Курс внеурочной деятельности для учащихся 5 классов

Курс внеурочной деятельности для
учащихся 5 классов
«Обучение учебно-исследовательской
деятельности средствами предметов
филологического цикла»:
из опыта работы
Михина Е.В.,
к. филол. н.,
учитель русского языка
и литературы
МАОУ гимназии №26
ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
• Объединяет все виды деятельности
школьников (кроме учебной деятельности на
уроке), в которых возможно и целесообразно
решение задач их воспитания и социализации
• Организуется по направлениям развития
личности: спортивно-оздоровительное,
духовно-нравственное, социальное,
общеинтеллектуальное, общекультурное
2
ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
 Спортивно-оздоровительное
 Художественно-эстетическое
 Научно-познавательное
 Военно-патриотическое
 Общественно-полезная
деятельность
 Проектная деятельность
ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
 Игровая;
 Познавательная;
 Проблемно-ценностное общение;
 Досугово-развлекательная
деятельность (досуговое общение);
 Художественное творчество;
 Социальное творчество
(социально преобразующая
добровольческая деятельность);
 Техническое творчество
 Трудовая (производственная)
деятельность;
 Спортивно-оздоровительная
деятельность;
 Туристско-краеведческая
деятельность.
Цель курса
• стимулировать развитие интеллектуальнотворческого потенциала младших
подростков через развитие и
совершенствование исследовательских
способностей и навыков
исследовательского поведения в рамках
образовательной области «Филология».
Задачи курса
• - формирование научных взглядов учащихся;
• - развитие интереса к исследованию русского языка и литературы;
• - развитие личности, способной к самоактуализации в постоянно
изменяющихся социокультурных условиях;
• - создание условий, способствующих повышению уровня образованности учащихся;
• - пропаганда знаний об окружающем мире;
• - участие в проводимых в рамках деятельности ОУ, района, города,
страны олимпиадах, конкурсах, научно-практических конференциях;
• - знакомство с методами научных исследований, обучение навыкам
работы с современными приборами и оборудованием, научной
литературой:
• - формирование навыков выступлений и аргументированного
отстаивания своей позиции;
• - ориентация на выбор будущей профессии.
Место курса в учебном плане
• Согласно части базисного учебного плана
ОП ООО гимназии, формируемой
участниками образовательного процесса,
на прохождение курса в 5 классе отводится
1 час в неделю, 17 часов в год.
Рефлексивные умения
– умение осмыслить поставленные задачи;
– ответить на вопрос: что я должен узнать для
решения данной задачи?
Исследовательские умения
– самому выдвигать идеи, привлекая знания
из различных областей науки;
– самостоятельно находить недостающую
информацию;
– находить разные варианты решения данной
проблемы;
– выдвигать гипотезы; устанавливать
причинно-следственные связи.
Навыки самооценки и взаимооценки
– адекватно оценивать свою работу и работу
других;
– обоснованно и доброжелательно оценивать
как результат, так и процесс решения учебной
задачи с акцентом на позитив, выделяя
недостатки;
– делать конструктивные пожелания,
замечания.
Навыки работы в сотрудничестве
– коллективного планирования, если работа
выполняется в группе;
– взаимопомощи в группе для решения
общей задачи;
– находить и корректно исправлять ошибки в
работе других участников группы.
Коммуникативные умения
– инициировать учебное взаимодействие со
всеми участниками проектноисследовательской работы;
– вступать с ними в диалог, задавать вопросы,
вести дискуссию;
– отстаивать свою точку зрения, уметь
находить компромисс;
– овладевать навыками анкетирования и
интервьюирования, устного опроса.
Презентационные умения и навыки
– владеть умениями, необходимыми для
выступления;
– владеть определенными артистическими
умениями;
– использовать различные средства
наглядности при выступлении;
– отвечать на вопросы.
Коммуникативная компетенция
• предполагает овладение всеми видами
речевой деятельности и основами культуры
устной и письменной речи, способность и
реальную готовность к речевому
взаимодействию и взаимопониманию в
жизненно важных для данного возраста
сферах и ситуациях соответственно
психологическим особенностям учащихся
основной школы младшего подросткового
возраста (5–6 классы).
Языковая и лингвистическая
(языковедческая) компетенции
• предполагают овладение знаниями о языке
как знаковой системе и общественном
явлении, его устройстве, развитии и
функционировании; освоение основных норм
русского литературного языка, владение
необходимым словарным запасом и
грамматическим строем речи; формирование
способности к анализу и оценке языковых
явлений и фактов; умение пользоваться
различными видами лингвистических
словарей.
Культуроведческая компетенция
• предполагает осознание языка как формы
выражения национальной культуры,
взаимосвязи языка и истории народа,
национально-культурной специфики
русского языка, владение нормами
русского речевого этикета, культурой
межнационального общения.
Содержание этапов реализации научноисследовательской работы
• Выбор направления, определение целей, задач, выдвижение
гипотезы, составление плана исследования.
• Изучение литературы по теме исследования.
• Выбор методов исследования.
• Собственное исследование (практическая часть работы, т. е.
проведение опытов, экспериментов и др., сбор собственного
материала).
• Анализ и обобщение полученных в ходе работы результатов.
• Оформление результатов исследования.
• Подготовка выступления.
• Заключение и выводы.
• Приложения.
• Библиография.
•
№ Тема
Количество
часов
1 Введение. Что такое филологическое
исследование?
1
2 Отличие исследовательских работ от
реферативных
1
3 Как сформулировать тему исследования?
1
4 Зачем нужна гипотеза?
1
5 Формулирование цели и задач исследования
1
6 Структура исследовательской работы. Введение
1
7 Структура исследовательской работы. Обзор
прочитанной литературы.
1
№ Тема
Количество часов
8
Структура исследовательской работы. Основная
часть
1
9
Структура исследовательской работы. Заключение
1
10 Правила оформления библиографического списка
1
11 Способы структурирования информации в
приложении
1
12 Создание презентации, отражающей содержание
работы
1
13 Подготовка выступления к защите
1
14 Защита научно-исследовательской работы
4
ИТОГО:
17
Да №
та уро
ка
Тема занятия
Основное
Виды
Формируе Вид и
содержан деятельност мые УУД форма
ие.
и
контро
(учебные
Понятия
ля
действия)
1.
Введение. Что
такое
филологическое
исследование?
Филология,
исследовани
е Поиск
направлени
яи
определени
е сферы
исследовани
яв
соответствии
с
интересами
ребенка.
Эвристическая
беседа.
Монологическо
е устное
высказывание
об интересах.
Сбор
информации о
возможных
направлениях
исследования
по
предложенной
литературе
Уметь вести
диалог,
создавать
краткое
устное
высказывани
ев
соответствии
с выбранной
тематикой.
Способность
к
самостоятел
ьному
поиску
информации
из
различных
источников
(учебная
литература,
Интернет,
СМИ).
Устное
монолог
ическое
высказы
вание
Отличие
исследовательских работ
от реферативных
Исследовательска
я работа,
реферативная
работа
Формирование
первичных
понятий об
исследовании и
реферате.
Понимание их
сущностных
отличий:
исследование как
самостоятельное
решение
поставленной
проблемы,
реферат как
письменное
изложение
взглядов
исследователей с
собственными
комментариями.
Лекция учителя с
использованием
частично-поискового
метода.
Создание таблицы
«Чем отличаются
реферат и
исследование?»
Научиться работать
с информацией
путем
перекодирования
ее из линейного в
нелинейный текст.
Формулировать
понятия на основе
их сущностных
свойств.
Таблица
3.
Как
сформулировать
тему
исследования?
Тема и
проблема
исследовани
я, объект и
предмет
Личностные
и
общественн
о значимые
критерии
выбора
темы. Темы
широкие и
узкие,
фантастичес
кие,
эмпирическ
ие,
теоретическ
ие.
Формулиров
ка темы
Работа в
группах.
Знакомство с
личностными и
общественнозначимыми
критериями
выбора темы.
Создание и
оценка
различного
рода
формулировок
тем
исследования
Формировать Создани
навык работы е темы
в группе.
собствен
Извлекать и
ного
использовать исследов
материал
ания
текста
источника в
соответствии
с конкретным
коммуникати
вным
заданием.
Перечень компонентов учебно-методического комплекса,
обеспечивающего реализацию рабочей программы
• Примерная основная образовательная
программа образовательного учреждения.
Основная школа / [сост. Е. С. Савинов]. —
М. : Просвещение, 2011. (Стандарты
второго поколения).
Дополнительная литература для
учителя
• 1. «Школа исследователей» (в помощь учителям, организующим
проектную и исследовательскую работу с учащихся) / Методическое
пособие для слушателей курсов повышения квалификации. Сост.:
Гильгенберг М.В., Гильгенберг Т.Н., Емельянова Л.И., Звездина А.А.
Под ред. Соловьевой Т.В. – Челябинск: изд. ГБОУ ДПО ЧИППКРО, 2014.
– 112 с.
• 2. Кузнецов И.Н. Научное исследование: Методика проведения и
оформление. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Дашков и К., 2006. – 460
с.
• 3. Кузнецов И.Н. Рефераты, курсовые и дипломные работы. Методика
подготовки и оформления: Учебно-методическое пособие. – 4-е изд.,
перераб. и доп. – М.: Дашков и К, 2007. – 340 с.
• 4. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся:
Практическое пособие для работников общеобразовательных
учреждений. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2005. – 80 с.
• 5. Борев, Ю.Б. Эстетика. Теория литературы: Энциклопедический
словарь терминов / Ю.Б. Бореев. – М.: Астрель; АСТ, 2003. – 575 с.
Дополнительная литература для
учащихся
1. Энциклопедия для детей. Т. 9. Русская
литература. Ч. 1. / глав. ред. М,Д. Аксенова. – М.:
- Аванта+, 1998. – 672 с.
2. Энциклопедия для детей. Т. 9. Русская
литература. Ч. 2. ХХ век / глав. ред. М,Д.
Аксенова. – М.: - Аванта+, 1999. – 688 с.
3. Энциклопедия для детей. Т. 10: Языкознание.
Русский язык. М.: - Аванта+, 1999. – 656 с.
4. Энциклопедический словарь юного филолога
(языкознание). М., 1984.
Перечень Интернет-ресурсов
• Сетевые образовательные сообщества «Открытый класс»
http://www.openclass.ru
• Федеральный портал «Российское образование»
http://www.edu.ru
• Газета «Русский язык» и сайт для учителя «Я иду на урок
русского языка» http://rus.1september.ru
• Газета «Литература» и сайт для учителя «Я иду на урок
литературы» http://rus.1september.ru
• Справочная служба русского языка http://spravka.gramota.ru
• http://www.rusword.com.ua — сайт по русской филологии «Мир
русского слова».
• http://www.urokirus.com — уроки русского языка онлайн
(история языка, интересные статьи по филологии, словари,
тестирование).