Цукерман Г.А. Победа в PIRLS и поражение в PISA.

Учебный курс
«Использование результатов оценки учебных достижений школьников и результатов мониторинговых
исследований для выработки управленческих решений на разных уровнях системы образования»
22-25 ноября 2011 года, г. Москва
Победа в PIRLS и поражение в PISA:
динамика читательской грамотности в основной школе.
Г. А. Цукерман,
ведущий научный сотрудник
Психологического института РАО, д. псих. н.
Читательские умения
Опора на
текст
Опора на
внетекстовое
знание
1.
найти и
извлечь
2.
интегрировать и
интерпретировать
(информацию)
(сообщения текста)
3.
осмыслить
и оценить
содержание и форму
текста
Россия: читательская грамотность
10-летних школьников – существенный рост за 5 лет
PIRLS 2006 2
PIRLS 2001
37
4
0%
61
57
20%
39
40%
60%
80%
число школьников (в %), достигших каждого уровня читательской грамотности
низкий
средний
Сессии 2- 5
высокий
100%
Россия: читательская грамотность
15-летних школьников – никаких изменений за 9 лет
PISA 2009
27
PISA 2000
27
0%
58
14
56
20%
40%
60%
16
80%
число школьников (в %), достигших каждого уровня
низкий
средний
высокий
100%
…почувствуйте разницу…
PIRLS: 10-летние
читатели
2
PISA: 15-летние
читатели
37
61
27
0%
58
20%
40%
14
60%
80%
100%
число школьников (в %), достигших каждого уровня читательской грамотности
низкий
средний
высокий
Какова судьба читательской грамотности наших школьников в
промежутке между двумя точечными измерениями?
«Тяни-толкай» – измеритель ДИНАМИКИ
читательской грамотности
(информационные тексты)
Характеристика исследования
Для исследования был выбран регион, образовательные
результаты которого, согласно данным всех национальных и
международным мониторингов, близки к средним общероссийским.
В исследовании приняло участие 3110 учащихся из 30 школ,
из них
• 907 учащихся 4-х классов,
• 1069 учащихся 6-х классов,
• 1134 учащихся 9-х классов.
В целом в выборке было сохранено соотношение учащихся
городских и сельских школ, свойственное российской демографии.
Пример задания
PIRLS. По маршруту вдоль реки.
ВОПРОС 12 (добавленный)
Марк живет в городе Бэнхейм. К нему в гости приехали
друзья, и он хочет угостить их в кафе «Закат». Велосипеды у
них есть. Опиши маршрут Марка и его друзей.
Класс
Число
учеников
% верных
ответов
Дифференцирующая
способность задания
4
235
55
0,60
6
276
54
0,60
9
290
60
0,61
Пример задания
PISA. ГРАФФИТИ. Начало письма Ольги.
«Я киплю от злости, так как в четвертый раз стену школы
очищают и перекрашивают, чтобы покончить с граффити…»
ВОПРОС 1 (добавленный)
Почему школу Ольги перекрашивают?
Класс
Число учеников
% верных ответов
Дифференцирующая
способность задания
4
450
87
0,38
6
527
77
0,35
9
565
86
0,41
ОБЩАЯ УСПЕШНОСТЬ
9 КЛАСС
6 КЛАСС
4 КЛАСС
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
успешность ответа на вопросы к текстам (% от максимально возможного балла)
успешность ответа на вопросы к тестам (в баллах, %)
ОТДЕЛЬНЫЕ ЧИТАТЕЛЬСКИЕ УМЕНИЯ
4 класс
6 класс
9 класс
90%
80%
70%
60%
50%
40%
извлекать информацию из
текста
интегрировать и
интерпретировать
сообщения текста
размышлять о сообщениях
текста и оценивать их
Разница между 4, 6 и 9 классами
извлекать информацию из текста
интегрировать и интерпретировать сообщения текста
размышлять о сообщениях текста и оценивать их
14%
12%
баллы ( %)
10%
8%
6%
4%
2%
0%
-2%
-4%
разница между 6 и 4
классом
разница между 9 и 4
классом
уровни
15%
10%
5%
0%
уровни
низкий
20%
ниже среднего
4 класс
средний
25%
выше среднего
30%
число учеников, достигших каждого уровня (в %)
35%
высокий
низкий
ниже среднего
средний
выше среднего
высокий
число учеников, достигших каждого уровня (в %)
умение интегрировать и интерпретировать
сообщения текста
6 класс
35%
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
вычитывание
90%
интерпретация
оценка
6%
70%
60%
50%
4 КЛАСС
оценка
интерпретация
вычитывание
оценка
интерпретация
40%
6 КЛАСС
в 4 классе общий балл школы выше среднего (14 школ)
в 4 классе общий балл школы ниже среднего (16 школ)
разница между 6 и 4 классом (баллы, %)
80%
вычитывание
успешность ответа на вопросы теста (% от максимально возможного балла)
Школы с разными результатами начального
обучения чтению
4%
2%
0%
-2%
-4%
-6%
-8%
-10%
-12%
в 4 классе общий балл
школы выше среднего (14
школ)
в 4 классе общий балл
школы ниже среднего (16
школ)
вычитывание
100%
интерпретация
оценка
7%
80%
70%
60%
50%
4 КЛАСС
6 КЛАСС
школа А
школа Б
оценка
интерпретация
вычитывание
оценка
интерпретация
40%
разница между 6 и 4 классом (баллы, %)
90%
вычитывание
успешность ответа на вопросы теста (% от максимально
возможного балла)
Две школы с близкими результатами начального
обучения чтению
5%
3%
1%
-1%
-3%
-5%
-7%
школа А
школа Б
Что делать?!
Це написано мовою,
що дуже нагадує рiдну.
Мы благодарны
•
Андрею Викторовичу Постульгину - директору Тамбовского областного
государственного учреждения «Центр экспертизы образовательной
деятельности», сотрудникам Центра и 30 школ – за организацию
эксперимента по методике «Тяни-толкай».
• Сотрудникам Центра оценки качества образования УРАО, Институт
содержания и методов обучения - за статистическую обработку
результатов измерения по методике «Тяни-толкай».
• ГУ-ВШЭ и Центру международного сотрудничества по развитию
образования АНХ (проект "Разработка комплексного инструментария
оценки школьных стратегий формирования грамотности чтения
учащихся начальной и основной школы" № 74/07-10 от 24 июня 2010 г.)
за финансовую поддержку нашего исследования.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
rtc.imerae@gmail.com
WWW.RTC-EDU.RU