного) инструмента к
основному музыкальному инструменту;
- развивать творческие способности, образное мышление учащихся;
- выявить наиболее одаренных детей и готовить их к
профессиональной деятельности: поступлению в музыкальный колледж,
институт.
Результаты освоения
Ученик должен:
- овладеть основными навыками игры на дополнительном инструменте;
- уметь самостоятельно работать с нотным текстом;
- подбирать по слуху;
- играть в ансамбле.
Сроки реализации учебной программы
Срок освоения учебного предмета «Дополнительный инструмент» по
5-летней образовательной программе «Народные инструменты» составляет 4
года (2-5 классы). По образовательной программе «Народные инструменты»
с 6-ым дополнительным годом обучения освоение учебного предмета
увеличивается на 1 год.
Срок освоения учебного предмета «Дополнительный инструмент» по
8-летней образовательной программе «Народные инструменты» составляет 5
года (3-8 классы). По образовательной программе «Народные инструменты»
с 9-ым дополнительным годом обучения освоение учебного предмета
увеличивается на 1 год.
Методы и формы реализации учебной программы
Программа реализуется с использованием следующих форм
организации и деятельности учащихся:
- Индивидуальное занятие - урок. Продолжительность урока- 40 минут в
младших классах и 45 минут в старших классах. В содержание каждого урока
должно входить работа над инструктивным материалом (упражнения, гаммы,
этюды), проверка домашнего задания, объяснение и изучение нового
материала, чтение с листа, творческие задания. Содержание урока может
варьироваться.
- Самостоятельная работа. Длительность ежедневных домашних
занятий на начальном этапе обучения составляет не менее 30 минут, а в
дальнейшем, с учетом поставленных задач, может быть увеличено до двух
часов. Домашние занятия должны включать в себя работу над гаммами,
арпеджио, упражнениями, этюдами, пьесами.
Методы реализации программы: словесные, наглядные, практические.
Объем программы, виды учебной работы и отчетность
В соответствии с Федеральными государственным требованиями для
учащихся дисциплина «Дополнительный инструмент» учебным планом
установлена часовая нагрузка:
по 5-летней образовательной программе «Народные инструменты»
общая нагрузка составляет 196 часов, из них 132 часа аудиторная нагрузка;
с дополнительным 6-ым годом обучения общая нагрузка составляет
247,5 часа, из них 165 часа аудиторная нагрузка;
по 8-летней образовательной программе «Народные инструменты»
общая нагрузка составляет 297 часа, из них 198 часа аудиторная нагрузка;
с дополнительным 9-ым годом обучения общая нагрузка составляет
346,5 часа, из них 231 часа аудиторная нагрузка.
Виды учебной деятельности: урок, самостоятельная работа,
контрольный урок.
Качество подготовки обучающихся на уроках, в конце учебной
четверти, учебного года оценивается в баллах: 5 - отлично, 4 – хорошо, 3 –
удовлетворительно, 2 – неудовлетворительно. Допускается выставление
плюсов и минусов. Основным критерием оценки является степень
приобретения навыков, необходимых для игры на инструменте на данном
этапе обучения, а также старательность и дисциплинированность учащегося.
Общие требования к зачетным, контрольным урокам: итоговые
контрольные уроки проводятся в конце каждого полугодия в соответствии с
учебным планом. На контрольном уроке исполняются два разнохарактерных
произведения различной степени сложности. Программу можно исполнять
как наизусть, так и по нотам.
В конце каждой учебной четверти выставляются итоговые оценки в
журнале.
Чтение нот с листа, работа над гаммами, техническим материалом.
занятия по подбору по слуху осуществляются педагогом во время классных
занятий на протяжении всего периода обучения.
Содержание программы
Правильная организация учебного процесса, планирование учебной
работы и глубоко продуманный выбор репертуара является важным
фактором,
способствующим
успешному
развитию
музыкальноисполнительских данных учащегося, увеличению объема изучаемого
музыкального материала.
На начальном этапе обучения особое внимание следует уделять
постановочным моментам, особенностям звукоизвлечения на инструменте.
По мер овладения навыками игры на инструменте, следует усложнять и
художественно-исполнительские задачи, репертуар. Изучаемый материал
должен быть ориентирован на возможности учащегося, технический уровень
подготовки. Репертуар следует подбирать так, чтобы пьесы вызывали
эмоциональный отклик у ребенка. Более осмысленному изучению нотного
текста помогают музыкальные произведения, имеющие названия, а значит –
программу.
Изучаемый материал должен включать разнохарактерные по стилю,
форме и содержанию произведения русских и зарубежных композиторов,
народные мелодии, сочинения современных композиторов, детские песни,
романсы.
Методические рекомендации преподавателям
В процессе занятий по программе педагогу следует добиваться
гармоничного развития технических и художественных навыков. Работа
над техническими приемами должна быть подчинена воплощению
художественных задач, изучаемого произведения. С первых уроков
необходимо развивать музыкально-исполнительские преставления
учащегося, приучать его внимательно и точно воспроизводить авторский
текст. Необходимо учить ребенка вслушиваться в свое исполнение,
добиваться хорошего звучания, выразительной фразировки. Эта работа
должна проводиться педагогом на протяжении всех лет обучения и быть
предметом постоянного внимания педагога.
Приступая к занятиям с начинающим учеником, педагог должен
подобрать инструмент, а также высоту стула, который соответствовали
бы физическим данным ученика. Для успешного развития
исполнительских навыков, прежде всего необходимо усвоить
правильную посадку, обеспечивающую свободную координацию
игровых движений, постановку рук. Эта работа требует
большого
внимания и времени. Постановку рук надо начинать по отдельности,
используя различный технический материал: «Школа игры» на изучаемом
инструменте и другие сборники.
Развитие техники в широком смысле слова должно осуществляться в
процессе работы над всеми музыкальными произведениями, а в узком
(пальцевая беглость, штрихи и т.д.) – работа над гаммами, этюдами и
другими упражнениями на протяжении всех лет обучения.
На уроках целесообразно сначала прослушать заданный материал, не
прерывая исполнение, после чего делать необходимые пояснения и указания,
усвоение которых проверяется при повторном проигрывании. Сочетание
показа педагогом на инструменте со словесным объяснением является
наилучшей формой классной работы.
Педагог должен научить ученика анализировать нотный текст, уметь
читать с листа, работать самостоятельно над художественным
произведением.
Методические рекомендации по организации самостоятельной
работы
Домашняя (самостоятельная работа) - процесс, направляемый и
контролируемый педагогом. Организация регулярной самостоятельной
работы ученика - важная составляющая уровня освоения изучаемой
дисциплины. Объем и форма домашних заданий, равномерное
распределение времени в течение недели (на основе ФГТ), четкий и
постоянный контроль, своевременная проверка домашних заданий
должны обеспечить качественное усвоение материала и успешное
развитие необходимых игровых навыков.
Учебно-методическое и информационное обеспечение программы
«Дополнительный инструмент»
Реализация
образовательной
программы
«Дополнительный
инструмент» обеспечивается наличием следующей учебно-методической
документации:
- программа по изучаемому инструменту;
- журнал учебных занятий по предмету;
- дневники обучающихся, отражающих качество освоения учебного
предмета;
- нотные издания, методические рекомендации, аудио и видеозаписи;
- компьютерные программы.
Реализация программы «Дополнительный инструмент» обеспечивается
доступом каждого обучающегося и преподавателя к библиотечным
фондам, нотным изданиям, учебным и методическим пособиям, фондам
фонотеки, аудио- и видеозаписей, компьютерным программам.
Материально-техническое обеспечение программы «Дополнительный
инструмент»
-учебная аудитория для индивидуальных занятий;
-учебная аудитория для проведения промежуточной и итоговой
аттестации;
-учебное оборудование: наличие музыкальных инструментов, пультов,
стульев различной высоты для разных возрастных групп обучающихся,
подставок под ноги, мест для хранения инструментов и нот;
-компьютер и звукоусиливающая аппаратура.
Годовые требования
Первый год обучения
(2 класс по 5(6)-летнему курсу обучения)
(4 класс по 8(9)-летнему курсу обучения)
Разучивание музыкального материала:
- детские песни, считалки;
- мелодии народных песен и танцев, этюды;
- ансамбли (педагог – ученик)
3-4 разнохарактерных пьесы
2-3 этюда
1-2 ансамбля
чтение с листа несложных мелодий, инструктивно-технический
материал.
Второй год обучения
(3 класс по 5(6)-летнему курсу обучения)
(5 класс по 8(9)-летнему курсу обучения)
Разучивание музыкального материала:
- детские песни;
- пьесы зарубежных, советских, русских композиторов;
- популярные мелодии;
- этюды, ансамбли (педагог – ученик)
3-4 произведения различного характера
2-3 этюда
1-2 ансамбля
чтение с листа несложных пьес, подбор по слуху знакомых мелодий,
инструктивно-технический материал.
Третий год обучения
(4 класс по 5(6)-летнему курсу обучения)
(6 класс по 8(9)-летнему курсу обучения)
Разучивание музыкального материала:
- разнохарактерные пьесы зарубежных, советских, русских
композиторов;
- популярные мелодии зарубежных, советских, русских композиторов
- обработки народных песен и танцев;
- пьесы с элементами полифонии;
- этюды;
- ансамбли
3-4 разнохарактерные пьесы
2-3 этюда
1-2 ансамбля
чтение с листа несложных произведений, подбор по слуху знакомых
мелодий, инструктивно-технический материал.
Четвертый год обучения
(5 класс по 5(6)-летнему курсу обучения)
(7 класс по 8(9)-летнему курсу обучения)
Разучивание различных по форме и стилю музыкальных произведений
зарубежных, советских, русских композиторов
2-3 пьесы
1 произведение простой 3-х частной формы
2-3 этюда
1-2 ансамбля
чтение с листа произведений 2-3 класса, подбор по слуху,
инструктивно-технический материал.
Пятый год обучения
(6 (дополнительный) класс по 5(6)-летнему курсу обучения)
(8 класс по 8(9)-летнему курсу обучения)
Разучивание различных по форме и техническим задачам музыкальных
произведений.
2 пьесы зарубежных композиторов
1-2 пьесы русских, советских композиторов
2 этюда
1 ансамбль
подбор по слуху популярных мелодий, инструктивно-технический
материал.
Шестой год обучения
(9 (дополнительный) класс по 8(9)-летнему курсу обучения)
Разучивание различных по форме, стилю и техническим задачам
музыкальных произведений.
2 пьесы
1 произведение крупной формы
1 полифоническое произведение
2-3 этюда на различные виды техники
чтение с листа произведений 2-3 класса, подбор по слуху и
гармонизация популярных мелодий, инструктивно-технический материал.
Примерный перечень рекомендуемых учебных пособий и репертуарных
сборников
Аккордеон
Иванов Аз. Руководство игры на аккордеоне.- М., 1963
Архипова Л. Мы – музыканты яркие таланты. Пьесы для баяна, аккордеона.Ростов-на-Дону, «Феникс», 2011
Ансамбли для аккордеона. Вып.2 /сост. Розанов/.- М., 1971
Бажилин Р. Школа игры на аккордеоне.- М., 2008
Бойцова Г. Юный аккордеонист, ч.1,2.- М., 2007
Дербенко Е. Юным музыкантам. Пьесы для баяна, аккордеона, гармони.Орел, 2009
Лушников А. Школа игры на аккордеоне.- М., 1973
Мирек А. Самоучитель игры на аккордеоне.- М., 1987
Шплатова. Первая ступенька. Юным аккордеонистам и баянистам.- Ростовна-Дону, 2010
Балалайка
Альбом начинающего балалаечника. Вып. 1-10.- М., 1982
Балалайка. 1 класс ДМШ /сост. Манич П./.- Киев, 1980
Балалайка. 3 класс ДМШ /сост. Манич П./.- Киев, 1982
Балалайка. 4 класс ДМШ /сост. Манич П./.- Киев, 1983
Балалаечнику-любителю. Вып. 6 /сост. Панин В./.- М., 1984
Балалаечнику-любителю. Вып. 7,8.- М., 1986
Дербенко Е. Концертные пьесы для ансамблей. Вып.1.- Орел, 2009
Пьесы для дуэта балалаек и фортепиано.- С.-Петербург, 2003
Хрестоматия балалаечника 1-3 классы ДМШ.- М., 2004
Баян
Азбука маленького баяниста 1 часть /сост. Крылова Г./.- М., 2010
Альбом начинающего баяниста. Вып. 1 /сост. Акимов Ю., Талакин А./.- М.,
1968
Баян. Подготовительная группа /сост. Алексеев Д., Корецкий Н./.- Киев, 1989
Баян. 1 класс /сост. Алексеев Д., Корецкий Н./.- Киев, 1989
Баян. 2 класс /сост. Корецкий Н./.- Киев, 1989
Доренский С. Пьесы для баяна 1-2 класс.- Ростов-на-Дону, 1998
Педагогический репертуар баяниста. Вып. 1 /сост. Бойко И./.Ростов-на-Дону, 2000
Спутник ученика-баяниста. Вып. 2,3,4 /сост. Бурый И., Корецкий Н./.- Киев,
1990
Хрестоматия баяниста 1-2 классы /сост. Крылустов А./.- М., 1993
Юному музыканту. Пьесы для баяна-аккордеона 1-5 классы.- Ростов-наДону, 2010
Гитара
Агуадо Д. Этюды для шестиструнной гитары.- М., 1979
Агафошин П. Школа игры на шестиструнной гитаре.- М., 1985
Брауэр Л. Произведения для шестиструнной гитары /сост. Максименко В./.М., 1986
Классические этюды для шестиструнной гитары. Часть 1 /сост. и редакция
Гитамана И./.- М., 1997
От Ренессанса до наших дней. Пьесы для шестиструнной гитары. Вып. 1,2,3
/сост. Пермяков Л./.- Ленинград, 1989
Педагогический репертуар. Пьесы для шестиструнной гитары. Вып. 1,2,3,8
/сост. Ковалевская Я., Рябоконь/.- М., 1971-1977
Сборник легких пьес для шестиструнной гитары.- М., 1939
Сор Ф. 20 этюдов для шестиструнной гитары. /ред. Сеговия А./.- М., 2000
Старинная музыка. Для шестиструнной гитары /сост. Поликарпов И./.- М.,
1971
Домра
Александров А. Школа игры на трехструнной домре.- М., 1972
Альбом классических пьес. Переложения для домры и фортепиано 2 класс
ДМШ.- Белгород, 2008
Дербенко Е. Играй домрист.- Орел, 2012-12-26
Домристу-любителю. Вып. 1-6.- М., 1982
Дьякова И. Азбука домриста.1-3 тетради.- Музыка XXI века, 2004
Ефимов В. Музыкальные картинки. Пьесы для трехструнной домры и
фортепиано.- М., 2002
Лукин С. Школа игры на трехструнной домре.- Иваново, ООО Выбор, 2008
Хрестоматия для домры. Начальный курс обучения.- Белгород, 2003
Чунин В. Золотая библиотека педагогического репертуара. Нотная папка
домриста 1-3 классы.- М., 2005