Автор: учитель английского языка Арутюнян Ани Гагиковна

Автор: учитель английского языка
Арутюнян Ани Гагиковна
Иностранный язык - это реальное средство общения между людьми
разных стран, средство познания мира и популяризации своей культуры.
Использование иностранного языка в коммуникативных целях требует
определенного уровня языковой, речевой и социокультурной компетенции.
В Государственном Стандарте уровня обученности по иностранным
языкам отмечается, что формирование коммуникативной компетенции
неразрывно связано с социокультурными и страноведческими знаниями. Без
знания
социокультурного
фона
сформировать
коммуникативную
компетенцию невозможно.
Формирование социокультурной компетенции необходимо, т.к. без
социокультурных знаний и умений нет практического владения языком.
Кроме того, социокультурный компонент является стимулом повышения
эффективности обучения учащихся на всех этапах общеобразовательной
школы, в том числе и на начальном этапе.
При формировании социокультурной
компетенции актуально
использование проектной методики,
методики обучения в
сотрудничестве, игровых
технологий, методики
компаративного анализа, а также
чтение текстов
лингвострановедческого
содержания, в том числе газетного
текста, использование песенного
материала и применение
национально-регионального
компонента.
Личностно-ориентированный
подход предполагает особый
акцент на социокультурной
составляющей иноязычной
коммуникативной компетенции.
Метод
проектов
совершенствует
формирует
общую
и
культуру
общения и социального поведения в
целом
и
приводит
учеников
к
практическому владению иностранным
языком, является основным способом
реализации
личностно-
ориентированного подхода в обучении
иностранному языку.
Что такое проект?
“Скажи мне –я забуду,
Покажи мне –я запомню,
Дай мне сделать это.
И это станет моим навсегда”
• Это возможность творческого самопознания; самовыражения.
• Это возможность найти самую интересную для каждого тему, которая, может быть,
не нашла отражение в школьной учебной программе.
• Это возможность проявить себя в самостоятельной работе: исследовательской,
художественной, практической.
• Это возможность открыть в себе новые горизонты
*





Проблема
Проектирование
Поиск информации
Продукт
Презентация
Принятое понятие «проект» предполагает
разработку замысла, идеи, детального плана или
иного практического продукта, изделия и т.д.
При этом имеется в виду разработка не только
главной идеи, но и условий ее реализации
(сметы, материалов, условий эксплуатации).
Если говорить о методе проектов, то
следует понимать способ достижения
дидактической цели через детальную
разработку проблемы
(технологию).
Типы проектов:
Ролево-игровые проекты. Участники проекта принимают на себя
определенные роли, обусловленные характером и содержанием проекта,
особенностью решаемой проблемы. Это могут быть литературные
персонажи или выдуманные герои, имитирующие социальные или
деловые отношения.
Информационные проекты направлены на сбор информации о какомлибо объекте, явлении. Участники проекта изучают найденную информацию,
анализируют ее, выделяют факты, которые и являются результатом заданий.
Исследовательские проекты требуют хорошо продуманной структуры,
обозначенных целей, обоснования актуальности предмета исследования для
всех участников, обозначения источников информации, продуманных методов,
результатов. Такие проекты приближены к научному исследованию. Итогом
исследовательской работы является обсуждение полученных результатов,
выводы, оформление результатов.
*
Монопроекты, как правило, проводятся в рамках одного учебного
предмета с использованием знаний из других областей для решения той
или иной проблемы.
*
Межпредметные
проекты,
как
правило,
выполняются
во
внеурочное время. Это могут быть небольшие проекты, затрагивающие
два-три предмета, а также достаточно объемные, продолжительные,
общешкольные, планирующие решить ту или иную проблему.
* Проекты с открытой, явной координацией. В таких проектах
участвует координатор, который направляет деятельность других
участников проекта, организует отдельные этапы проекта или
деятельность отдельных
При реализации метода проектов в начальной школе учитываются
следующие этапы:
1.Начальный этап. На этом этапе очень важно не только
сформулировать тему и конечную цель проекта, но и необходимо
подготовить проведение проекта:


разумно определить временные рамки (здесь необходимо учесть, что
школьники быстро утомляются);
продумать какие материалы и источники могут использовать
учащиеся;

обсудить план написания сочинения и создания иллюстрации;

выбрать оптимальную форму презентации результатов;

составить и обсудить примерный план работы
2. Организационный этап:
- формирование микрогрупп
- распределение заданий в микрогруппах
- практическая деятельность учащихся в рамках проекта.
При выполнении проекта происходит
совершенствование и расширение
лексического запаса, развиваются
навыки письменной речи на
английском языке, построения
предложений для передачи своей
идеи любому человеку,
владеющему английским языком.
На данном этапе идет индивидуальная работа учителя с учеником.
Обсуждаются достоинства и недостатки по каждой работе. Даются
советы, ставятся наводящие вопросы учителя, на что следует
обратить внимание, какие моменты дополнить, обсуждаются
предложения что-то изменить, может быть, что-то добавить или
убрать… В итоге ребенок приходит к осознанию того, как много
он знает и как много уже он может рассказать своим друзьям на
английском языке.
*
Важным условием эффективной работы над проектом
является поддержание доброжелательной обстановки,
располагающей к общению и позволяющей детям
испытывать чувство успеха.
3. Завершающий этап:
- промежуточный контроль (длительный проект)
- обсуждение способа оформления проекта
- документирование проекта
- презентация результатов проекта всей группе (мероприятие или
семинар)
- подведение итогов выполнения проекта: обсуждение
результатов, выставление оценок.
4. Этап практического использования результатов проекта (в
качестве наглядных пособий, докладов, выставки и т.д.)
Основными преимуществами метода проектов перед
традиционными методами обучения являются:



повышение мотивации учащихся при изучении
английского языка,
наглядная интеграция знаний по различным предметам
школьной программы,
простор для творческой и созидательной деятельности.
Одной из главных особенностей проектной
деятельности является ориентация на
достижение конкретной практической цели –
наглядное представление результата, будь это
рисунок, аппликация или сочинение.
Проект “Pancake week
”
Тип проекта: смешанный,
по
продолжительности
краткосрочный.
–
Цели проекта:

познавательный аспект – увеличение объема знаний об особенностях
культуры родной страны; знакомство с праздником Масленица.

развивающий аспект – развитие творческих способностей учащихся,
способности к сравнению и сопоставлению полученных знаний,
способности их логически излагать;

воспитательный аспект – более глубокое осознание своей культуры;

учебный аспект – развитие речевых умений.
Задачи проекта:
- совершенствование речевых умений по теме;
- создание стенгазеты по данной теме;
- обобщение и систематизация полученных знаний.
Каждому ученику дается задание найти информацию о
праздновании «Масленицы» в определенный день
недели.(пример. см. ниже).
Учащиеся защищают свой проект.
Остальные внимательно слушают, и в конце выступления
задают вопросы.
Maslenitsa (Pancake week, Butter week, Cheesefare
week) – Russian holiday. Maslenitsa was derived from
maslo - butter. We say “goodbye” to winter and say
“hello” to spring.
Blini - hot, round and golden pancakes look like the
sun.
Khorovod - the round dance.
Strawman - a symbol of winter.
Traditions:
Day 1 - Monday - "A Meeting"
On Meeting Day, Vstrecha, women start making
pancakes. We make a strawman, a symbol of winter.
Day 2 - Tuesday - "Game Day"
On Game Day, Zaigriysh, we play snowballs, sledge.
Day 3 - Wednesday - "Sweet Day"
It is time for a lot of eating. On Sweet Day, Lakomka,
there are different meals and, of course, pancakes on
the table.
Day 4 - Thursday - "Playing Thursday"
On Playing Thursday, Razgulniy chetverg, young men meet to test their strength
against one another.
Day 5 - Friday - "Mother-in-law's Evening"
On this day, Teshchiniy vecherki, the son-in-law should now thank his mother-in-law
and invite her for pancakes.
Day 6 - Saturday - "Daughter-in-law's Day"
On this day, Zolovkiniy posidelki, a woman must invite all relatives of her husband,
set the table with food and pancakes, and give some gifts to each member of her new
family.
Day 7 - Sunday - "Forgiving Sunday"
On the last day of Maslenitsa, Proshchenoye Boskresen'e, we burn a strawman and
this custom means that winter has come to the end. People ask for forgiveness from
each other.
Pancake recipe
Ingredients: 2 glassfuls of
flour, 4 eggs, 50 grams of
sugar, 50 grams of butter, 4
glassfuls of milk, vanilla.
Выводы
У учащихся сформировалась коммуникативная компетенция.
Увеличился объем знаний об особенностях культуры родной
страны.
Знакомство с праздником «Масленица».
Активация лексики по теме «Масленица»
Развитие способности к сравнению и сопоставлению
полученных знаний, способности их логически излагать;
Использованная литература:
Пособие для учителя К. Н. Поливанова «Работаем по новым
стандартам» М.; Просвещение; 2011 г.
Интернет ресурсы: http://www.gim5.ru;
http://festival.1september.ruwww.nauka-i-shkola.ru
www.zavuch.info
www.mari-edu.ucoz.ru
www.moluch.ru
www.englishkids.narod.ru
Статья «развитие умений устной речи учащихся при работе над
проектом средствами новых информационных технологий» автор Большакова Н. В. зам. дир., учитель английского языка
Спасибо за внимание!