Проектирование системы оценки качества дошкольного образования Т.В. Морозова, эксперт Института проблем образовательной политики

Проектирование системы оценки
качества дошкольного образования
Т.В. Морозова, эксперт
Института проблем образовательной политики
«Эврика»
Воспитание как готовность:
• к освоению норм
• к преобразованию норм
Л.С. Выготский. «К вопросу о
формировании детского характера»
У ребенка развиваются те способности
и черты личности, которые находят
пространство для своей реализации;
и, напротив, остаются в не
актуализированном состоянии те
механизмы, которые оказываются
ненужными в реальной жизни.
Стандарты. Место педагога.
Дошкольная ступень
Начальная
школа
Основная школа
Старшая школа
основы
умение учиться
выбор профильных
самостоятельности
и свобода
учебная
дисциплин,
инициативы
выбора
самостоятельность,
реализация
ответственности
внеучебных
социальные пробы и
личностно
творческой
форм и видов
самоопределение
значимого
деятельности
деятельности
проекта
Педагог-мастер.
Педагог-личность.
Педагогучитель.
Педагог-консультант
(помощник).
Педагог-эксперт.
Педагог-навигатор.
Педагог-тьютор.
Целевые ориентиры ДО
• Особым объектом освоения становятся для ребенка
собственное тело и телесные движения. Он с
удовольствием бегает, прыгает, лазает. Дети могут
видоизменять ранее усвоенные образцы движений,
движения приобретают произвольный характер.
• Для ребенка характерно устойчивое
положительное отношение к себе, уверенность в
своих силах, открытость внешнему миру.
Целевые ориентиры ДО
• Способность ребенка к фантазии, воображению
проявляется в ролевой и режиссерской игре
(наличие оригинального замысла, гибкость
развертывания сюжетной линии сообразно
условиям и обстоятельствам).
• Ребенок проявляет доброжелательное внимание к
окружающим, отзывчив к переживаниям другого
человека, обладает чувством собственного
достоинства, уважает достоинство других.
Целевой ориентир
Способность выбирать
желаемое
Способность проявлять
инициативу и
самостоятельность
Способность принимать
собственные решения
Взаимодействие
«педагогвоспитанник»
Игра
Проект
Познание
Игра
Проект
Познание
Игра
Проект
Познание
Активное взаимодействие Игра
со сверстниками и
Проект
взрослыми
Познание
Уверенность в своих силах, Игра
чувство собственного
Проект
достоинства,
Познание
доброжелательное
Среда
Распорядок дня
Игра
Проект
Познание
Игра
Проект
Познание
Игра
Проект
Познание
Игра
Проект
Познание
Игра
Проект
Познание
Игра
Проект
Познание
Игра
Проект
Познание
Игра
Проект
Познание
Игра
Проект
Познание
Игра
Проект
Познание
Инструменты оценки
образовательной среды
• Шкалы оценки образовательной среды в
дошкольном образовании (ECERS-R)
• Шкала наблюдений за взаимодействием
детей в классной комнате (Classroom
Assessment Scoring System (CLASS)).
Early Childhood Environment
Rating Scale-Revised (ECERS-R)
•
•
•
•
•
•
•
пространство и мебель,
ежедневные правила,
речь и мышление,
активность,
взаимодействие,
структура программы,
персонал и работа с родителями.
Пространство и мебель
Условия нормального развития
• границы
• эмоциональное принятие
Classroom Assessment Scoring System
(CLASS)
Classroom Assessment Scoring System
(CLASS)
Общие характеристики для всех шкал:
• Предполагают наблюдения за ребенком или
интеракциями взрослого
и
ребенка
в
естественных условиях внешним специалистом
• Предполагают
специальную
подготовку
профессионала, использующего шкалу.
• Включают подробное описание индикаторов,
позволяющих надежно оценивать ситуацию (среду,
взаимодействие) и давать ей количественную
оценку.
• Допускают возможность использования для
внутренней оценки и формирующего оценивания
в программах по развитию ситуации в
дошкольном образовательном учреждении.
Спасибо за внимание!