Коучинг-проект - Инновационные Комплексы в Образовании

РИП-ИнКО «Школа как центр творчества и
развития одаренности детей»
Коучинг-проект:«Современный урок
как основная форма реализации
требований ФГОС и раскрытия
одарённости обучающихся»
МБОУ «Черлакская гимназия»
Черлакского муниципального района Омской области
Каретникова Галина Алексеевна
Высшая школа экономики, Москва, 2016
• Место проведения: МБОУ «Черлакская гимназия»
Черлакского муниципального района Омской области.
•
• Сроки проведения: 2016 год.
•
• Состав рабочей группы: Тунда Е.Н- директор гимназии,
Каретникова Г.А- заместитель директора по НМР, Ецлова
Л.А- заместитель директора по ВР, Радюк Л.П- педагогпсихолог, Новикова В.А.- руководитель МО начальных
классов.
•
• Целевая группа: заместители руководителей
образовательных учреждений, педагоги - предметники
ОО.
•
Урок – клеточка педагогического
процесса.
• Понятие современный урок неразрывно связано с понятием
современный учитель. По словам руководителя проекта по
разработке ФГОСов Александра Михайловича Кондакова
«Стандарты второго поколения невозможны без учителя
второго поколения»!
• В новых Стандартах сформулированы требования к
современному учителю: во-первых, это профессионал, который
• демонстрирует универсальные и предметные способы
действий
• инициирует действия учащихся
• консультирует и корректирует их действия
• находит способы включения в работу каждого ученика
• создаёт условия для приобретения детьми жизненного опыта.
• Во-вторых, это учитель, применяющий развивающие
технологии.
• В-третьих, современный учитель обладает
информационной компетентностью.
• Достижение нового образовательного результата
возможно при реализации системнодеятельностного подхода, который положен в основу
Стандарта.
• Поэтому, в первую очередь, меняются функции
участников образовательного процесса: учитель из
вещателя и передатчика информации становится
менеджером. Главное для учителя в новой системе
образования – это управлять процессом обучения, а не
передавать знания. Функции ученика – активный
деятель. То есть учащийся становится активной
Личностью, умеющей ставить цели и достигать их,
самостоятельно перерабатывать информацию и
применять имеющиеся знания на практике.
• В этой связи особенно востребованной становится
разработка и внедрение программы коучинга для
педагогов, работающих в рамках реализации
ФГОС.
• Данный проект направлен на формирование
педагогической культуры как основы приращения в
уровнях мотивации и профессиональной
компетентности педагогов, которые могут служить
критериями оценки результативности работы
педагога в современных условиях. Иными словами,
рабочая группа должна помочь педагогам
образовательных учреждений освоить
эффективные механизмы, позволяющие им на
практике выстроить работу по конструированию
современного урока.
Цель коучинг- проекта:
• Повышение уровня профессиональной
компетентности педагогов по
конструированию современного урока,
раскрывающего потенциал одарённого
ребёнка. Разработка и реализация модели
методического сопровождения заместителей
руководителей и педагогов- тьюторов,
участников методической лаборатории в
рамках реализации коучинг – проекта
«Современный урок как основная форма
реализации требований ФГОС и раскрытия
одарённости обучающихся»
•
•
•
•
•
•
•
•
Задачи:
организовать неформальное и информальное образование по проблемам
развития профессиональной компетентности руководителей и педагогов в
условиях реализации ФГОС;
распространить инновационные практики МБОУ «Черлакская гимназия» по
вопросам структурирования современного урока в рамках реализации ФГОС
ООО;
мотивировать заместителей руководителей ОУ и педагогов к осознанному
освоению и реализации деятельностного метода в образовательном
пространстве школы;
внедрять современные образовательные и информационные технологии в
образовательный процесс, процесс обобщения и распространения опыта по
организации образовательного процесса в условиях перехода на ФГОС ООО;
анализировать практическую деятельность учителя через проведение
«мастер-классов», «переговорных площадок» с участниками лаборатории,
обобщение передового педагогического опыта учителей, работающих в
гимназии;
расширить творческого поля деятельности педагога через приобретенные
новых профессиональных навыков и умений;
повысить интерес педагогов к современным технологиям;
помочь педагогам осознать необходимость повышения уровня
самообразования по вопросам обновления образовательного процесса в
условиях внедрения ФГОС ООО.
Основные формы реализации
направлений коучинг-проекта:
• презентации педагогического опыта;
посещение учебных занятий, уроков,
внеклассных мероприятий;
индивидуальные консультации; «круглые
столы»; практические занятия; «мастерклассы»; творческие лаборатории,
педагогические мастерские, стендовые
доклады, ВКС.
План работы методической лаборатории в рамках реализации коучинг – проекта
Задачи
Мероприятия
Сроки
1. Провести мероприятия,
направленные на разработку и
реализацию коучинг - проекта
Разработка плана работы и технических заданий
методической лаборатории. Консультирование по
вопросам выполнения технических заданий
Ноябрь- декабрь
2015
2. Разработать и провести практико ориентированные семинары,
педагогические мастерские для
участников методической
лаборатории
Установочный семинар по вопросам реализации
коучинг - проекта
Научно-практические семинары для администрации
ОУ, участников методической лаборатории.
Практико – ориентированные, обучающие семинары
для тьютеров ОУ, участников методической
лаборатории.
Проведение опросов участников семинаров.
Сентябрь 2015
3. Организовать сопровождение
деятельности тьютеров ОУ по
выполнению технических заданий
1.
2.
Консультирование тьютеров коучинг-проекта;
Выполнение целевыми группами технических
заданий.
в течение года
4. Организовать и провести
мониторинг оценки эффективности
реализации коучинг - проекта
1. Сбор и анализ отчетных материалов о деятельности
участников коучинг – проекта
2. Анализ результатов опроса участников целевых
групп
3.Формирование и подготовка к изданию портфолио
ОО – участников методической лаборатории.
4. Подготовка и проведение итоговой конференции по
представлению и защите результатов работы ОО в
рамках реализации коучинг – проекта.
5. Подготовка отчета о работе методической
лаборатории в рамках реализации коучинг – проекта и
представление результатов на муниципальной
переговорной площадке.
в течение года (по
отдельному
плану)
Декабрь 2016
Форма представления
результатов
План деятельности
методической лаборатории на
текущий год.
Технические задания.
Списки ОУ, участников
методической лаборатории.
Списки целевых групп
(участников обучения в режиме
коучинг-проекта)
План-график проведения
семинаров;
Программы семинаров;
Регистрационные листы
(формы) по каждому семинару;
Результаты опроса участников
семинаров (по представленной
форме)
Программы коучинг-сессий.
Планы-графики мероприятий в
рамках коучинг-проекта.
Отчет по итогам реализации
коучинг-проекта в форме
аналитической справки,
портфолио, стендового доклада
ОО.
Предполагаемые результаты
• Участие в коучинг-проекте позволит:
• осознать изменения в требованиях к результатам основного
общего образования;
• рассмотреть проблему целеполагания на уроке как отправную
точку
•
учебной деятельности обучающихся;
• освоить приемы и методы работы, направленные на
формирование универсальных учебных действий,
способствующих развитию одарённости;
• научиться выстраивать деятельность учащихся на уроке на
основе системно-деятельностного подхода для достижения
планируемых результатов;
• разработать критерии оценивания деятельности обучающихся
на уроке.
• Предполагаем, что члены рабочей группы помогут каждому
образовательному учреждению выявить имеющиеся проблемы
и разработать механизмы их преодоления.
План реализации коучинг – проекта
№п/
п
1
2
3
Наименование мероприятия
Ответствен
ные
Системно-деятельностный подход
как основа организации
образовательного процесса в
современных условиях по
раскрытию одарённости
обучающихся»
Сроки
Форма
проведен деятельности
ия
20 января
2016
Научно –
практический
семинар
Тунда Е.Н.,
Каретникова
Г.А.
Типы, формы, методы, этапы
современного урока
Требования к конструированию
современного урока с учётом
раскрытия одарённости
обучающихся.
Методические рекомендации для
работы с обучающимися разных
познавательных возможностей»
«Разработка методических
рекомендаций для педагога по
работе с одарёнными детьми»
17
февраля
2016
Педагогическая
мастерская
Каретникова
Г.А.
20 апреля
2016
Психологопедагогический
семинар
Радюк Л.П.
Ецлова Л.А.
№п/п
4
5
6
7
Наименование мероприятия
Сроки
проведения
Форма
деятельност
и
Ответственны
е
«Организация проектной и
исследовательской деятельности
обучающихся в рамках современного
урока.»
«Использование в образовательном
процессе ЦОР, ТСО, информационных
технологий по работе с одарёнными
детьми. Формирование ИКТкомпетентности педагога»
18 мая 2016
Творческая
Тунда Е.Н.
лаборатория
Мастер-класс
17 сентября
2016
ПрактикоКаретникова
ориентирован Г.А.
ный семинар Леонова Н.Ю.
Мастер-класс
«Стратегии смыслового чтения и работа
с текстом как одно из направлений
формирования универсальных учебных
действий обучающихся»
«Формирование УУД: приемы, техники,
методики»
Контрольно-оценочная деятельность
школьников как средство формирования
у обучающихся рефлексивнодиагностических умений
21 октября
2016
Семинар практикум
Каретникова
Г.А.
Тимофеева Т.В.
16 декабря
2016
ВКС
Каретникова
Г.А.
Контроль за осуществлением проекта
• Осуществление контроля эффективности
реализации проекта возложено на коллегиальные
органы управления гимназией, на администрацию
МБОУ «Черлакская гимназия».
•
Контроль над деятельностью по реализации
проекта осуществляется на каждом этапе исходя из
конкретных задач путем организации
аналитических мероприятий, осуществляемых в
рамках образовательной деятельности, на основе
соотнесения данных объективной оценки, в том
числе внешней, экспертной, и самооценки
деятельности рабочей группы.
Оценка эффективности результатов проекта
• Сетевое взаимодействия социальных партнеров
(учителей, школ района) по вопросам внедрения ФГОС в
образовательный процесс.
• Внедрение в практику работы школ района
педагогического опыта, полученного в результате
работы по направлению.
• Развитие мотивационной сферы педагогической
деятельности.
• Расширение сферы профессиональной и личностной
самореализации педагога через вовлечение в новые
виды образовательной деятельности.
• Рост профессиональной компетентности педагогов.