Использование театрализовнных игр в коррекционно

Использование театрализовнных
игр в коррекционно-развивающей
работе с детьми, имеющими
нарушение речи
Составила:
Учитель – логопед
Январева Наталья
Александровна
д/с №16 «Елочка»
• «Дети должны жить в мире красоты, игры,
сказки, музыки, рисунка, фантазии,
творчества. Этот мир должен окружать
ребёнка и тогда, когда мы хотим научить его
читать и писать. Да, от того, как будет
чувствовать себя ребёнок, поднимаясь на
первую ступеньку лестницы познания, что он
будет переживать, зависит весь его
дальнейший путь к знаниям»
Сухомлинский В.А.
•
Театрализованные игры - один из самых
эффективных способов коррекционного
воздействия на детей, в котором наиболее
полно и ярко проявляется принцип
обучения учить играя. Участвуя в них, дети
познают окружающий мир, становятся
участниками событий из жизни людей,
животных, растений.
• Театрализованная деятельность детей
дошкольного возраста включает в себя
следующие разделы:
• Игры в кукольный театр;
• Игры – драматизации;
• Игры представления (спектакли)
• Театрализованная деятельность способствует
развитию речи(монологу, диалогу).Данный
раздел объединяет игры и упражнения,
направленные на дыхания и свободы
речевого аппарата, умение владеть
правильной артикуляцией, чёткой дикцией,
разнообразной интонацией, логикой. Сюда
также, включаются игры со словами,
развивающие связную речь, творческую
фантазию, умение сочинять небольшие
рассказы и сказки, подбирать рифмы.
•
•
•
•
•
Данные упражнения делятся на три вида:
Дыхательные и артикуляционные;
Дикционные и интонационные;
Творческие (со словом)
Ребёнок, усваивая свою роль в сказке,
попадая, в конкретную среду, проявляет
активность и заинтересованность в участии в
театрализованной деятельности, несмотря
на ограниченные речевые возможности.
• Особенности театрализованной деятельности
детей с нарушением речи:
• Распределяя роль в игре-драматизации, следует
учитывать речевые возможности ребёнка. Не
имеет значения, какую роль исполняет ребёнок,
важно, что он создаёт образ с несвойственными
ему чертами, учится преодолевать речевые
трудности и свободно вступать в речь. Желание
получать роль персонажа- мощный стимул для
быстрого обучения говорить чисто, правильно.
Дети охотнее и активнее занимаются на
логопедических индивидуальных занятиях:
учатся «рычать как мишки», «шипеть как гусь»
• Таким образом, театрализованная
деятельность дошкольников является
эффективным средством коррекции
коммуникативных сфер у детей дошкольного
возраста с нарушением речи.