Взаимодействие учителя-логопеда и педагогов как средство

Взаимодействие учителя-логопеда и
педагогов как средство
индивидуализации образовательного
процесса в соответствии с ФГОС
Берсенева О. П.
Учитель-логопед МБДОУ № 3
1 квалификационная категория
«Дефект какого-нибудь анализатора или
интеллектуальный
дефект не вызывает изолированного выпадения
одной функции,
а приводит к целому ряду отклонений»
Л.С.Выготский
Выготский Лев Семёнович (1896-1934) —
советский психолог, создатель культурноисторической теории развития высших
психических функций.
1) обеспечение коррекции нарушений развития детей с тяжёлыми нарушениями
речи, оказание им квалифицированной помощи в освоении образовательной
программы дошкольного учреждения;
2) освоение детьми с речевыми проблемами образовательной программы
дошкольного учреждения, их разностороннее развитие с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей и особых образовательных потребностей,
социальной адаптации.
Задачи:

создать модель коррекционно-развивающей деятельности учителялогопеда и педагогов;

обозначить основные направления взаимодействия коррекционноразвивающей деятельности специалистов;

разработать систему работы и формы взаимодействия логопеда и
педагогов в условиях дошкольной образовательной среды,
обуславливающие повышение уровня профессиональной
компетентности специалистов и овладение интегрированными
способами развития личности ребенка и коррекции речевых
нарушений.
Учитель-логопед
Музыкальный
руководитель
Воспитатели
Ребёнок
Родители
Учительлогопед
Диагностическое
Коррекционноразвивающее
Аналитическое
(мониторинг
результатов)
Педагоги
Консультирование, просвещение
родителей
ДИАГНОСТИКА
Определение
уровня
речевого и
психического
развития
ребенка
Анализ полученных
результатов
Составление
общей карты
развития
ребенка
Оценка
результативно
сти
коррекционно
й работы
с детьми

Задачи коррекционной
работы, проводимой
учителем-логопедом и
педагогами, тесно
взаимосвязаны и решаются в
рамках целостного подхода к
воспитанию и развитию
деятельности ребенка
•Взаимный обмен педагогической информацией в
течение всего учебного года.
•Обсуждение коррекционных мероприятий по
преодолению существующих проблем
• Совместное обсуждение итоговых мероприятий после
изучения лексической темы или большого блока тем
•Ежемесячные занятия в «Логопедической гостиной»
•Взаимопосещение занятий
•Составление и проведение комплексных занятий с
учетом особенностей взаимодействия специалистов и
особенностей ребенка.
Аналитическая деятельность позволяет отследить
эффективность коррекционно-развивающей работы при тесном
сотрудничестве логопеда и воспитателей, т. е. выделить все
возможные положительные и отрицательные стороны этой
деятельности, так же отследить динамику развития ребенка.
Предполагается разработка критериев динамики развития
ребенка, с учетом выделенных факторов риска и выделить
основные критерии эффективности коррекционно-развивающей
работы.
Педагоги
Учитель логопед
Разработка
рекомендаций
Проведение
семинаров и
консультаций по
вопросам речевого
развития детей
Взаимодействие воспитателей и учителялогопеда способствует эффективным,
качественным изменениям в речевом
развитии детей, профессиональной
подготовке педагогов, росту компетентности
родителей в области коррекционной
педагогики.
Спасибо за внимание!