Развитие дошкольного образования в контексте внедрения

Программа семинара:
«Развитие дошкольного образования в
современных образовательных условиях»





Фрагмент НОД в средней группе / воспитатель
Болдышева Л.А. (10.05 - 10.25)
Фрагмент НОД в средней группе / воспитатель
Кичигина Ю.А.(10.05 - 10.30)
Анализ НОД (10.30 - 10.40)
«Развитие дошкольного образования в контексте
внедрения ФГОС ДО, через игровую технологию
интеллектуально-творческого развития детей» /
старший воспитатель Клевцова И.М (10.40 – 11.00)
«Современные условия обучения дошкольников /
руководитель РМО Карелина Е.В.(11.00 – 11.30)
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №5 «Малыш» общеразвивающего вида
«Развитие дошкольного
образования в контексте
внедрения ФГОС, через игровую
технологию интеллектуальнотворческого развития детей»
Старший воспитатель
Клевцова И.М.
Приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 октября 2013 г.
№1155
«Об утверждении
федерального государственного
образовательного стандарта
дошкольного образования»
Цель:
Обеспечить повышение качества
образования в МДОУ в контексте
внедрения ФГОС через игровую
деятельность, интеллектуальнотворческое развитие детей
Образовательные
области
Социальнокоммуникативное
развитие
Познавательное
развитие
ФГОС
Художественноэстетическое
развитие
Физическое
развитие
Речевое
развитие
В игре развиваются
Коммуникация
Интеллект
Конструктивные
способности
Познавательные
способности
ИГРА
Речевые умения
Творческие
способности
Физические
данные
Реализация ФГОС средствами
игровой технологии
В.В.Воскобовича
«Сказочные лабиринты игры»
Задачи технологии:
 развитие у ребёнка познавательного
интереса, желания и потребности
узнавать новое;
 развитие наблюдательности,
исследовательского подхода к объектам и
явлениям окружающей действительности;
 развитие воображения, креативности
мышления (умения гибко, оригинально
мыслить, видеть обыкновенный объект
под новым углом зрения);
 гармоничное, сбалансированное развитие
у детей эмоционально-образного и
логического начал;
 Формирование базисных представлений
(об окружающем мире, математических),
речевых умений;
 Построение педагогического процесса,
способствующего интеллектуальнотворческому развитию детей в игре.
ФГОС
 «Построение образовательного
процесса на основе взаимодействия
взрослых с детьми, ориентированного
на интересы и возможности каждого
ребёнка и учитывающего социальную
ситуацию его развития.
 Поддержка инициативы и
самостоятельности детей в
специфических для них видах
деятельности, возможность выбора
детьми материалов, видов активности,
участников совместной деятельности и
общения.
 Построение развивающего
вариативного образования,
ориентированного на зону ближайшего
развития.
 Организация видов деятельности,
стимулирующих развитие мышления,
воображения, фантазии и детского
творчества.»
Организация педагогического
процесса
Развивающая предметнопространственная среда.
интеллектуально-игровой центр –
объёмный или плоскостной
Фиолетовый лес, «населённый»
сказочными персонажами
сказок-методик к развивающим играм
Воскобовича (трансформируемый)
способный меняться в зависимости
от образовательной задачи;
Один комплект игр и игровых
пособий (в соответствии с возрастом
детей).
ФГОС
Развивающая предметнопространственная среда в группе
должна быть содержательно
насыщенной, трансформируемой,
полифункциональной, вариативной,
доступной и безопасной.
Должна обеспечивать игровую,
познавательную, исследовательскую и
творческую активность всех категорий
воспитанников.
Трансформируемость пространства
предполагает возможность изменения
предметно-пространственной среды в
зависимости от образовательной
ситуации, в том числе от меняющихся
интересов и возможностей детей.
Формы организации детского
коллектива:
логико-математические игры;
интегрированные игровые
занятия;
совместная игровая
деятельность воспитателей и
детей;
совместная деятельность детей
и родителей;
 самостоятельная игровая
деятельность;
организации различных видов
детской деятельности (игровой,
двигательной, коммуникативной,
трудовой, познавательноисследовательской,продуктивной
музыкально-художественной,
чтение художественной
литературы)
ФГОС
 Основные формы организации – игра,
наблюдения, экспериментирование,
разговор или беседа, решение проблемных
ситуаций, проектная деятельность.
 Согласно предложенной модели,
основным является «партнѐрский блок», в
котором в процессе совместной
деятельности взрослых и детей решаются
различные программные развивающие
задачи: развитие общих познавательных
способностей;
 Совместная образовательная
деятельность осуществляется в процессе
организации различных видов детской
деятельности (игровой, двигательной
коммуникативной, трудовой,
познавательно-исследовательской,
продуктивной, музыкальнохудожественной, чтения) как в
непосредственно образовательной
деятельности, так и в образовательной
деятельности в ходе режимных моментов.
Интеграция
образовательных областей
К целевым ориентирам дошкольного образования относятся
следующие социальные и психологические характеристики личности ребёнка на этапе
завершения дошкольного образования (ФГОС):
● ребёнок проявляет инициативность и самостоятельность в разных
видах деятельности – игре, общении, конструировании и др.
● активно взаимодействует со сверстниками и
взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться,
учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам
других, стараться разрешать конфликты;
● ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в
разных видах деятельности. Способность ребёнка к фантазии, воображению, творчеству
интенсивно развивается и проявляется в игре. Ребёнок владеет разными формами и
видами игры
● творческие способности ребёнка также проявляются в рисовании,
придумывании сказок, танцах т. п. Ребёнок может фантазировать вслух, играть звуками и
словами. Хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания;
● у ребёнка развита крупная и мелкая моторика. Он может контролировать свои движения
и управлять ими, обладает развитой потребностью бегать, прыгать, мастерить поделки из
различных материалов
Целевые ориентиры игры:
 развитие сенсорных способностей;
 совершенствование интеллекта
(внимания, памяти, мышления,
воображения, речи);
 тренировка мелкой моторики руки;
 освоение геометрических представлений,
пространственных отношений, букв и
цифр;
 коммуникативные навыки
 развитие творческих способностей.
Результаты освоения программы по технологии интеллектуальнотворческого развития Т.Г.Харько, В.В.Воскобовича
«Сказочные лабиринты игры»
воспитатель Кичигина Ю.А.
70
60
50
40
оптимальный
достаточный
недостаточный
30
20
10
0
2010- 2011- 2012- 20132011 2012 2013 2014
Результаты освоения программы по технологии интеллектуальнотворческого развития Т.Г.Харько, В.В.Воскобовича
«Сказочные лабиринты игры»
воспитатель Болдышева Л.А.
60
50
40
оптимальный
достаточный
недостаточный
30
20
10
0
2011- 2012- 20132012 2013 2014
Спасибо за
внимание!!!
РЕФЛЕКСИЯ СЕМИНАРА
ОЦЕНИТЕ СЕМИНАР
(НУЖНОЕ ПОДЧЕРКНУТЬ)
ВАШЕ НАСТРОЕНИЕ
Получила массу положительных эмоций
Мне всё равно
Получила массу отрицательных эмоций
АКТУАЛЬНОСТЬ ДЛЯ ВАС ТЕМЫ СЕМИНАРА
Тема важна и актуальна
Тема важна, но есть более важные вопросы
Надо было выбрать другую тему
КАК ДАННЫЙ СЕМИНАР ПОМОЖЕТ ВАШЕМУ ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ РОСТУ?
Знания, полученные на семинаре, буду использовать в дальнейшей работе
Знания, полученные на семинаре, буду использовать частично
Информацию приму во внимание, но использовать не буду