Адаптация-2012 в ГБОУ 581

Адаптация
• Первый период
•
•
•
•
– это первый год жизни ребенка;
Второй период - когда ребенок учится говорить;
Третий период – вхождение ребенка в коллектив
(ясли, сад).
Четвертый период – обучение в школе, где ребенок
переживает процесс адаптации несколько раз – в 1
классе, 5 классе, 10 классе.
Следующие периоды адаптации: это периоды
вхождения человека в студенческую среду, рабочий
коллектив, образование семьи.
• Адаптация - это перестройка организма
на работу в изменившихся условиях.
• Адаптация к школе имеет две стороны:
психологическую и физиологическую.
Организм должен привыкнуть работать
в новом режиме
Этапы адаптационного
периода
• подготовительный (май, июнь,
август);
• собственно адаптационный
(сентябрь-октябрь);
• постадаптационный или
аналитический (октябрь-ноябрь).
Переход из начального в среднее звено
считается одной из наиболее педагогически
сложных школьных проблем, а период
преемственности и адаптации в пятом классе один из труднейших периодов школьного
обучения
Переход из одной
социальной ситуации в
д р у г у ю .
• успеваемость у многих
•
•
падает,
интерес к учёбе снижается,
отношения между детьми
становятся более
напряжёнными,
конфликтными, а они сами –
тревожными.
Качество знаний учащихся 5-х классов по результатам
стартового среза
в 2012/2013 учебном году
Справка № 2
по результатам контроля качества
знаний по русскому языку и
математике в 5 классах
в 2012/2013 учебном году
Состояние детей
С педагогической
точки зрения
характеризуется:
• низкой
организованностью;
• учебной рассеянностью и недисциплинированностью;
• снижением интереса к
учёбе и её
результатам у
значительной части
пятиклассников.
с психологической:
• снижением самооценки;
• высоким уровнем
тревожности.
• состояние физического
здоровья, связанное с
возрастными
изменениями в
организме и
психологическим
климатом в коллективе
Цель адаптационного
периода
Для пятиклассников:
• помочь в работе по самоорганизации, самоконтролю;
• помочь принять новую позицию – ученика основной школы;
• помочь детям принять «новых» учителей;
• повысить уровень психологической готовности к обучению;
• развивать у детей творческие способности, способствовать их
разнообразному самовыражению, творческому отношению к
собственной жизни.
• способствовать формированию важнейших социальных
навыков, способствующих успешной адаптации;
• способствовать формированию позитивной Я – концепции и
устойчивой самооценки;
Цель адаптационного
периода
Для учителей-предметников:
• снизить уровень тревожности учителя перед
незнакомыми учащимися, сократить период
привыкания к новому классу;
• создать доброжелательную атмосферу, в которой
комфортно чувствуют себя и ученики, и педагоги;
• помочь быстрее узнать учащихся, быстрее
индивидуализировать и дифференцировать
обучение;
• уточнить профессиональные ожидания обучающихся
Цель адаптационного
периода
Для родителей:
• снять напряжение родителей, вызванное
предстоящим учебным годом;
• создать атмосферу сотрудничества;
• договориться о способах взаимодействия
учителя с родителями в течение года;
• выяснить ожидания родителей по поводу
обучения ребенка в школе и соотнести их с
ожиданиями педагогов.
ГЛАВНАЯ ЗАДАЧА
НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ ЭТО
НАУЧИТЬ
РЕБЕНКА
УЧИТЬСЯ
Главная задача учителя начальных
классов, заключается в том, чтобы обучая
детей чтению, письму и счету, всеми
психолого-педагогическими средствами
способствовать формированию у
младших школьников целостной учебной
деятельности, умений, навыков, способов
деятельности, связанные с
познавательной деятельностью, с речевой
и к о мму н и к ати в н ой д ея т ел ь н ост ь ю ,
умений организовывать свою
д е я т е л ь н о с т ь .
Причины возникновения
проблемы:
• Существенным изменением родительского
•
•
•
отношения к школе
Недостаточное изучение учителями
основного звена данных о выпускниках
начальной школы, их возрастных
психологических особенностях;
Неспособность учеников справиться с
возросшим объёмом домашнего задания;
Неспособность учеников адаптироваться к
различным требованиям учителейпредметников;
Для выяснения мотивации учения, эмоционального
благополучия , психологического комфорта,
взаимоотношений в детском коллективе, с родителями,
пятиклассникам предложена анкета
Количество детей - 45
мальчиков - 22, девочек - 23
ОСНОВНЫЕ УСЛОВИЯ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ В УЧЕБНОВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ
КЛАССОВ И УЧИТЕЛЕЙ-ПРЕДМЕТНИКОВ
•
•
•
•
•
Как можно раньше определить учителей-предметников и классных
руководителей будущих 5 - ов.
Посещение уроков в 4-х классах учителями-предметниками,
классными руководителями - внеклассных мероприятий.
Изучение учебных программ: учитель начальных классов должен
знать программу 5 класса. Учитель-предметник среднего звена
может начинать работу в 5 классе, только изучив программу
начальной школы, чтобы правильно организовать повторение
материала, изученного в начальной школе и разработать систему
мер по дальнейшему формированию новых учебных знаний и
умений.
Единство и преемственность учебных требований в начальной и
средней школе. Чтобы избежать резкого снижения, успеваемости
учителям среднего звена в I триместре надо оценивать учебную
деятельность пятиклассников по критериям оценок начальной
школы. В 1 триместре не ставить «2».
Проведение срезовых работ в 4-х классах в присутствии учителей
среднего звена и совместный анализ проведенных работ.
•
•
•
•
•
•
•
Проведение родительского собрания.
Ознакомление с возрастными особенностями
младших школьников.
Изучение уровня работоспособности (наблюдение,
пробные уроки ).
Изучение системы работы учителя начальных
классов: формы и методы организации учебной
деятельности учащихся, стиль общения и т.п.
Посещение учителем 4 класса уроков учителейпредметников.
Изучение системы внеклассной работы и работы с
родителями.
Изучение методического письма «Контроль и
оценка результатов обучения в начальной
школе».
РЕКОМЕНДАЦИИ УЧИТЕЛЯМ НАЧАЛЬНЫХ
КЛАССОВ И УЧИТЕЛЯМ - ПРЕДМЕТНИКАМ
СРЕДНЕГО ЗВЕНА:
•
•
•
•
•
•
Разработать единую систему повторения
учебного материала начальных классов по
русскому языку и математике в 5 - м классе.
Следовать единым требованиям к уроку :
подготовка ученика к уроку;
домашнее задание - своевременно, с
объяснением, в соответствии с объемом
классной работы;
выставление оценок учителем предметником в дневник регулярно;
контроль за дисциплиной учащихся:
пропуски отмечать в классном журнале,
доводить до сведения родителей в этот же
день, опоздания отмечать в дневнике
учащихся, удаление учащихся с уроков не
практиковать.
Задачи педагогического коллектива по
обеспечению благополучного,
бесконфликтного протекания адаптационного
периода в 5 классах:
Выявление тех изменений в жизни ребенка, которые необходимо
смягчить, сделать более плавными для обеспечения переходного
периода как здоровьесберегающего.
• Обеспечение преемственности в развитии общеучебных умений,
навыков и способов деятельности, проведение анализа
сформированных умений и определение необходимых путей
коррекции.
• В работе с учениками 5 классов необходимо сохранить и развить
основные способы и формы организации образовательного процесса
начальной школы; организовать поиск новых форм организации
учебного процесса и взаимодействия, позволяющих решать задачи
развития учащихся, учитывая их критический возрастной этап.
• Создание эмоциональной обстановки в классе, близкой к начальной
школе (доверительность, искренность, мягкость, оптимизм,
возможность посоветоваться, пожаловаться, откровенно поговорить).
•
• Школа может выполнить эту работу
лишь в том случае, если будут найдены
новые организационные формы
взаимодействия педагогов начальной и
основной школы.
Нужно уметь всегда
улыбаться
Уметь
Сотрудничать
с людьми и
получать от
этого
удовольствие