***** 1 - Видновская средняя общеобразовательная школа №9

«Адаптация в 5 классах,
формирование УУД на
уроках технологии»
Составила:
учитель технологии Кувшинова С.А.
МАОУ Видновская СОШ №9
г. Видное
2015г.
XXI век – век высоких технологий.
В чем заключается задача школы?
Интеграция, обобщение, осмысление новых знаний,
увязывание их с жизненным опытом ребенка на
основе формирования умения учитьСЯ (учить СЕБЯ)
– вот та задача, в решении которой школе сегодня
замены нет.
Приоритетной целью школьного образования
становится развитие у учащихся способности
самостоятельно ставить учебные цели, проектировать
пути их реализации, контролировать и оценивать
свои достижения.
Достижение данной цели становится возможным
благодаря формированию системы универсальных
учебных действий(УУД).
Универсальные учебные действия
Личностные
Обеспечивают
ценностносмысловую
ориентацию
учащихся и
ориентацию в
социальных
ролях и
межличностных
отношениях
Регулятивные
Планирование,
прогнозиро
вание,
контроль,
Коррекция,
контроль и
само регуляция.
Познавательные
Коммуникатив
ные
Включают обще
учебные,
логические,
действия
постановки и
решения
проблем
Планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками.
Постановка
вопросов.
Разрешение
конфликтов.
Умение выражать
свои мысли
Ведущую роль в формировании УУД играет учитель.
Ведущую роль в формировании УУД играет учитель. Подбор
содержания, разработка конкретного набора наиболее
эффективных учебных заданий (в рамках каждой предметной
области), определение планируемых результатов – всё это
требует от педагога грамотного подхода.
Универсальные учебные действия - это навыки, которые
необходимо закладывать еще в начальной школе на всех
уроках и продолжать развивать в старших классах.
Предмет «Технология» может стать опорным предметом для
формирования системы универсальных учебных действий.
Каждый учебный предмет в зависимости от предметного
содержания и правильной организации учебной деятельности
обучающихся раскрывает определённые возможности для
формирования универсальных учебных действий.
Возможности предмета «Технология» позволяют гораздо больше,
чем у других предметов. При соответствующем содержательном и
методическом наполнении данный предмет может стать опорным
для формирования системы универсальных учебных действий. В
нём все элементы учебной деятельности достаточно наглядны а,
значит и более понятны для детей.
Разберем развитие УУД на примере изучения «Технологии» в 5 классе.
К личностным УУД относятся:
•
положительное отношение к учению, к познавательной деятельности,
•
желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся,
•
осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению,
•
осваивать новые виды деятельности,
•
участвовать в творческом, созидательном процессе;
•
осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, признание для
себя общепринятых морально-этических норм, способность к самооценке своих действий, поступков;
•
осознание себя как гражданина, как представителя определённого народа, определённой
культуры, интерес и уважение к другим народам;
•
стремление к красоте, готовность поддерживать состояние окружающей среды и своего
здоровья.
Для формирования личностных универсальных учебных действий мною используются
следующие виды заданий:
•
участие в проектах;
•
творческие задания;
•
зрительное, моторное, вербальное восприятие;
•
мысленное воспроизведение картины, ситуации, видеофильма;
•
самооценка события, происшествия;
•
оценочные листы.
Проект Жидилевей Ксении 5В кл. «Что я
знаю о военной форме 1941-1945гг.»
Урок технологии приуроченный к
«70-тию Победы»
Проект Никитиной Арины 5В класс
«Художественная гимнастика - это жизнь»
призер муниципального и участник
областного этапов конкурса детских
проектов «Спортивный стадион программы
«Разговор о здоровом питании»».
Проект Зайцевой Юлии 10а класс Буклет
по профессии «Учитель», призер
районного конкурса буклетов
«Профессии нашего района»
Регулятивные УУД обеспечивают обучающимся организацию своей учебной
деятельности:
• целеполагание - что известно и неизвестно;
• планирование — определение последовательности промежуточных целей с учётом
конечного результата; составление плана и последовательности действий;
• прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его
временных характеристик;
• контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;
• коррекция;
• оценка;
• саморегуляция.
Предмет «Технология» имеет чёткую практико-ориентированную
направленность, способствует формированию регулятивных УУД путём
«приобретения навыков самообслуживания; овладения технологическими
приемами ручной обработки материалов; усвоения правил техники
безопасности».
Кулинария
Швейное дело
К коммуникативным УУД относятся:
умение вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками,
участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;
задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других,
формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;
строить небольшие монологические высказывания,
осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных
учебно-познавательных задач.
Для формирования коммуникативных ууд мною используются:
-организация взаимной проверки заданий
-обсуждения участниками способов своего действия
- учебные игры, соревнования
-работа в группах. Чтобы шло развитие коммуникативных УУД работа в группе должна
всегда завершаться рефлексивной деятельностью учащихся. Чтобы показать учащимся,
как они работали в группе, каков уровень их коммуникации, вместе с ними
анализируется не только результат, но и процесс работы.
К познавательным УУД относятся умения:
- осознавать познавательную задачу;
- читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах
учебников, рабочих тетрадей, другой доплнительной литературе;
- осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы;
- выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
- понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач.
Для формирования познавательных ууд мною используются:
- не только использование наглядных моделей (схемы, чертежи, планы), но и обучение самостоятельно
строить схемы, модели, таблицы, инструкционные карты и т. п.
- задания по самостоятельному нахождению и извлечению нужной информации из материалов
учебников и другой дополнительной литературе.
- осуществлять классификации, сравнения личной работы с другими.
Разберем развитие УУД на примере одной из изучаемых тем
«Приготовление бутербродов» из раздела «Кулинария".
Для проведения урока по данной теме создаю
определенный набор учебных заданий для развития УУД.
Например:
I.Вступительное слово учителя.
(На доске висит таблица по теме)
II.Заслушиваем выступления учениц с домашней подборкой материала.
Все присутствующие на уроке ученицы участвуют в проблемном диалоге по
теме.Приветствуется каждое добавление по теме и каждый вопрос.
История
МАША
Польза
ОЛЯ
Вред
Перекус
НАТАША Лариса
Идеальны
й вариант
приготовл
ения
Галя
Время
приема
Валя
3) Организация самостоятельного выполнения пробного учебного действия.
Девочки получают задание, с которым ранее никогда не сталкивались. Карты с заданием, половину
технологической карты. Необходимо дополнить технологическую карту на приготовление бутерброда
пользуясь тетрадями и учебниками (выполняют задание в группе).
Выполни задания:
1) Приготовить бутерброд.
Инструкционная карта приготовления, (Что мы делаем):
1. Хлеб ______________________________________________________________.
2. Овощи (помидор/огурец) _____________________________________________.
3. Зелень/салат ________________________________________________________.
4. Мясопродукты/сыр___________________________________________________.
5. Ломтик хлеба смазать_________________________________и выложить ингредиенты по желанию.
6. Проявите творческий подход к оформлению каждого бутерброда.
Организую фиксацию индивидуальных затруднений в выполнении учащимися пробного учебного
действия или в его обосновании.
- Кто считает, кто справился с заданием? Сможете ли вы доказать, что ваша технологическая карта
составлена верно?
- Какие затруднения вы испытали?
- Какова цель нашего урока?
4)Практическая работа «Приготовление бутербродов» (заменяет физкультминутку).
5)Конкурс на лучший Бутерброд «Рекламный агент» Знакомим присутствующих на уроке с
названием и слоганом (девиз) бутерброда.
Заслушивание полученные результаты учениц.
Дегустация блюд.
6) Подведение итогов урока. Рефлексия.
Оценивание учебных успехов по теме провожу в форме вопрос-ответ:
•
Чему научились на уроке?
•
На каком этапе приготовления блюда испытывали затруднения?
•
Как могут пригодиться вам в дальнейшем приобретенные знания?
Оцените свою работу на уроке.
Продолжите предложения:
•
Я узнала…
•
Я научилась…
•
Мне пригодится это…
Для выставления оценок девочкам предлагается оценочный лист где общая оценка
складывается из критериев 1) Баллы за индивидуальную работу (от 1 до 2 баллов);
2) Баллы за работу в команде (от 1 до 3 баллов).
Девочкам дается возможность еще и ощутить себя на уроке в роли учителя.
7) Каждому из вас я говорю спасибо за добросовестную и активную работу.
После такой проработки темы усвоение материала проходит
легко.



На уроке прослеживалось осмысление новых знаний, обобщение,
увязывание имеющихся и полученных знаний с жизненным опытом.
Вот пример тому, как УУД,использованные на уроке способствуют
успешному усвоению знаний.
Формирование УУД-это надежный путь кардинального повышения
качества образования!
Иными словами, мы, учителя, должны ребёнка «научить учиться»,
«научить жить», «научить жить вместе», «научить работать и
зарабатывать» (из доклада ЮНЕСКО «В новое тысячелетие»).
Желаю всем успехов
и профессионального совершенства!
Использованные сайты
http://www.myshared.ru/slide/17759
8/
http://www.uchportal.ru/load
-http://kak.znate.ru/docs/index-103167.html
/109
http://www.liveinternet.ru/users/498057
0/post237934416