Методические рекомендации родителям

Методические рекомендации для родителей
Как научить ребенка учиться
Классный руководитель Акимова В.П.
2011 г.
Правила, стимулирующие старшеклассников
в его учебной деятельности
•
Заставляйте ваших детей страстно чего-то желать. Подталкивайте ваших детей к
нормальным человеческим желаниям.
•
Учитывайте интересы и склонности. Нет школьника, ничем не интересующихся.
Есть множество способов обратить интересы на мощный стимул воспитания,
учения и самосовершенствования.
•
Используйте намерения. Поведение изменится, если старшеклассник поставлен в
ситуацию выбора и сам определяет, что и когда ему делать.
•
Признавайте достоинства. Не скупитесь на комплементы, превозносите
достоинство, авансируйте положительные сдвиги. Предпочтительнее хвалить, чем
критиковать, тогда у ребенка появляется больше возможностей стать таким, каким
вы хотите.
•
Говорите иногда «надо». Придавайте ему личную направленность – «Тебе надо,
Александр! Ты мужчина!» старшеклассник должен испытывать удовлетворение от
того, что, преодолевая трудности, поступил, как подобает взрослому человеку.
• Давайте шанс. Стимул «ты можешь, ты добьешься» многолик.
Скажите ребенку что он глуп или туп, что у него нет способностей к
чему-то и вы лишите его почти всяких стимулов для
совершенствования. Дайте ему понять, что вы верите в его
способность, что у него имеется чутьё,- и он будет практиковаться,
чтобы добиться успеха.
«Скрытые пружины»
Таятся в глубине нашего сознания,
нажимая на которые, можно приводить
человека в активное состояние, полное
энергии и желания действовать
Обращайтесь к самолюбию
Стремление человека к улучшению своего положения следует
поощрять и активизировать, взывая к самолюбию, подчеркивая
возможность улучшения достижений.
Любой школьник понимает, что занимается недостаточно и мог бы
улучшить свою успеваемость. Чего же ему не хватает? Одного
осознания мало, нужен и толчок. Его должны выполнить педагог и
родитель, опираясь на внутреннее стремление.
Надо, чтобы учащийся почувствовал вашу озабоченность и поверил
вам. Тогда возможность доверительной беседы увеличивается
Показывайте достижения
Лучшим средством для этого служит, например, открытый рейтинг.
Учащимся, вовлеченным в учебный процесс, необходимо знать, где
они находятся, насколько продвинулись.
Осторожно поддерживайте
соперничество
Современная жизнь требует закалки, умения выстоять в борьбе с
соперниками. Методы соревнования в школе позволяют не только
предвосхищать будущие жизненные ситуации, но и формируют
готовность достойно встречать неудачи, радоваться успехам.
Соперничество между учениками напоминает спортивное
соревнование, где победы и неудачи чередуются, но азарт остается
всегда.
Педагог должен формировать группы так, чтобы у них были
одинаковые шансы на победу. Тех, кто не может переносить
поражения, испытывает чрезмерное эмоциональное напряжение,
надо отстранить от дальнейшего участия в соперничестве и назначить,
например, арбитром и т.п.
Хвалите
Это не такой простой стимул, как кажется на первый взгляд. Похвала
должна возникнуть спонтанно, ее не стоит планировать. Не
превозносите до небес рутинную, а тем более плохо выполненную
работу.
Похвала должна быть конкретной, точно адресованной.
Благодарность всегда получать приятно. Четко скажите, за что
«спасибо», чем вы обрадованы, восхищены. Хвалите так, чтобы в
похвалу верилось. Язык мимики и жеста тут очень важен.
Критикуйте, сопереживая
Делать это нужно грамотно!
Виды критики, примерные фразы
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Подбадривающая. А в этот раз не получилось. Ничего. В следующий раз
сделаешь лучше
Критика-упрек. Ну, что же ты? А я на тебя так рассчитывал.
Критика-надежда. Надеюсь, что в следующий раз ты выполнишь задание
лучше.
Безличная критика. В нашем классе есть ученики, которые не справляются
со своими обязанностями. Не будем называть их фамилии.
Критика-сожаления. Я очень сожалею, но должен сказать, что работа
выполнена не качественно.
Критика удивления. Как? Неужели ты подготовил уроки? Не ожидал…
Критика-требования. Работу надо переписать.
Конструктивная критика. Задание выполнена неправильно. Что ты
собираешься теперь предпринять?
Критика-опасение. Я очень опасаюсь, что в следующий раз работа будет
выполнена на таком же уровне.
Дайте ребенку шанс спасти свой
престиж
Часто ученик, да и взрослый человек, винит в своих неудачах кого
угодно, себя – никогда. Можно и эту слабость использовать. Пусть
оправдывает свои неудачи неблагоприятным стечением
обстоятельств и невезением, плохую оценку – виной учителя. Не
будем разрушать его иллюзию. Дадим ему шанс спасти свой престиж,
оправдаться перед собой.
Создайте хорошую репутацию
своим детям
Чаще прибегайте к поощрениям. Создавайте впечатление, что
ошибка, которая должна быть исправлена, легко исправима.
Действуйте так, чтобы всё, на что побуждаете сына или дочку,
казались им нетрудными.
Пусть они верят в собственные силы.
Правила домашней работы
1.
Видение главного (выделить главную мысль, правило, закон)
2. Диалог с автором ( в ходе чтения ученик как бы беседует с автором,
проверяет, совпадают ли его предположения с материалами
учебника)
3. Умение ставить вопросы ( в ходе чтения в сознании ученика должны
рождаться вопросы к тексту)
4. Составление плана
5. Собственно запоминание, самоконтроль (самоконтроль –
необходимое условие и понимания, и запоминания)
Советы «Как работать»
1. Вводить в работу постепенно. В начале лучше выполнить работу средней трудности.
2. Лучше работать в одно и тоже время, при одних и тех же условиях, в привычной
последовательности действий.
3. Работать с напряжением, но без перенапряжения. Нужно чередовать труд и отдых.
Через 45 минут переключаться на другие виды деятельности: физкультуру, домашний
труд, слушание музыки.
4. «Запомни правило простое: «работайте сидя – отдыхайте стоя!» (В.В.Маяковский)
5. Всегда доводить дело до конца, при встрече с трудностями не теряться, спокойно
проанализировать положение и преодолевать возникшие препятствия.
6. «Считайте несчастным тот день или тот час, в который вы не усвоили ничего нового и
ничего не прибавили к своему образованию» . (Я.А. Каменский)
7. Не быть «хронофагом» . Это греческое слово означает человека напрасно
растрачивающего время. Он способен по минутам растратить день, «потерять часы»,
как песок сквозь пальцы.
8. Д.С. Лихачев говорил: «Бездельник вечно занят: пустословит по телефону (иногда
часами), ходит в гости, сидит у телевизора и смотрит все подряд, долго спит,
придумывает себе разные дела. Вообще бездельник всегда очень занят…»
Литература
•
•
1. Жиренко О.Е. Родительские собрания. Москва «ВАКО», 2009.
2. Лобачева С.И. Классные часы. Москва. «ВАКО»,2009.