Оборудование цен
advertisement
Перечень оборудования в МБОУ ППМС ЦДК «Шанс-Омет» ЕМР РТ Кабинет психоэмоциональной коррекции «Темная сенсорная комната» Наименование Пуфик-кресло с гранулами – сидение, наполненное пенополистирольными гранулами Цель Коли честв о 4 служит удобной опорой для сидящего или лежащего человека, принимая форму в соответствии с изгибами его тела. Сухой бассейн -квадратный с мягкими используется для релаксации и 1 стенками бассейн, наполненный активных игр, создает мягкий пластмассовыми полупрозрачными массажный эффект, обеспечивает шариками глубокую мышечную релаксацию Прибор активно используется в 1 Зеркальный шар с мотором и процессе проведения релаксационных профессиональным источником света –вращающийся зеркальный шар с занятий, а также занятий по ограниченной сферой, который фантастическим сказочным сюжетам, подвешивается к потолку. стимулирует зрительное восприятие, развивает воображение, внимание. Напольный ковер «Млечный путь» используется в развивающей и 1 шерстяная ткань, в которую плетены коррекционной работе для стимуляции фиброоптические волокна тактильно-визуальных ощущений, способствует развитию восприятия, воображения, фантазии. Панно «Звездное небо» - представляет применяется в развивающей и 1 собой панель из черного пластика в коррекционной работе для стимуляции рамке. В нее вмонтированы тончайшие тактильно-визуальных ощущений, фиброволокна. пространственных представлений и ориентировок, развития восприятия, фантазии, для концентрации внимания Звездная сеть – электросеть, сплетенная используется при проведении занятий 1 из проводов с большим количеством по концентрации внимания, развитию микролампочек воображения, пространственных представлений. «Звездный дождь» с настенным гребнем Занятия с ними способствуют развитию 1 – россыпь 100 фиброоптических волокон внимания, успокаивают, формируют длиной 2 метра, цвет которых постоянно представление о цвете меняется по всей длине Светильник «Пламя» имитирует пламя применяется как стимулятор 1 костра визуальных ощущение позволяют развить представления о 1 Зеркальное ультрафиолетовое панно «Светящиеся нити» представляет собой симметрии, формировать штука зеркальную панель, с верхней части количественные представления, о цвете которой спускаются цветные нити, светящиеся в ультрафиолетовом свете и многократно отражающиеся в зеркале. «Сенсорная тропа для ног»Ходьба по кочкам-мешочкам и 1 ковролиновая дорожка длиной 250 см и ребристым дорожкам полезна для шириной 35 см, к которой с помощью развития тактильного восприятия, липучек крепятся круглые «кучки координации движений и мешочки» с различными наполнителями и квадратные ребристые коврики. Музыкальный центр с набором СД дисков (4 штуки) профилактики плоскостопия для релаксации 1 Кабине психоэмоциональной коррекции «БОС» Аппаратно-программный модуль БОС программно-аппаратный комплексный модуль СИГВЕНТ Лого Бос Аппаратно-программный модуль «Волна» обучение детей гармоничной работе своей дыхательной системы и сердца, совершенной осанке и другим навыкам развитие двигательных навыков и координации обучение детей гармоничной работе своей дыхательной системы и сердца, совершенной осанке и другим навыкам обучение детей гармоничной работе своей дыхательной системы и сердца, совершенной осанке и другим навыкам 1 1 1 1 Диагностический комплект психолога Методики исследования аффективно-эмоциональной сферы, личностного развития, межличностных отношений Тест Руки (кейс Семаго) выявление тревожности, агрессивности, Контурный САТ (кейс Семаго) изучение существующих отношений между ребенком и окружающими его людьми в наиболее важных или травматичных для ребенка жизненных ситуаций Исследование субъективной оценки межличностных отношений ребенка СОМОР (кейс Семаго) Цветовой тест отношений (ЦТО) (кейс Семаго) Методика «Эмоциональные лица» (кейс Семаго) Методика «Интервью волшебный мир» Методика «два дома» Методика «Лесенка» Методика «Дерево» изучение эмоциональных компонентов отношений человека к значимым для него людям. Оценка возможности адекватного опознания эмоционального состояния, точность и качество этого опознания, возможность соотнесения с личными переживаниями ребенка цель знакомство с ребенком, его главными проблемами определить круг значимого общения с ребенком определить особенности самооценки ребенка диагностика личности ребенка от 4.5-4,5 до 11-12 лет от 3-3,5 до 11-12 лет индивидуал ьная и групповая индивидуал ьная и групповая от 4 до 10-11 лет от 3 до 11-12 лет индивидуал ьная и групповая индивидуал ьная и групповая индивидуал ьная и групповая от 6 до 11 лет индивидуал ьно от 5-8 лет индивидуал ьно индивидуал ьно индивидуал начиная с 4,5-5 лет от 5 -8 лет от 5-10 лет методика «Волшебная страна чувств» РТС и тест «Нарисуй историю» исследование психоэмоционального состояния от 5-10 лет диагностика эмоциональных нарушений ьно индивидуал ьно индивидуал ьно Диагностика школьной адаптации тест несуществующее животное диагностика эмоциональной и личностной сферы методика «Что мне нравится в школе» диагностика адаптации детей к детскому саду и школе Изучить содержание школьной мотивации учащихся на начальных классах Изучить содержание школьной мотивации учащихся на начальных классах мл. школьный и старш. дошкольны й младший школьный возраст младший школьный возраст индивидуал ьно индивидуал ьно индивидуал ьно Диагностика по запросу суда и органов опеки для детей и подростков Цветовой тест отношений Эткинда Проективный рисунок «Моя семья» Методика Рене Жиля Проективная методика «Три дерева» методика «шкала привязанности» Баркана Опросник «Семейное интервью» Захарова с помощью цветовых ассоциаций понять восприятие ребенком значимых взрослых выявить отношение ребенка к членам своей семьи, семейные отношения от 5 – 9 лет индивидуал ьно от 5 – 9 лет индивидуал ьно исследование сферы межличностных отношений ребенка и его восприятия внутрисемейных отношений Диагностика восприятия ребенком внутрисемейных представлений от 5 – 9 лет индивидуал ьно от 5 – 9 лет индивидуал ьно от 5 – 9 лет индивидуал ьно от 5 – 9 лет индивидуал ьно от 5 – 9 лет индивидуал ьно от 5 – 9 лет индивидуал ьно помогает выявить особенности жизни ребенка в семье и степень привязанности к ее членам исследование внутрисемейных отношений. С помощью этой методики можно выяснить состав семьи ребенка, главенствующую роль в семье, степень доверия и взаимоотношения с ее членами. получение дополнительной Анкета о родителях информации о восприятии ребенком отношения к нему родителей, общего восприятия семейной ситуации выяснить потребность ребенка в Упражнение «Мой изменении поведения родителей и совет маме (папе)» других значимых близких в лучшую сторону и желаний ребенка относительно решения проблемы, в Методика семейная социограмма Опрсник «Анализ семейной тревоги» связи с которой проводится исследование. выявление положения ребенка в системе межличностных отношений и, кроме того, определение характера коммуникаций в семье Позволяет определить как общий уровень семейной тревожности, так и важные его составляющие такие как семейная тревожность и семейная напряженность члена семьи. от 10-15 индивидуал ьно от 10-15 индивидуал ьно Методики исследования познавательной деятельности Методика В.М. Когана Исследование опосредованного запоминания (по Леонтьеву) Методика Кооса прогрессивные матрицы Равена Методика ВыготскогоСахарова Предметная классификация выявления параметров внимания: от 4,5 до удержания внимания, возможности 8,5-9 лет распределения внимания по одному исследование возможности от 4,5 до 8 использования внешнего средства для лет задач запоминания, объема материала, исследование особенностей мыслительной деятельности ребенка определения уровня от 3,5 до 9сформированности пространственного 10 лет мышления, его особенностей. Измерение уровня интеллектуального от 8-14 и от развития 20-65 лет Оценка и исследование понятийного с 2,5-3 до 6 развития ребенка лет индивидуал ьная и групповая индивидуал ьная и групповая выявление актуального уровня развития понятийного мышления ребенка исследование уровня сформированности обобщения, понятийного развития и возможности вычленения существенных, смыслообразующих признаков исследование особенностей мыслительной деятельности ребенка, от 3-5 лет от 5-8 лет от 8-9 лет с 3-3,5 до 13-14 лет индивидуал ьная диагностика индивидуал ьная от 3,5-4 до 7-9 лет индивидуал ьная Исключение предметов Установление последовательност и событий индивидуал ьная и групповая индивидуал ьная индивидуал ьная работа ПРОГРАММЫ КОМПЬЮТЕРНЫХ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ТЕСТОВ Диагностика личностных отношений подросткового возраста Опросник для идентификации типов акцентуаций характера методика диагностики показателей форм выявление типов акцентуации характера с 11-18 лет групповая индивидуа льная исследование форм агрессиии с 11-18 лет групповая индивидуа льная агрессии А. Басса и А. Дарки тест отсчитывание минуты методика диагностики предрасположенности личности к конфликтному поведению Метод исследования уровня субъективного контроля исследование субъективного восприятия времени человеком с 11-18 лет диагностика предрасположенности личности к агрессивному поведению с 11-18 лет оценить сформированный у испытуемого уровень субъективного контроля над разнообразными жизненными ситуациями с 11-18 лет групповая индивидуа льная групповая индивидуа льная групповая индивидуа льная Диагностика в психологическом сопровождении родительства изучение осознанности всех Сознательное компонентов родительства родительство изучить представление об идеальном Представление об реальном родителе идеальном реальном родителе изучить степень и уровень принятия принятие и родительской роли исполнение родительской роли для выявления уровня их Позитивные психологических составляющих родительские чувства родительские победы выявить ключевые проблемы, то, в чем затрудняются родители и какие и поражения проблемы испытывают их дети родители родители индивидуа льная индивидуа льная родители индивидуа льная родители индивидуа льная индивидуа льная Диагностика родительско-детских отношений Позволяет определить различные нарушения процесса воспитания, выявить тип негармоничного патологизирующего воспитания и установить некоторые психологические причины этих нарушений. Предназначена для изучения Измерение отношения родителей к разным родительских сторонам семейной роли при этом установок и реакций методика PARI методика затрагивает не только сферу взаимоотношений родителей с ребенком, но так же отражает позицию родителей в межсупружеских отношениях. Позволяет выявить уровень Диагностика напряженности в родительско родительской детских отношениях. тревожности Экспресс диагностика Позволяет оценить общую семейную тревожность и необходимость семейного состояния дополнительного анализа сферы «Анализ семейных взаимоотношений (АСВ) родители индивидуа льная родители индивидуа льная родители индивидуа льная родители индивидуа льная родительско - детских отношений Тест «Подростки о родителях»- Опрсник предназначен для диагностики родительско - детских отношений глазами подростка, а так же отношений родителей в случае семейных конфликтов. подростк и Опросник сенсорные предпочтения (Н.Л.Васильевой). Позволяет определить зоны возможного возникновения конфликтов в сфере семейных отношений и особенности межличностных контактов всех членов семьи. родители групповая, индивидуа льная Диагностика умственных способностей школьника Тест Равена Детский Культурно свободный тест интеллекта Р.Б. Кэттела. Групповой интеллектуальный тест (ГИТ) Школьный тест умственного развития (ШТУР) позволяет адекватно протестировать уровень развития интеллекта и прежде всего, образно логического мышления, у детей предназначен для измерения уровня интеллектуального развития независимого от влияния факторов окружающей среды. от 5 -11 лет 8-14 лет индивидул ьная групповая 3-6 классы позволяет количественно оценить общий уровень интеллекта индивидуа льная 7-11 классы индивидул ьная групповая индивидул ьная групповая Профориентационная система ПРОФИ-1 Методика ценностных ориентаций Определение уровня общего интеллектуального развития Уровень субъективного контроля Роттера Изучение мотивации достижения Исследование ценностных ориентаций, сформированности направленности личности Определение уровня общего интеллектуального развития в целях профотбора 5-7 классы Исследование уровня интернальности, готовности взять ответственность на себя в различных сферах жизни Исследование направленности на достижение успеха 5-7 классы 5-7 классы 5-7 классы индивидул ьная групповая индивидул ьная групповая индивидул ьная групповая индивидул ьная групповая Профориентационная система ПРОФИ - 2 Дифференциальнодиагностический опросник (ДДО, Е.А. Климов) Карта интереса (А.Е. Ориентирование учащихся при выборе специализации в старших классах 8-11 классы индивидул ьная групповая Ориентирование учащихся при выборе 8-11 индивидул Голомшток) специализации в старших классах классы Изучение мотивов профессиональной деятельности учащихся (Л.А.Головей) Изучение мотивации достижения (А.Мехрабиан) Изучение самооценки (Дембо, Рубинштейн) Ориентирование учащихся при выборе специализации в старших классах 8-11 классы Ориентирование учащихся при выборе специализации в старших классах 8-11 классы Ориентирование учащихся при выборе специализации в старших классах 8-11 классы Диагностика работоспособности (Теппинг – тест, Е.П. Ильина) Исследование межличностных отношений (Т.Лири) Изучение мотивации обучения в ВУЗе (Т.И. Ильина) Конструктивный рисунок человека (А.А. Карелина) Ориентирование учащихся при выборе специализации в старших классах 8-11 классы Ориентирование учащихся при выборе специализации в старших классах 8-11 классы Ориентирование учащихся при выборе специализации в старших классах 8-11 классы Ориентирование учащихся при выборе специализации в старших классах 8-11 классы ьная групповая индивидул ьная групповая индивидул ьная групповая индивидул ьная групповая индивидул ьная групповая индивидул ьная групповая индивидул ьная групповая индивидул ьная групповая Профориентационная система ПРОФИ 3 Типология личности по Дж. Холланду выявление профессиональных предпочтений 9-11 классы О.Елисеева «Конструктивность мотивации» методика Эллерса Типология мотивации 9-11 классы Стремление к успеху/избеганию неудач 9-11 классы методика Шуберта выявление готовности к риску 9-11 классы Тест Вандерлика КОТ Определение уровня общего интеллектуального развития в целях профотбора Сфера профессиональных предпочтений 9-11 классы Исследование тревожности ребенка по отношению к ряду типичных для него жизненных ситуаций общения с другими людьми 4-7 лет методика Йовайши Тест тревожности Р. Тэммл, М.Дорки и Ф. Амен 9-11 классы индивидул ьная групповая индивидул ьная групповая индивидул ьная групповая индивидул ьная групповая индивидул ьная групповая индивидул ьная групповая индивидул ьная групповая Диагностика школьной адаптации Методика помогает выявить наиболее скрытый школьник индивидул комплексной экспресс-диагностики состояния социальнопедагогической запущенности детей Тест СамочувствиеАктивностьНастроение Методика регистрации времени реакцииклассическая психофизиологическа я проба Методика диагностики уровня школьной тревожности (Филлипса) Рисуночная проективная методика Исследование школьной тревожности Диагностика развития понятийных форм мышления для непосредственного наблюдения компонент риска школьной дезадаптации- эмоциональное состояние ребенка в связи с учебным процессом Исследование самочувствие, настроение, активность и ьная групповая школьник и индивидул ьная групповая индивидул ьная групповая помогает выявить наиболее скрытый для непосредственного наблюдения компонент риска школьной дезадаптации- эмоциональное состояние ребенка в связи с учебным процессом исследование уровня тревожности школьник и школьник и индивидул ьная групповая Диагностика уровня школьной тревожности 6-9 лет индивидул ьная групповая Определение сформированности понятий необходимо для того чтобы иметь представление о степени овладения детьми основными понятиями, владение которыми нужно для успешного включения в процесс начального обучения письму. подготови тельная группа детского сада индивидул ьная групповая
