Цель - PEDSTRANA1.ru

Логопед отделения реабилитации детей и подростков с
ограниченными физическими и умственными
возможностями И.А.Чупрынина
- явление сложное и многостороннее. Речь не является
врожденной способностью человека, она формируется у
ребенка постепенно, вместе с ростом и развитием. Чем
богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему
выражать свои мысли, тем шире его возможности
познать действительность, полноценнее будут и его
взаимоотношения с детьми и взрослыми, его поведение,
а, следовательно, и его личность в целом.
Необходимость развития моторики рук, обусловлена
тесным взаимодействием ручной и речевой моторики.
Совершенствование ручной моторики способствует
активизации моторных речевых зон головного мозга и
вследствие этого - развитию речевой функции.

Совершенствовать движения рук, развивая речь и
психические процессы :






произвольное внимание;
логическое мышление;
зрительное и слуховое восприятие;
память, речь детей;
умение действовать по словесным инструкциям, соразмеряя
индивидуальный темп выполнения с заданным, и умение
самостоятельно продолжать выполнение поставленной задачи,
контроль за собственными действиями.
Формировать графические навыки, подготовить
руку ребенка к овладению письмом:
развивать мелкую моторику пальцев, кистей рук;
 развивать точность и координацию движений руки и глаза,
гибкость рук, ритмичность.

Все движения организма и речевая моторика имеют единые
механизмы, поэтому развитие тонкой моторики рук благотворно
сказывается на развитии речи ребенка. В фольклоре существует
масса потешек, в которых сочетаются речь и движения рук.
Любому ребенку не помешают массаж рук в доречевом периоде,
а пальчиковые игры в сопровождении стихов не только разовьют
мелкую моторику и речь, но и умение слушать. Ребенок
научится понимать смысл услышанного и улавливать ритм речи.
Пальчиковые и "ладонные" игры необходимы детям с самого
раннего возраста. Они становятся и мощным стимулом для
развития речи, и одним из вариантов радостного, теплого,
телесного контакта с мамой, так необходимого малышу для его
эмоционального развития.
Что же происходит, когда ребёнок занимается пальчиковой
гимнастикой?
1. Выполнение упражнений и ритмических движений пальцами индуктивно
приводит к возбуждению в речевых центрах головного мозга и резкому
усилению согласованной деятельности речевых зон, что, в конечном итоге,
стимулирует развитие речи.
2. Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон,
развивают умение подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать
смысл речи, повышают речевую активность ребенка.
3. Малыш учится концентрировать своё внимание и правильно его
распределять.
4. Если ребенок будет выполнять упражнения, сопровождая их короткими
стихотворными строчками, то его речь станет более чёткой, ритмичной,
яркой, и усилится контроль за выполняемыми движениями.
5. Развивается память ребёнка, так как он учится запоминать определённые
положения рук и последовательность движений (лучшему запоминанию
поможет яркий рисунок на правой странице).
6. У малыша развивается воображение и фантазия. Овладев всеми
упражнениями, он сможет "рассказывать руками" целые истории (пример
смотрите далее).
7. В результате освоения всех упражнений кисти рук и пальцы приобретут
силу, хорошую подвижность и гибкость, а это в дальнейшем облегчит
овладение навыком письма.
Цель: стимулировать действие речевых зон коры головного мозга,
совершенствовать внимание, память, усвоение навыков письма.
Скачет зайчик…
Ловко с пальчика на пальчик
Скачет зайчик, скачет зайчик.
Вниз скатился, повернулся
И опять назад вернулся.
Снова с пальчика на пальчик!
Снова вниз и снова вверх!
Зайчик скачет выше всех!
Ручка в зеркало глядит,
Ручка пальчикам велит:
Загибайтесь, выпрямляйтесь.
Вместе в горстку собирайтесь.
Разбегитесь, распрямитесь,
В кулачок теперь сожмитесь.
Кулачок - на кулачок.
И ладошки на бочок.
А теперь лежат ладошки,
Отдохнут они немножко.
На бочок. Опять на стол. И конец игре пришёл.

Цель: формирование функциональных возможностей кистей и
пальцев рук. Нормализация мышечного тонуса.
Гимнастика для пальцев рук
делится на пассивную и
активную. Пассивная гимнастика
рекомендуется как
предварительный этап перед
активной гимнастикой детям с
низким уровнем развития мелкой
моторики.
Затем следует перейти к
упражнениям активной пальцевой
гимнастики.
Все упражнения проводятся в
игровой форме. Сложность их
должна выбираться вами в
зависимости от уровня развития
тонкой моторики рук ребенка.






1. Массаж кистей рук.
Массаж не должен вызывать у ребенка неприятных ощущений.
Можете сказать малышу, что “мы погреем ручки”. Целесообразно
использовать следующие приемы: поглаживание, легкое растирание,
вибрацию. Массажные движения выполняются в направлении от
кончиков пальцев до запястья. Продолжительность – 3-5 минут
ежедневно или через день 10-12 раз. При необходимости курс можно
повторить через месяц.
1.1.При поглаживании кисть производит движения в различных
направлениях. Поглаживания проводят медленно и плавно.
1.2.При растирании применяется большая сила давления, рука как
бы сдвигает кожу. Но растирание не должно приносить ребенку
дискомфорт, в нашем случае оно должно быть легким.
1.3.При вибрации кончики полусогнутых пальцев наносят
следующие один за другим
удары (легко).
Массаж лучше выполнять
одной рукой, другая в это
время фиксирует
ручку ребенка.






2. Упражнения.
Выполняются взрослым в медленном темпе, не допуская
неприятных ощущений у ребенка. Фиксируя руку ребенка,
взрослый сгибает, разгибает пальчики малыша, делает
пальчиками круговые движения.
2.1.Рука ребенка лежит на столе ладошкой вниз. Фиксируя
одной рукой руку малыша, другой рукой взрослый
приподнимает вверх поочередно каждый пальчик.
2.2.Рука ребенка лежит на столе ладошкой вверх.
Придерживая ее, взрослый поочередно сгибает пальцы
ребенка.
2.3.Рука ребенка согнута в локте, локоть опирается на стол.
Фиксируя ручку малыша одной рукой, другой рукой взрослый
производит поочередное круговое движение пальцев руки
ребенка.
Надеемся, что такая “игра”
с ребенком доставит радость
и удовольствие и Вам, и малышу,
оживит ваш интерес
к овладению бесценным
даром слова.
Цель: развитие тонких движений пальцев, элементарной ловкости.
Развитие тактильных ощущений.
Игра с конструктором развивает не только речь, но учит
концентрировать внимание, развивает умственные способности ребёнка,
логическое мышление, его самостоятельность, усидчивость,
произвольность, терпение и упорство.

Игра на базе конструктора способствует развитию мелкой моторики,
формированию представлений о цвете и форме и ориентировки в
пространстве.

Преимущества использования конструктора:
с поделками из конструктора ребенок может играть, ощупывать их,
не рискуя испортить, тогда как рисунки, аппликации или фигурки из
пластилина не могут быть пригодны для организации игры;

при использовании конструктора у ребенка получаются красочные и
привлекательные поделки вне зависимости от имеющихся у него
навыков. Ребенок уже испытывает чувство успеха;

поскольку конструктор можно расположить
не только на столе, но и на полу на ковре,
ребенку во время занятия нет необходимости
сохранять статичную сидячую позу,
что особенно важно для соматически
ослабленных детей;

конструктор безопасен, у ребенка руки
остаются чистыми, а убрать поделки можно
легко и быстро.
Цель: развитие мелкой моторики, представлений о величине,
количестве, зрительно-моторной координации, внимания,
логического мышления, речи.
“Волшебный куб” –Можно изготовить самим такой
куб: взять коробку в форме куба из плотного картона,
подобрать фигурки по выбранной тематике (например,
геометрические) примерно одного размера и сделать
соответствующие отверстия в коробке. Все можно
раскрасить в разные цвета. На первом этапе надо
показать ребенку, что каждая фигурка попадает только в
одно отверстие, а в другое – нет; затем совместно
попытаться разложить фигурки. И только потом можно
предоставить ребенку самому попробовать
Кубики - универсальные игрушки, которые
одни из самых первых появляются в
окружении малыша. Из них можно
конструировать башенки, строить дома,
возводить крепостные стены. Кубики
используются в основном для развития
пространственного мышления и мелкой
моторики руки ребенка.
Цель: Развивать тактильно-кинестетическую чувствительность и
мелкую моторику, способствовать развитию речи, произвольного
внимания и памяти.
Развитие манипулятивной функции рук и
диффренцированных движений пальцев рук
«Божьи коровки», "Черепашки" - просто круглые мешочки, заполненные
разными материалами. Ребенок ощупывает наполнитель через ткань. Можно
сделать несколько игрушек, различных по размеру и с разными
наполнителями: в самой маленькой игрушке могут быть опилки, в средней гречневая крупа, в более крупной - горох или фасоль.
 Прячем ручки
 Пересыпаем крупу
 Дождь, град
 Покормим птичек
 Разложи по тарелочкам
 Вкусная кашка
 Найди игрушку
 Игра «Золушка»
 «Отгадай, какая крупа в мешочке»
 «Сухой бассейн» из гороха и фасоли
Ребенок опускает кисти рук в сосуд,
заполненный каким-либо однородным
наполнителем (вода, песок, различные крупы,
дробинки, любые мелкие предметы). 5 - 10
минут как бы перемешивает содержимое. Затем
ему предлагается сосуд с другой фактурой
наполнителя. После нескольких проб ребенок с
закрытыми глазами опускает руку в
предложенный сосуд и старается отгадать его
содержимое, не ощупывая пальцами его
отдельные элементы.
Эффекты: массаж, развитие координации
пальцев.
Все дети любят игры в прятки и сюрпризы, поэтому наше предложение
наверняка понравится вашему малышу: насыпаем любую крупу в миску
(подойдут гречка, пшено, рис и др.), на дне миски прячем маленькие
игрушки, которые следует найти.
Взаимодействие с песком стабилизирует эмоциональное состояние,
развивает тактильно-кинестетическую чувствительность и мелкую
моторику, способствует развитию речи, произвольного внимания и
памяти.
На занятиях, включаются игры на развитие тактильно-кинестетической
чувствительности и мелкой моторики рук. Тактильные ощущения мы
получаем через кожу: "горячее — холодное", "сухое — мокрое",
"твердое — мягкое", "гладкое — острое". Кинестетические ощущения
получаются во время движения.
Игры с водой

Возьми бутылку двумя руками.

Какая вода в этой бутылке, теплая или холодная? А в другой бутылке?

Открой бутылку с теплой водой, вылей воду в таз.

Возьми губку, намочи ее в воде.

Выжми воду в миску сначала одной рукой, потом намочи губку и выжми
другой рукой.

Намочи салфетку, выжми ее двумя руками, протри стол.

Расправь салфетку и сложи ее.

Вытри руки полотенцем.
Игры с песком







Обычно используются игры, которые предлагают Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева и Т.М.
Грабенко в "Практикуме по креативной терапии":
поскользить ладонями по поверхности песка, выполняя зигзагообразные и круговые
движения (как машинки, змейки, санки и др.);
выполнить те же движения, поставив ладонь на ребро;
"пройтись" ладонями по проложенным трассам, оставляя на них свои следы;
создать отпечатками ладоней, кулачков, костяшек
кистей рук, ребрами ладоней всевозможные
причудливые узоры на поверхности песка;
"пройтись" по песку отдельно каждым пальцем
правой и левой руки поочередно (сначала только
указательными, затем — средними, безымянными,
большими и наконец мизинчиками).
Далее можно группировать пальцы по два, по три,
по четыре, по пять. Здесь уже ребенок сможет
создать загадочные следы. Как хорошо вместе
пофантазировать, отгадать, кому они принадлежат!
Можно "поиграть" на поверхности песка, как на
пианино или клавиатуре компьютера.
При этом двигаются не только пальцы, но и кисти рук,
совершая мягкие движения вверх-вниз. Для сравнения
ощущений можно предложить детям проделать те же
движения на поверхности стола.
Цель:
- развивать сенсомоторную координацию, мелкую моторику рук;
Развивать пространственное ориентирование, способствовать
пониманию понятий "верх", "низ", "справа", "слева";
Формировать навыки шнуровки (шнурование, завязывание
шнурка на бант);
Способствовать развитию речи, развивать
творческие способности.
В играх с шнурованием также
развивается глазомер,
внимание, происходит
укрепление пальцев и всей
кисти руки(мелкая моторика),
а это в свою очередь влияет на
формирование головного
мозга и становления речи. А
также, что не маловажно,
игры-шнуровки косвенно
готовят руку к письму и
развивают усидчивость.
Многофункциональная
развивающая игрушка: это и
конструктор, и пирамидка, и
шнуровка одновременно.
Познакомит ребенка с
понятиями о цвете, форме,
предоставит возможность
составлять несложные
постройки, включая их в
игровой сюжет, научит первому
счету до четырех. В комплект
игры-конструктора входит
шнурочек, что позволяет
использовать детали игрушки
как шнуровку, необходимую для
развития мелкой моторики.
Цель: нормализовать мышечный тонус.
Опосредованно стимулировать речевые области в коре головного
мозга.
Массажный шарик в комплекте с двумя
металлическими кольцами называется СУДЖОК- последнее достижение Восточной
медецины. Вот эти металлические колечки
используются по аналогии резиночек для
волос, только эффект получается гораздо
больше. Да и сам шарик катать в руках очень
приятно. Детям очень нравится эта
процедура.
Упражнять в раскладывании предметов (один и много). Закреплять
умение различать верх и низ. Развитие мелкой мускулатуры пальцев.
Вызвать желание помочь другому. Наклеивать круги двух цветов на
полоску.
(выбор сюжета;
вырезание деталей;
выбор фона;
расположение и
наклеивание деталей
на фоне; окантовка
работы). Аппликация с
использованием
комочков бумаги для
придания объема.
Цель: Развивать точность и координацию движений руки и глаза,
гибкость рук, ритмичность; ориентироваться в тетради в крупную
клетку; рисовать прямые линии, квадраты по точкам и без них; рисовать
косые линии по точкам и без них, штриховать; рисовать дуги, овалы по
точкам и без них.
1. обводку плоских фигур. Обводить можно все: дно стакана, перевернутое
блюдце, собственную ладонь, плоскую игрушку и т.д. Особенно подходят для
этой цели формочки для приготовления кексов;
2. рисование по опорным точкам;
3. дорисовывание второй половины рисунка;
4. рисунок по образцу, не отрывая руки от бумаги.
Хорошо развивает моторную ловкость рисование орнаментов на листах в клетку
(графические упражнения) сначала простым карандашом, затем цветными.
Выполнять такие упражнения можно с 5 - 6 лет. Дети с интересом
занимаются подобным рисованием. Когда рука ребенка немного окрепнет, то
рисунки в его исполнении становятся опрятнее и красивее.
Цель: Развитие внимания, слухо-моторной координации,
формирование двигательной активности и гибкости пальцев,
кистей рук.
Простой неотточенный карандаш с гранёной поверхностью.
- Зажми карандаш между ладонями и покатай. Послушай как он
шумит. Разогрей ладошки. Пошуми карандашом возле правого уха,
возле левого уха. А теперь я послушаю, как шумит твой карандаш;
- Поставь локти на стол. Возьми карандаш за концы большим,
указательным, безымянным пальцами правой и левой рук, покрути
его вперёд и назад;
- Положи левую руку на стол. Катай карандаш сначала по внешней
стороне левой, а потом правой кисти рук;
- Поставь локти на стол, зажми два карандаша
между пальцами: один карандаш держится указательным пальцем, а
другой средним –
средними пальцами обеих рук, имитируя
движения ножниц.
Развивает внимание, совершенствует сенсомоторику - согласованность в
работе глаза и руки, координации движений, их точность.
Лепка из разных
материалов (солёное
тесто, пластилин, глина,
обычное тесто). Кроме
очевидного творческого
самовыражения, малыш
также развивает гибкость
и подвижность пальцев и
способствует улучшению
речи.
Цель: способность будить детское воображение, память, пространственное
мышление, развивать мелкую моторику пальцев, оживлять плоский и немой лист
бумаги, за считанные минуты, превращать его в цветы, животных, птиц,
поражающих правдоподобием своих форм и замысловатостью силуэтов.
- повышают активность правого полушария
мозга и уравновешивают работу обоих
полушарий;
-
повышают уровень интеллекта в целом
-
активизируют творческое мышление;
-
повышают и стабилизируют на высоком
уровне психоэмоциональное состояние;
-
-
снижают тревожность и помогают легче
адаптироваться к тяжелым ситуациям;
улучшают двигательную активность
рук, развивают моторику пальцев;
-
улучшают память и глазомер.
Бельевой прищепкой (проверьте на своих пальцах, чтобы
она не была слишком тугой) поочерёдно «кусаем»
ногтевые фаланги (от указательного к мизинцу и
обратно) на ударные слоги стиха:
«Сильно кусает котёнок глупыш,
Он думает это не палец, а мышь (смена рук).
Но я же играю с тобою, малыш,
А будешь кусаться, скажу тебе: «Кыш!»
Натягиваем верёвку на уровне плеч ребёнка
и даём ему несколько бельевых прищепок.
На каждый ударный слог ребёнок прищепляет
прищепку к верёвке:
«Прищеплю прищепку ловко
Я на мамину верёвку».
Прищепки
Можно заняться прикреплением
разноцветных прищепок на какую-нибудь
ёмкость с высокими краями, к примеру, на
пластмассовое ведерко. Покажите ребенку,
как тремя пальцам можно произвести это
действие, многократное повторение которого
стимулирует сигналы в кору головного мозга,
в расположенный там центр речи.
Занимаясь этой игрой, можно не только
развивать мелкую моторику, но и изучать
цвета.
Это задание «без затей»: нужно «украсить»
солнышко разноцветными скрепками,
прикрепляя их по длине всего круга. Однако
оно отвечает потребности малышей цеплять,
нанизывать.
Результат подобной деятельности всегда
налицо. Процесс может быть ритмичным и
затягивающим. Ну а цветность скрепок
открывает дополнительные возможности для
вопросов педагога.
С этой же целью можно использовать
прищепки.
Найдется ли ребенок, которому не нравится пить молоко или сок из
трубочки и бурлить остатками жидкости в стакане? Но не многие
знают, что разноцветные, красочные коктейльные трубочки –
замечательный материал для игр и поделок.
Если вместе с трубочками использовать
пластмассовые соединительные крестики - игра
станет еще интереснее. Обычно эти крестики,
предназначенные для прокладки кафельной
плитки, продаются в строительных магазинах.
Из крестиков и нарезанных на
фрагменты
трубочек
можно
составлять
разнообразные
конструкции.
Трубочки
с
гофрированным сгибом позволят
сделать объемные фигуры. Такой
конструктор доступен и интересен
как малышам, так и детям постарше.
Цель: координировать речь с движением. Способствовать развитию речи,
творческой деятельности, вырабатывать ловкость, умение управлять
своими движениями, активизировать моторику руки.
Как и любая игра, требующая концентрации
внимания, игры с веревочкой производят
психотерапевтический эффект, позволяя
отключаться на время от забот повседневности.
Врачи-физиотерапевты убеждаются, что
упражнения с веревкой способствуют более
быстрому восстановлению моторики пальцев
после полученных травм рук. Кроме того, эти
упражнения способствуют развитию чувства
ритма, кратковременной слуховой памяти.
Стихотворные тексты являются основой
упражнений, которые можно использовать для
развития движений руки и снятия мышечного
напряжения в кисти.
Завязываем на верёвке 12 узелков. Ребёнок
перебирая узлы пальчиками, на каждый узел
называет месяц, года по порядку.
Можно сделать подобные приспособления из
бусин и пуговиц.
Цель: активизация межполушарного взаимодействия. Стимулирование
интеллектуального развития ребёнка и моторику.
Наша курочка гуляла,
Травку свежую щипала.
И пила водицу
Прямо из корытца.
Поставить руку локтем на стол. Пальцы
сложить в виде клюва. Ритмично наклонять
кисть руки вниз, поднимать вверх, имитируя
водопой курочки.
Набухай скорей, бутон,
Распусти цветок - пион!
Подушечки пальцев обеих рук
сомкнуть. Ладошки немного
округлые. Получается «бутон».
Нижние части ладоней прижать
друг к другу, а пальцы широко
раздвинуть по кругу и немного
прогнуть. Получается большой,
раскрытый «цветок».
Достоинством приведенных ниже игр на развитие мелкой моторики у
детей является то, что для их проведения не требуются какие-то
специальных игрушки, пособия и т.п. В играх используются подручные
материалы, которые есть в любом доме: прищепки, пуговицы, бусинки,
крупа и т.д.
Возьмите яркий поднос. Тонким
равномерным слоем рассыпьте по
подносу любую мелкую крупу.
Проведите пальчиком ребенка по
крупе.
Получится яркая контрастная линия.
Рисовать можно все, что угодно:
хаотичные линии, домики, круги,
заборы, облака, спирали, лица.
.
Составление узоров из пуговиц.
Подберите пуговицы разного цвета и размера.
Сначала выложите рисунок сами, затем
попросите малыша сделать то же самостоятельно.
После того, как ребенок научится выполнять
задание без вашей помощи, предложите ему
придумывать свои варианты рисунков.
Из пуговичной мозаики можно выложить неваляшку,
бабочку, снеговика, мячики, бусы и многое другое.
Фантазируйте!

Пуговичный массаж:
•Заполните просторную коробку пуговицами.
•Опустите руки в коробку;
•Поводите ладонями по поверхности;
•Перетирайте пуговицы между ладонями;
•Пересыпайте их из ладошки в ладошку;
•Найдите самую большую пуговицу, самую
маленькую, квадратную, гладкую и пр.
Две пробки от пластиковых бутылок кладём на столе резьбой
вверх. Это – «лыжи» . Указательный и средний пальцы встают
в них, как на ноги. Двигаемся на «лыжах», делая по шагу на каждый ударный
слог:
«Мы едем на лыжах,
мы мчимся с горы,
Мы любим забавы
холодной зимы».
То же самое можно попробовать
проделать двумя руками одновременно.
Из спичек и счётных палочек можно
мастерить маленькие домики и огромные
дворцы, геометрические фигуры и буквы.
Ёжик.
На комод забрался ёжик.
У него не видно ножек.
У него, такого злючки,
не причёсаны колючки,
И никак не разберёшьЩётка это или ёж?

Возьмите решетку для раковины (обычно она состоит из множества
клеточек). Ребенок ходит указательным и средним пальцами, как ножками, по
этим клеткам, стараясь делать шаги на каждый ударный слог. "Ходить"
можно поочередно то одной, то другой рукой, а можно - и двумя
одновременно, говоря:
"В зоопарке мы бродили,
К каждой клетке подходили
И смотрели всех подряд:
Медвежат, волчат, бобрят".

Берем пельменницу. Ее поверхность, как вы помните, похожа на соты.
Малыш двумя пальцами (указательным и средним) изображает пчелу,
летающую над сотами:
"Пальцы, как пчелы, летают по сотам
И в каждую входят с проверкою: что там?
Хватит ли меда всем нам до весны,
Чтобы не снились голодные сны?".
Катание ладошкой карандашей,
шариков по столу или другой
поверхности. Такое занятие –
дополнительный массаж ладошек и
улучшение координации движений
кисти.
Карандаш в руке катаю,
Между пальчиков верчу.
Непременно каждый пальчик
Быть послушным научу.
Резиночка"
Для этого упражнения можно
использовать резинку для волос
диаметром 4-5 сантиметров. Все пальцы
вставляются в резинку. Задача состоит в
том, чтобы движениями всех пальцев
передвинуть резинку на 360% сначала в
одну, а затем в другую сторону.
Выполняется сначала одной, потом другой
рукой.

Дайте ребенку круглую щетку для волос. Ребенок катает щетку
между ладонями, приговаривая:
"У сосны, у пихты, елки
Очень колкие иголки.
Но еще сильней, чем ельник,
Вас уколет можжевельник".
Выгладим платочек.
Цель: развивать сгибательные и разгибательные мышцы рук и
пальцев, их гибкость, учит прикладывать силу в движениях,
формировать навыки зрительного контроля и слаженность
движений обоих рук.

Ребёнок берёт со стола лист фольги, мнёт
его двумя руками, превращает в комок,
т.е. «стирает». Скомканный платочек
он разглаживает, пользуясь пальцами
двух рук.
Развитие мелкой моторики рук благотворно
влияет не только на формирование
активной детской речи, но и на исправление
её недостатков. Также у детей значительно
возрастает интерес к логопедическим
занятиям, воспитанники чувствуют себя
более успешными, на занятиях нет места
монотонности и скуке.

«Пальчиковые шаги» – это
упражнения, направленные на
развитие координации
движений кистей и пальцев
рук. Они интересны не только
своим содержанием, но и
возможностью
экспериментировать,
фантазировать, придумывать
новые варианты работы.
Вверх по лесенке вдвоём
Мы с подружкою идём
По ступенькам, по ступенькам
Подниматься нам не лень,
По ступенькам, по ступенькам
Можем прыгать целый день

Ребёнок в эту игру может играть
самостоятельно. Для игры нужен волчок,
краски и большой лист бумаги. Окунуть
ножку волчка в краску и раскрутить его на
бумаге. Волчок будет «танцевать» и оставлять
следы. Затем нужно внимательно посмотреть
на всё то , что получилось после танца
волчка, и дорисовать картину кисточкой,
пальцами, кулачками, ладошками.
 «Волшебный мешочек»
Опознание фигур, цифр, букв
овощей, фруктов или любых других
предметов на ощупь поочерёдно
правой и левой руками.

С помощью трафаретов малыши
научатся обводить контуры предметов,
дорисовывать и раскрашивать
получившиеся картинки. Дети
постарше могут раскрашивать
получившееся изображение, глядя на
цветную картинку-образец. В
дальнейшем ребята смогут рисовать не
только отдельные фигурки, но и
сложные сюжетные картинки с
использованием нескольких предметов.
Игра развивает мелкую моторику, учит
правильно держать карандаш или
фломастер, готовит руку к письму.

ЖЕЛАЮ УСПЕХОВ!