Программа по сольфеджио

Утверждаю
Директор МОУ ДОД «Шуйская ДШИ»
_______________________Зайцева З.С.
1 сентября 2012 г.
Администрация Междуреченского
муниципального района.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
5-летний курс обучения
(возраст учащихся 8 - 18 лет).
Тип программы - адаптированная
Составитель – преподаватель Копылкова Ирина Владимировна.
Принята Методсоветом школы.
с. Шуйское
2012 г.
1
Название программы – Инструментальное исполнительство
(баян) (сольфеджио).
Тип программы – адаптированная.
Направленность – художественно-эстетическая.
Пояснительная записка.
Курс «сольфеджио» является практической дисциплиной и направлен на развитие
музыкальных способностей, выработку определенных навыков, знаний, необходимых
для музыкального развития, воспитания и образования.
Целью данной программы является формирование общей культуры личности,
эстетическое воспитание учащихся, формирование духовно-нравственной культуры
личности, развитие у учащихся разносторонних музыкальных знаний и умений.
Основной задачей курса «сольфеджио» является развитие мелодического и
гармонического слуха, музыкальной
памяти, чувства ритма, творческого
воображения и использование этих знаний и умений в занятиях по всем другим
предметам.
Особенность программы в том, что дети изучают сольфеджио на баяне,
инструменте, изучаемом в инструментальном классе, что позволяет более глубоко и
осмысленно узнать свой инструмент, а сам принцип устройства баяна помогает детям
в овладении сложной музыкальной грамоты. Также происходит тесная,
взаимодополняющая
связь
с
предметами
«музыкальный
инструмент»,
«музицирование» и «предмет по выбору».
Программа рассчитана на занятия по 1,5 часа в неделю, т.е. 51 учебный час в год (
всего 255 часов за пятилетний курс обучения).
Данная программа рассчитана на детей от 8 до 18 лет. Надо учитывать то, что
контингент учащихся небольшой и разновозрастной. Группы составляют 2 – 6
человек. Так как в школу принимаются все желающие дети, уровень музыкальных
способностей в группе учеников также очень разный.
Учебный план 1-5 классы
Количество часов
Класс
в неделю
в год
1
1,5
51
2
1,5
51
3
4
5
1,5
1,5
1,5
51
51
51
255
Всего за курс
обучения
2
После основного курса сольфеджио учащиеся должны:
- накопить внутренние слуховые представления;
- развить музыкальную память, мышление;
в музыкальной практике научиться разбирать и исполнять музыкальные
произведения;
- осознавать восприятие мелодии и другие элементы музыкальной речи;
- развить музыкальный слух;
- выработать певеческие навыки, интонациоую точность, чувство лада;
- раскрыть индивидуальные творческие возможности;
- уметь применять теоретические знания в музыке на практике.
Проверка знаний и навыков учащихся проводится на каждом уроке, на итоговых
уроках за полугодие, за год.
Формы проверочных работ:
1. Устный опрос.
2. Письменная работа (диктант, определение на слух, тесты, кроссворды по
теоретическим вопросам, задания-игры и т.д.)
3. Игра на инструменте.
Ученики оцениваются по пятибалльной системе. Учитываются их способности,
старание. Оцениваются все виды деятельности. За урок возможны 2-3 оценки за
разные виды работы.
В 5 классе выпускной экзамен, включающий все виды деятельности. Оценка за
данный экзамен является итоговой за курс обучения для детей, занимающихся по
первому варианту.
Основной формой учебной работы является урок, но большое значение имеет
выполнение домашних заданий.
На первых этапах обучения детям в выполнении домашних заданий помогают
родители (особенно при изготовлении различных карточек). Предусмотрены откртые
уроки для родителей.
Учебно-тематическое планирование.
Содержание программы
1 класс
Тема
1 четверть
1. Клавиатура
2. Регистры
3. Октавы
4. Названия звуков
5. Нотный стан, ноты
6. Скрипичный ключ
7. Звукоряд
3
8. Ритм, метр
9. Тон, полутон
10.Лад. Мажор и минор
2 четверть
1. Гамма До мажор
2. Тоника, устойчивые и неустойчивые ступени
3. Ступени, строение мажорной гаммы
4. Длительности
5. Басовый ключ
3 четверть
1. Размер, такт, тактовая черта
2. Размер 2/4
3. Знаки альтерации
4. Паузы
5. Тоническое трезвучие
6. Вводные звуки
4 четверть
1. Затакт
2. Нота с точкой
3. Динамические оттенки
4. Фраза, предложение, период
5. Размер ¾
6. Размер 4/4 (для подвинутых групп)
7. Гамма Ре мажор (для подвинутых групп)
8. Одноименные тональности (для подвинутых групп)
В конце года дети должны уметь:
1) интонационно точно исполнять элементарные мелодии (в пройденных
тональностях), включающие в себя поступенные ходы вверх и вниз, повторность
звуков с названием нот и с тактированием.
2) петь гаммы вверх и вниз, по тетрахордам; тоническое трезвучие;
3) читать простейшие ритмические рисунки;
4) осознанно определять на слух мелодические обороты с поступенным движением
, движением по трезвучию;
5) различать сильные и слабые доли в прослушанных музыкальных фрагментах;
6) определять в прослушанном произведении характер, лад, количество фраз, темп,
динамику;
7) записывать выученные мелодии с соблюдением ритмического рисунка;
8) знать пройденные понятия и правила, уметь пользоваться специальными
терминами; знать правила записи нот на нотоносце и правописание штилей;
9) подбирать от разных звуков выученные мелодии;
10) проигрывать на баяне пройденные гаммы, песни, от любого звука играть и
петь тон и полутон.
4
2 класс
Тема
1 четверть
1. Повторение пройденного в первом классе
2. Размер ¾
3. Гамма Соль мажор
4. Гамма Ре мажор
5. Строение минорной гаммы
6. Одноименный минор
7. Гамма ре минор
2 четверть
1. Мажорное и минорное трезвучия
2. Три вида минора (натуральный, гармонический, мелодический)
3. Гамма до минор
4. Мотив, фраза, предложение, период
3 четверть
1. Интервалы
2. Консонирующие и диссонирующие интервалы
3. Чистые, малые и большие интервалы
4. Интервалы: чистая прима, малая и большая секунды, малая и
большая терции, чистая кварта
5. Транспонирование
6. Квинтовый круг тональностей
7. Главные ступени лада
4 четверть
1. Параллельные тональности
2. Секвенции
3. Размер 4/4
4.Интервалы: чистая квинта, чистая октава;
малая и большая сексты (для подвинутых групп)
5. Квинтовый круг минорных тональностей (ознакомление)
6. Гамма ля минор
7. Гамма ми минор
8 Гамма фа мажор
В конце года дети должны уметь:
1) петь простейшие мелодии с названием звуков и с тактированием;
2) петь несложные песни со словами;
3) чередовать пение вслух и про себя;
4) петь пройденные мажорные и минорные гаммы, устойчивые и неустойчивые
ступени в них, вводные звуки;
5
5) транспонировать выученные мелодии в пройденные тональности;
6) определять на слух мелодические обороты, включающие движение по звукам
тонического трезвучия, разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые;
7) различать на слух мажор и минор;
8) определять на слух и записывать ритмические рисунки с использованием
четвертных, восьмых, половинных длительностей;
9) проигрывать на баяне выученные мелодии, гаммы, отдельные ступени и
интервалы;
10) подбирать на слух простейшие мелодии, записывать их, подбирать простейший
аккомпанемент или бас на основе главных ступеней лада;
11)сочинять мелодии на заданные слова или ритм в различных видах минора и в
мажоре, с движением мелодии на какой-либо интервал.
3 класс
Тема
1 четверть
Повторение пройденного:
1. Строение мажорной и минорной гаммы
2. Одноименные и параллельные тональности
3. Квинтовый круг мажорных тональностей
4. Три вида минора
5. Интервалы
6.Гаммы: До мажор, Ре мажор, Фа мажор, ля минор, ми минор,
ре минор
7. Главные ступени лада
2 четверть
1. Обращения интервалов
2. Трезвучия главных ступеней с обращениями
3. Каденция
4. Гаммы Си бемоль мажор, соль минор и си минор
3 четверть
1. Буквенные обозначения звуков
2. Мажорное и минорное трезвучия и их обращения от звука
3. Тритоны (понятие)
4.Увеличенная кварта и уменьшенная квинта
(для подвинутых групп)
5. Переменный лад
6. Гаммы Ля мажор и фа диез минор
4 четверть
1. Гаммы Ми бемоль мажор и до минор
2. Размер 3/8
6
3. Обращение трезвучий главных ступеней – закрепление
4. Аккорды от звука – закрепление
5. Доминантсептаккорд (для подвинутых групп)
В конце года дети должны уметь:
1) петь более сложные мелодии;
2) петь мажорные и минорные гаммы трех видов, трезвучия главных ступеней с
обращениями;
3) петь простые интервалы в тональности и от звука;
4) петь диатонические секвенции;
5) петь несложные двухголосные мелодии в классе на два голоса;
6) определять на слух интонации пройденные интервалы;
7) различать на слух обращения мажорного и минорного трезвучий;
8) исполнять более сложные ритмические рисунки с использованием пройденных
ритмических групп:
9) записывать ритмические диктанты в размерах 4/4, 3/8
10) подбирать на слух более сложные мелодии, транспонировать их, подбирать
аккомпанемент;
11) записывать мелодические диктанты в объеме 4-8 тактов;
12) определять пройденные элементы музыкального языка в произведениях по
специальности;
13) сочинять мелодии на заданный ритм с движением мелодии по звукам аакордов;
14) играть на баяне от звука и в тональности пройденные аккорды, а затем и
каденции на общих звуках (для подвинутых групп).
4класс
Тема
1 четверть
Повторение пройденного:
1. Интервалы, обращения интервалов
2. Трезвучия главных ступеней и их обращения
3. Мажорное и минорное трезвучия от звука и их обращения
4. Тритоны
5. Доминантсептаккорд (для подвинутых групп)
6. Переменный лад
7.Гаммы до трех знаков в ключе
Новый материал
1. Пунктирный ритм
2 четверть
1. Синкопа
2. Тритоны: увеличенная кварта и уменьшенная квинта в мажоре
и гармоническом миноре
7
3. Гаммы Ми мажор и до диез минор
4. Размер 3/8 (повторение)
5. Доминантовый септаккорд в мажоре и гармоническом миноре
6. Каденция
1. Способы изложения музыкального материала (для подвинутых
групп)
3 четверть
1. Тритоны – увеличенная кварта и уменьшенная квинта –
закрепление
2. Доминантсептаккорд – закрепление
3. Размер 6/8
4. Триоль
5. Гаммы Ля бемоль мажор и фа минор
1. Обращения доминантсептаккорда
(для подвинутых групп)
7. Уменьшенное и увеличенное трезвучия
4 четверть
1. Модуляция и отклонение (понятие)
2. Виды хроматизмов (ознакомление)
3. Интервалы и аккорды в пройденных тональностях
4. Обращения доминантсептаккорда
5. Каденция на общих звуках (с фигурациями)
В конце года дети должны уметь:
1) петь выученные одноголосные и двухголосные мелодии с тактированием, в том
числе в размере 6/8 в мажорных, минорных тональностях и в переменном ладу;
2) петь гаммы до четырех знаков в ключе, в них – последовательности интервалов
и аккордов;
3) определять на слух пройденные интервалы и аккорды;
4) транспонировать выученные мелодии на какой-либо интервал вверх или вниз;
5) записывать несложные мелодии в тональностях до трех знаков в простых
размерах с использованием пунктирного ритма, ритмических групп с
шестнадцатыми;
6) подбирать мелодии по слуху и аккомпанемент к ним;
7) играть каденцию на общих звуках в тональностях до трех знаков в ключе
(с фигурациями для подвинутых групп);
8) играть от звука пройденные аккорды.
5 класс
Тема
1 четверть
Повторение пройденного:
1. Простые интервалы и тритоны
8
2. Трезвучия главных ступеней с обращениями
3. Мажорное и минорное трезвучия от звука с обращениями
4. Доминантсептаккорд
5. Уменьшенное и увеличенное трезвучия
6. Обращения доминантсептаккорда
7. Тритоны
8. Каденция на общих звуках
2 четверть
1. Вводный септаккорд
2. Ритмическая группа четверть с точкой и две шестнадцатых
3. Гаммы Си мажор и соль диез минор
4. Виды хроматизмов
5. Способы изложения музыкального материала
3 четверть
1. Модуляция и отклонение
2. Гаммы Ре бемоль мажор и си бемольминор
3. Каденция с фигурациями
4. Квинтовый круг тональностей – закрепление
5. Сочетание различных ритмических групп
6. Гармонический мажор
7. Характерные интервалы: увеличенная секунда и уменьшенная
септима в гармоническом мажоре и миноре
8. Термины темпов
4 четверть
Повторение и закрепление пройденного и подготовка к экзамену
Экзаменационные требования
1.
2.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Письменный экзамен
Написать одноголосный диктант средней трудности (однотональный период, 8-10
тактов) в размере 2/4, ¾, 4/4, с использованием пройденных ритмических групп.
Определять на слух несколько отдельных интервалов и аккордов вне тональности
после 2-3 проигрываний.84
Перечень примерных заданий для устного экзамена по сольфеджио.
Спеть одну из выученных гамм до пяти знаков в ключе (мажор и три вида минора)
и последовательность из 6 – 8 аккордов.
Построить и спеть в данной тональности последовательность из 6-8 аккордов
Исполненить ранее выученную одноголосную мелодию без сопровождения по
нотам или наизусть.
Построить и спеть несколько интервалов и аккордов от заданного звука.
Сыграть каденцию с фигурациями в заданной тональности (до трех знаков в
ключе).
Сыграть от заданного звука аккорды: мажорное и минорное трезвучия,
доминантовый септаккорд, уменьшенное трезвучие, вводный септаккорд.
Рассказать об одном из теоретических понятий.
9
По желанию педагога (при учете особенностей подготовки отдельных групп) в
экзамен могут быть включены игра произведений собственного сочинения или
аккомпанемента.
Методические пояснения
(Основные формы работы на уроке и дома).
Сольфеджирование
и вокально-интонационные навыки.
Сольфеджирование и вокально-интонационные упражнения (пение гамм,
интервалов, аккордов, мелодических оборотов) помогают развитию музыкального
слуха, а также воспитанию практических навыков пения с листа, записи мелодий и
анализа на слух, дают возможность закрепить практически теоретические сведения,
изучаемые на уроках.
Виды упражнений:
1. Пение гамм (хором, индивидуально, от разных ступеней, по тетрахордам, в разных
ритмах, по «столбице», в разных вариантах).
2. Пение интервалов (от одного звука вверх и вниз, на два голоса,
последовательности интервалов в тональности, тритоны и характерные интервалы
с разрешением в тональности).
3. Пение канонов.
4. Пение аккордов (от звука вверх и вниз, пение последовательностей в тональности,
пение на 3-4 голоса, пение аккордов с разрешением).
5. Пение по нотам незнакомых мелодий.
Развитие чувства ритма
(Многие
ритмические
упражнения
осваиваются
параллельно
с
сольфеджированием, игрой на инструменте, творческими заданиями.)
Упражнения для развития чувства ритма:
- простукивание ритмического рисунка знакомой песни, мелодии;
- повторение рисунка, который простучал педагог;
- простукивание рисунка, записанного на доске;
- проговаривание ритмического остинато;
- двухголосные ритмические упражнения;
- отстукивание метра и одновременное проговаривание на слоги ритма;
- ритмические диктанты;
- сочинение мелодий на заданный ритм;
- пение гамм различными ритмами;
- сольфеджирование мелодий с тактированием или простукиванием долей о стол.
Развитие гармонического слуха
Упражнения и задания на развитие гармонического слуха помогают закрепить
теоретические сведения и помогают в приобретении практических навыков в подборе
на аккомпанемента, лучшего (сознательного) усвоения произведений, изучаемых в
классе баяна.
Упражнения для развития гармонического слуха:
1. Пение и определение на слух интервалов и аккордов от звука и в ладу.
10
2.
3.
4.
5.
6.
Гармонизация мелодий.
Транспонирование мелодий.
Функциональные диктанты.
Игра кадансовых оборотов в разных тональностях (с фигурациямия).
Анализ музыкальных произведений (пьесы для баяна).
Воспитание музыкального восприятия
Работа по анализу музыкальных произведений дает учащимся возможность
накопить внутренние слуховые представления, развивает музыкальную память,
гармонический слух, связывает «сольфеджио» с предметами «музыкальная
литература», «музыкальный инструмент».
Музыкальное восприятие подразумевает 2 вида музыкального анализа:
1. Целостный анализ музыкальных произведений или их отрывков (характер,
жанровые особенности, лад, размер, темп, регистры, фактура, форма, тональный
план и т.д.)
2. Анализ элементов музыкального языка (определение на слух и осознание
движение мелодии, мелодических оборотов, отдельных ступеней лада,
ритмических рисунков).
Музыкальный диктант
Музыкальный диктант является одной из самых сложных форм работы. Он
развивает слух, музыкальную память, учит записывать услышанное. В работе над
диктантом важно, чтобы дети научились видеть, представлять и фиксировать
услышанное.
Диктант дети обычно пишут 20-40 минут.
Виды диктантов:
1. Устные.
2. Ритмические.
3. Функциональные.
4. Диктанты с предварительным разбором.
5. Диктанты с ошибками (дети определяют ошибки в данном диктанте).
6. Запись знакомых мелодий.
7. Диктанты-фрагменты (запись в нужном порядке данных фрагментов).
8. Диктанты с пропуском (запись пропущенных мотивов в данной мелодии).
9. Проверочные диктанты.
Развитие творческих навыков
Творческие задания вызывают больший интерес к предмету, помогают закрепить
материал более осмысленно, способствуют эмоциональному развитию детей,
помогают в исполнительской практике, развивают вкус, музыкальную память,
наблюдательность, тренируют музыкальный слух, внимание.
Творческая работа начинается в первого года обучения, задания даются на уровне
их знаний и умений и постепенно усложняются.
Основные виды творческих заданий:
1. Нарисовать рисунок к прослушанной пьесе «мажора» и «минора» и т. д.
2. Сочинить и сыграть к заданным словам «вопрос» и «ответ».
11
3. Сочинить мелодию на заданные слова.
4. Сочинить мелодию на заданный ритм.
5. Записать сочинённую мелодию.
6. Записать ритм сочинённой мелодии.
7. Перенести мелодию из мажора в минор и наоборот.
8. Сочинить мелодию на слова в мажоре и миноре.
9. Сочинить затакт к заданному тексту.
10. Досочинить заданную мелодию.
11. Расставить динамические оттенки в заданной пьесе.
12. Изменить ритм в мелодии.
13. Сочинить мелодию в разных видах минора.
14. Сочинить сопровождение к мелодии.
15. Сочинить нижний голос.
16. Придумать название пьесы.
17. Варьировать мелодию.
18. Сочинение мелодии определённого жанра (песня, танец, марш).
19. Сочинение мелодии на какой-либо интервал, аккорд.
20. Сочинение вариаций на данную или собственную тему.
21. Подбор аккомпанемента.
22. Запись сочинённых мелодий.
23. Игра каденций с фигурациями.
24. Транспонирование мелодий.
Многие творческие задания выполняются параллельно на уроках музицирования,
предмета по выбору.
Теоретические сведения
Все теоретические сведедния связаны с музыкально-слуховым опытом,
практическими навыками, большое значение имеет наглядный материал (см.
«Условия реализации программы»).
Все формы работы данного предмета находятся в тесной связи между собой.
Методическое обеспечение программы
I. Для реализации данной программы имеются следующие учебные пособия:
1. Калмыков Б. Фридкин Г. Сольфеджио I часть (одноголосие)
5 экз.
2. Калмыков Б. Фридкин Г. Сольфеджио II часть (двухголосие)
6 экз.
3. Баева., Зебряк Т. Сольфеджио 1-2 класс
5 экз.
4. Давыдова Е. Сольфеджио 4 класс
2 экз.
5. Андреева М. От примы до октавы I часть 1-3 класс
2 экз.
6. Андреева М. От примы до октавы II часть 4 класс
2 экз.
7. Андреева М. От примы до октавы IIIчасть 5 класс
1 экз.
8. Барабошкина А. Сольфеджио 2 класс
1 экз.
9. Котляревская-Крафт М. Сольфеджио 1 класс
1 экз.
10. Флисс В., Якубяк Я. Сольфеджио 1-4 класс
2 экз.
12
11. Картавцева М. Сольфеджио ХХI века 1-4 класс
12. Фридкин Г. Чтение с листа
13. Металлиди Ж., Перцовская А Сольфеджио 2 класс
14. Зебряк Т. Интонационные упражнения на уроках сольфеджио с
1 по 7 класс
15. Русяева И. Одноголосные диктанты
16. Ладухин Н. Тысяча примеров музыкальных диктантов
17. Калугина М., Халабузарь П. Воспитание творческих навыков
на уроках сольфеджио
18. Конорова Е. Методическое пособие по ритмике
19. Ветлугина Н. Музыкальный букварь
20. Металлиди Ж. Перцовская А. Двухголосные диктанты 3-7 класс
21. Металлиди Ж, Перцовская А. Музыкальные диктанты для ДМШ
II. Имеется просторный кабинет
III. Инструмент
IV Наглядные пособия
V Необходимое количество учебников
1 экз.
1 экз.
1 экз.
1 экз.
1 экз.
1 экз.
1 экз.
1 экз.
2 экз.
1 экз.
1 экз.
Список использованной литературы
1. Москалькова И. Рейниш М. Методическое пособие. Уроки сольфеджио в
дошкольных группах детских музыкальных школ.
2. Светлова Е. Поурочные планы по сольфеджио и специальности для работы с
учащимися 1 класса музыкальных школ
3. Картавцева М. Сольфеджио ХХI века (учебное пособие)
13