Реализация Концепции развития математического образования

Реализация Концепции
развития математического
образования – основной
ресурс повышения
качества образования
Новосибирской области
Е.А.Рудакова, зав.каф. КМО
НИПКиПРО, к.п.н., доцент
Концепция развития математического
образования в РФ
УТВЕРЖДЕНА
Распоряжением Правительства
Российской Федерации от 24 декабря
2013 г. № 2506-р
Система взглядов
на принципы, цели, задачи и основные
направления развития
математического образования в РФ.
Концепция развития
математического образования в РФ
I.
• Значение математики в современном
мире и в России
II.
• Проблемы математического
образования
III.
• Цели и задачи Концепции
IV.
• Основные направления развития
реализации Концепции
V.
• Реализация Концепции
I. Значение математики
в современном мире и в России
• Системообразующая роль в образовании
– Развитие познавательных способностей, в т.ч.
логического мышления
– Влияние на преподавание других дисциплин
• Необходимое условие успешной жизни
• Необходимое условие успеха страны в XXIв.
–
–
–
–
Эффективность природопользования
Развитие экономики
Обороноспособность
Создание современных технологий
I. Значение математики
в современном мире и России
• Обеспечение прорыва в
стратегических направлениях
– Информационные технологии
– Моделирование в машиностроении,
энергетике, экономике
– Прогнозирование природных и
техногенных катастроф
– Биомедицина
• Повышение престижа России в
мире
II. Проблемы развития
математического
образования
Низкая учебная
мотивация
Устаревающее
содержание образования
Кадровые проблемы
Низкая учебная мотивация
• Недооценка значимости
математического образования
• Перегруженность программ
техническими элементами и
устаревшим содержанием
• Несоответствие программ
потребностям и уровню
подготовки значительной части
обучающихся
Содержание образования
• Устаревание
• Оторванность от жизни
• Нарушена преемственность между
уровнями образования
• Отсутствие различий для разных
групп обучающихся (по
способностям и особенностям
подготовки)
Федеральные государственные
образовательные стандарты
• Компетентностный подход к
описанию образовательных
результатов
• Личностные, метапредметные,
предметные образовательные
результаты
• Индивидуальные образовательные
траектории
Кадровые проблемы
• Качество преподавания математики
различным группам обучающихся
• Система подготовки, переподготовки и
повышения квалификации педагогов
• Качество подготовки студентов по
направлениям математических и
педагогических специальностей
• Опыт педагогической деятельности
студентов педвузов
III. Цели Концепции
• Вывести российское
математическое образование на
лидирующее положение в мире
• Сделать математику передовой и
привлекательной областью знания
• Сделать получение знаний
осознанным и внутренне
мотивированным процессом
Задачи развития математического
образования
• Модернизация учебных программ исходя из потребностей
как обучающихся, так и общества
• Обучение без пробелов в базовых знаниях
• Обеспечение наличия доступных информационных
ресурсов
• Повышение качества работы преподавателей математики,
усиление механизмов их поддержки
• Поддержка лидеров – педагогов и ученых
• Обеспечение условий для развития способностей
высокомотивированных и одаренных обучающихся
• Популяризация математических знаний и
математического образования
IV. Основные направления реализации
Концепции
Дошкольное и начальное общее
образование
Основное общее и среднее общее
образование
Профессиональное образование
ДПО, подготовка научнопедагогических работников,
математическая наука
Математическое просвещение и
популяризация математики,
дополнительное образование
Дошкольное и начальное общее
образование
В дошкольном образовании • Обеспечение условий для освоения форм
деятельности, первичных математических
представлений.
В начальном общем образовании –
•Широкий спектр математической
активности, создание условий для развития
обучающихся средствами математики
Цели школьного
математического образования
• Обеспечение каждого школьника
развивающей интеллектуальной
деятельностью
• Подготовка каждого школьника к успешной
жизни в современном обществе
• Подготовка достаточного для экономики
страны числа абитуриентов, склонных к
преподаванию математики и
математических исследований, к работе в
сфере информационных технологий
Основное общее и среднее общее
математическое образование
• Выбор обучающимися уровня
подготовки в соответствии с их
запросами
• Индивидуализация обучения
• Возможность продолжения
образования на другом уровне или
изменения профиля образования
• Подготовка и дополнительное
профессиональное образование
педагогов на базе лидерских практик
Профессиональное образование
 Обеспечение необходимого уровня математической
подготовки кадров для нужд науки, экономики, безопасности,
медицины
 Разработка современных программ, включение основных
математических направлений в приоритетные направления
развития экономики
 Участие студентов в математических исследованиях и
проектах
 Преподаватели должны работать со школьниками,
разрабатывать учебные пособия и аттестационные
материалы для школьников
 Студенты должны в большем объеме решать задачи
элементарной математики в зоне своего ближайшего
развития, проходить практику в школе в качестве основы и
мотивирующего фактора для получения психологопедагогических знаний
 Взаимодействие органов управления в сфере образования,
организаций ВПО и ОО.
ДПО, подготовка научно-педагогических
работников, математическая наука
Обеспечение возможности
профессионального роста успешных
преподавателей в форме научной и
прикладной работы
Поддержка мировых организаций по
подготовке исследователей и
преподавателей высшего уровня
Обеспечение передового уровня
фундаментальных и прикладных
математических исследований и их
использование в МО
Доработка системы оценки труда
преподавателей математики с учетом
специфики деятельности и международной
практики
Профессиональный стандарт
«Педагог»
• Цель: Оказание образовательных
услуг по основным
общеобразовательным программам
образовательными организациями
• Должность: учитель, воспитатель
Профстандарт педагога
 «применяется работодателями при
формировании кадровой политики и в управлении
персоналом, при организации обучения и
аттестации работников, заключении трудовых
договоров, разработке должностных инструкций и
установлении систем оплаты труда»
 призван заменить существующие
квалификационные требования к педагогам
 способствует повышению профессиональной
подготовки учителя и необходимости постоянного
профессионального роста
 повышает ответственность педагога за результаты
своего труда, а соответственно повышает
качество образования
Функциональная карта
профессиональной деятельности
• Обобщенная трудовая функция А: проектирование и
реализация образовательного процесса
Трудовые функции
– Общепедагогическая функция (обучение)
– Воспитательная деятельность
– Развивающая деятельность
• Обобщенная трудовая функция В: проектирование и
реализация основных общеобразовательных программ
Трудовые функции
– Реализация программ дошкольного образования
– Реализация программ начального общего образования
– Реализация программ основного и среднего общего
образования
– Модуль "Предметное обучение. Математика"
– Модуль "Предметное обучение. Русский язык"
Профстандарт педагога
 каждой трудовой функции предписывается
овладение определенным набором действий,
умений и знаний (фактически воспроизводят
формулировки квалификационных требований),
но есть и нововведения
 особенностью профстандарта является
повышение профессиональных требований к
психологической подготовке педагога
 может быть положен в основу разработки
контрольно-измерительных материалов для
оценки индивидуальных образовательных
достижений, в том числе в форме сдачи
профессионального экзамена на право
заниматься педагогической деятельностью
Новые компетенции, заявленные в
профстандарте педагога:
 Работа с одаренными учащимися;
Работа в условиях реализации
программ инклюзивного образования;
 Преподавание русского языка
учащимся, для которых он не является
родным;
 Работа с учащимися, имеющими
проблемы в развитии;
Работа с девиантными, зависимыми,
социально запущенными детьми, в том
числе с отклонениями в социальном
поведении.
Математическое просвещение
и популяризация математики
• Государственная поддержка доступности
математики для всех возрастных групп населения
• Создание общественной атмосферы
– Позитивного отношения к достижениям математической
науки и к работе в этой области
– Понимания важности математического образования для
будущего страны
– Гордости за достижения российских ученых
• Государственная поддержка дополнительного
математического образования:
– Математические кружки и соревнования
– Интерактивные музеи математики
– Математические проекты на интернет-порталах и в
социальных сетях
– Профессиональные математические интернетсообщества
Научно-методические (научнопрактические) мероприятия в
соответствии с утвержденным
планом мероприятий по
реализации Концепции на 20152020 годы от 19.11.2014
1. Научно-практические семинары совместно с
издательствами
2. Областная математическая ярмарка (в рамках
проведения Всероссийской выставки «Учсиб –
2015, 2016»
3. Вебинары «Организация и проведение ГИА
выпускников основной школы по математике в
2015 г., 2016 г.»
4. Круглый стол «Пути реализации Концепции
математического образования в РФ» в рамках
Всероссийской НПК «Педагогическая деятельность
в режиме инноваций: концепции, подходы,
технологии»
5. Областная акция интернет – тестирования по
математике «Математический дозор»
6. Областной конкурс на лучшую разработку
образовательных программ (кружков,
спецкурсов, факультативных и элективных
курсов) по математике
7. Областной конкурс «Лучший учитель математики»
8. Областная предметная олимпиада «Учитель
математики-профессионал»
9. Семинары в ОУ г. Новосибирска
10. Повышение квалификации и переподготовка
учителей математики по актуальным программам,
включение новых вопросов содержания МО:
элементов теории множеств и математической
логики, истории математики, случайных величин,
изучение новых элементов в традиционных темах
школьного курса математики.
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!