непосредственно - образовательная деятельность по

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 27
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ ФИЗИЧЕСКОГО НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ
ВОСПИТАННИКОВ»
Тема:
непосредственно - образовательная деятельность по образовательным областям
"Познание " и "Коммуникация" с детьми второй группы раннего возраста
" Лесные чудеса"
Выполнила:
Воспитатель I квалификационной категории
Ищенко Ольга Леонидовна
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Познание»,
«Социализация»,
«Физическая
культура»,
«Чтение
художественной
литературы», «Музыка».
Цель: обогащение словарного запаса детей, формирование познавательного
интереса.
Задачи:
•«Познание». Расширять представления о диких животных: зайце, белке,
медведе. Познакомить со свойствами и качествами льда. Закрепить умение
узнавать и называть цвета.
•«Коммуникация». Обогащать словарь детей за счет общеупотребительных
существительных, глаголов, прилагательных. Формировать умение отвечать
на простые вопросы: «Кто?», «Что? » и более сложные: «Какой?».
•«Социализация» Поддерживать положительный эмоциональный тонус и
стимулировать общую активность.
•«Физическая культура» Развивать стремление играть в подвижные игры с
простым содержанием, не сложными движениями.
•«Чтение художественной литературы». Формировать умение детей слушать и
понимать короткие, доступные по содержанию народные потешки без
наглядного сопровождения.
•«Музыка» развитие способности эмоционально воспринимать музыку,
выполнять игровые движения.
Формы организации совместной деятельности:
Коммуникативная деятельность в форме вопросов.
Познавательная деятельность в форме рассматривания и исследования.
Двигательная деятельность в форме подвижных, пальчиковых
игр и
упражнений.
Чтение (восприятие) в форме чтения потешек.
Продуктивная деятельность - собирания бус.
•Практические – исследовательская деятельность
деятельность воспитателя и детей, собирание бус.
детей,
совместная
•Словесные – художественное слово, повторение, объяснение, вопросы, пение
песни «Здравствуйте, ладошки».
•Наглядные – рассматривание игрушек животных.
•Игровые – приход зайки и белочки, мишки, подвижная игра «По ровненькой
дорожке», пальчиковая игра "Сидит белка на тележке", динамическая пауза
"Зайка беленький сидит".
•Наглядно-слуховой - использование музыки.
Этап его
Задачи этапа
продолжительнос
ть
Вводноорганизационный
1 мин
Мотивационнопобудительный,
2 мин
Расширение
имеющихся
представлений
4 мин
Создание
атмосферы
психологическ
ой
безопасности
Формирование
представлений
о предстоящей
деятельности
Деятельность
педагога
Приветствие,
установление
зрительного
контакта
Создание
проблемной
ситуации,
требующей
разрешения
Закрепление,
Беседа
и
расширение
рассматривание
знаний о диких игрушек
диких
животных
животных
Деятельность
Методы, формы,
Результат
приёмы,
воспитанников
возможные виды
деятельности
Приветствие,
Упражнение
Психологическа
выполнение
"Здравствуйте,
я готовность
упражнения.
ладошки"
Осознают
принимают
поставленную
задачу
и Создание
Внутренняя
проблемной
мотивация
на
ситуации:
"Кто деятельность.
потерял бусы?"
с Осознанные
Отвечают
на Объяснение
наглядной
вопросы.
усвоенные
демонстрацией
Составляют
понятия,
игрушек животных.
простые
Любознательнос
Подвижные игры "По
высказывания,
ть и активность
ровненькой
участвуют
в дорожке",
"Зайка
беленький
сидит",
играх,
пальчиковая
игра
упражнениях
"Сидит белка на
тележке",
упражнение "Зайкин
хвостик".
Наблюдение
за
ледяными бусами.
Практическая
работа
2 мин
Овладение
навыком
нанизывания
колечек
на
шнур.
Заключительный Подведение
этап.
итогов НОД
Рефлексия
1 мин
Организация
практической
работы. Оказание
необходимой
помощи.
Выполняют
Упражнение
практическую
"Бусы"
работу.
Взаимодействуют
с педагогом
Подведение
Ответы
итогов
НОД, вопросы.
оценка качества
выполненной
работы,
эмоционального
состояния
на Беседа
Овладение
практическими
навыками
Осознание себя
как
участника
познавательного
процесса
Нет у зайчика избушки, кто ему построит дом?
Он лежит, прижавши ушки, под ореховым кустом.
Воспитатель: Давайте позовем его тихонечко.
Дети: Заинька.
Воспитатель: Теперь погромче: «Иди к нам, зайка!»
Дети: Иди к нам, зайка!(дети подходят к зайцу)
Воспитатель: Посмотрите, какой зайка! Какая у него шкурка?
Дети: Мягкая, теплая, пушистая.
Воспитатель: Какие у зайки ушки? Какой хвостик? Давайте угостим зайку
чем - нибудь вкусным. Что зайка любит есть? Вот у меня в корзине морковка и
шишка. Что дадим зайчику? (Ответы детей). Зайка говорит вам спасибо и
хочет с вами поиграть в его любимую игру.
А теперь давайте пойдем тихонечко, на носочках там где-то мишка живет. Может, он еще
спит. Ведь медведь спит всю зиму.
Мишка, мишка - лежебока
Спал он долго и глубоко,
Зиму целую проспал
И на елку не попал,
И на санках не катался,
И снежками не кидался.
Все бы Мишеньке храпеть
Эх, ты Мишенька – медведь!