Психолого-педагогическое сопровождение учащихся

Адаптация





Первый период – это первый год жизни ребенка;
Второй период - когда ребенок учится говорить;
Третий период – вхождение ребенка в коллектив
(ясли, сад).
Четвертый период – обучение в школе, где ребенок
переживает процесс адаптации несколько раз – в 1
классе, 5 классе, 10 классе.
Следующие периоды адаптации: это периоды
вхождения человека в студенческую среду, рабочий
коллектив,
образование семьи.

- Адаптация - это перестройка
организма на работу в изменившихся
условиях.

Адаптация к школе имеет две стороны:
психологическую и физиологическую.
Организм должен привыкнуть работать
в новом режиме
Этапы адаптационного
периода
 подготовительный
(май, июнь,
август);
 собственно адаптационный
(сентябрь-октябрь);
 постадаптационный или
аналитический (октябрь-ноябрь).
Переход из начального в среднее звено считается
одной из наиболее педагогически сложных
школьных проблем, а период преемственности и
адаптации в пятом классе- один из труднейших
периодов школьного обучения
Переход из одной
социальной
ситуации в другую.



успеваемость у многих
падает,
интерес к учёбе снижается,
отношения между детьми
становятся более
напряжёнными,
конфликтными, а они сами
– тревожными.
Состояние детей
С педагогической
точки зрения
характеризуется:
 низкой
организованностью;
 учебной рассеянностью и
недисциплинированностью;
 снижением интереса к
учёбе и её
результатам у
значительной части
пятиклассников.
с психологической:
 снижением самооценки;
 высоким уровнем
тревожности.
 состояние физического
здоровья, связанное с
возрастными
изменениями в
организме и
психологическим
климатом в коллективе
Цель адаптационного периода
Для пятиклассников:
 помочь в работе по самоорганизации, самоконтролю;
 помочь принять новую позицию – ученика основной школы;
 помочь детям принять «новых» учителей;
 повысить уровень психологической готовности к обучению;
 развивать у детей творческие способности, способствовать их
разнообразному самовыражению, творческому отношению к
собственной жизни.
 способствовать формированию важнейших социальных
навыков, способствующих успешной адаптации;
 способствовать формированию позитивной Я – концепции и
устойчивой самооценки;
Цель адаптационного периода
Для учителей-предметников:
 снизить уровень тревожности учителя перед
незнакомыми учащимися, сократить период
привыкания к новому классу;
 создать доброжелательную атмосферу, в которой
комфортно чувствуют себя и ученики, и педагоги;
 помочь быстрее узнать учащихся, быстрее
индивидуализировать и дифференцировать
обучение;
 уточнить профессиональные ожидания обучающихся
Цель адаптационного периода
Для родителей:
 снять напряжение родителей, вызванное
предстоящим учебным годом;
 создать атмосферу сотрудничества;
 договориться о способах взаимодействия
учителя с родителями в течение года;
 выяснить ожидания родителей по поводу
обучения ребенка в школе и соотнести их с
ожиданиями педагогов.
ГЛАВНАЯ ЗАДАЧА
НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ ЭТО
НАУЧИТЬ
РЕБЕНКА
УЧИТЬСЯ
Главная задача учителя начальных классов,
заключается в том, чтобы обучая детей чтению,
письму и счету, всеми психолого-педагогическими
средствами способствовать формированию у
младших школьников целостной учебной
деятельности,
умений, навыков, способов деятельности,
связанные с познавательной деятельностью,
с речевой и коммуникативной деятельностью,
умений организовывать свою деятельность.
Причины возникновения
проблемы:




Существенным изменением родительского
отношения к школе
Недостаточное изучение учителями
основного звена данных о выпускниках
начальной школы, их возрастных
психологических особенностях;
Неспособность учеников справиться с
возросшим объёмом домашнего задания;
Неспособность учеников адаптироваться к
различным требованиям учителейпредметников;
Для выяснения мотивации учения, эмоционального
благополучия , психологического комфорта,
взаимоотношений в детском коллективе, с родителями,
пятиклассникам предложена анкета
Количество детей-90
мальчиков-50, девочек-40
Социальный статус семьи:
неполных семей-22
многодетных-5
опекаемых-0
малообеспеченных-0
дети- инвалиды-1
обучение на дому-1
учет ОДН-2
Эмоциональный фон-благоприятный
64%-идут в школу с радостью
18,6%- хотят остаться дома
17,4- не знают
Взаимоотношения в классе хорошие
73%- имеют много друзей в классе
 23%- мало друзей
 4%- не имеют друзей

Мотивация учения- благоприятная
Самым важным в школе является:
Получение новых знаний – 83%;
 Играть, петь, рисовать, заниматься
физкультурой-17%.

Больше всего дети любят
следующие дни недели:
Пятница – 28%;
 Суббота – 29%;
 Воскресенье – 43%;

Отношения с родителями хорошие-84%
16%-не рассказывают родителям о школьной жизни
 Взаимоотношения с классным руководителем хорошие
85%-не хотят другого классного руководителя
 Взаимоотношения с педагогами хорошие
56%-могут попросить помощи
Стесняются-19 %
Не подходят за помощью-25%
 Комфортно и уютно
 5а – к.№313истори
 5б- к. русский язык
 5в- к. 305
 Пользуется уважением
 5а-Ольга Владимировна
 5б-Фаина Федоровна
 5в- Анна Павловна

Не испытывают затруднений в изучении предметов
– 6 учащихся -8%
82% учащихся испытывают затруднения по всем
предметам

Результаты
психологической
готовности
к
обучению в среднем звене, заканчивающих
начальную школу на конец 2009 года
Класс
Уровень
высокий
Уровень
Средний
Уровень
н\среднего
Уровень
Низкий
Уровень
По классу
4а
4
18
2
-
С
4б
3
12
2
-
С
4в
1
15
6
1
С
4г
-
10
9
3
Н\С
9%
64%
22,3%
4,7%
По итогам 1 четверти не успевает 13 человек,
это 14,4% от всех пятиклассников
Русский язык-8
 Математика-1
 Литература-5
 Природоведение-5
 Обществознание-2
 Английский- 1
 ОБЖ-2
 История-1
 Физкультура -1




По одному предмету не успевает-8 учащихся,
По двум предметам -2
По 3 предметам -1 (Кучкин)
От3 и более -2 (Анисимов, Толстых)
Реакция класса на
предъявленные требования
Положительная
Удовлетворительная
Безразличная
Отрицательная
5 «а»
76,7%
20%
5 «б»
80%
5 «в»
43,3%
16,7% 43,3%
3,3%
1
-
6,7%
2
-
3,3%
1
6,7
2
Общий настрой класса на
учебную деятельность
5 «а»
5 «б»
5 «в»
Высокий
26,7%
23,3% 13,3%
Хороший
33,3%
20%
20%
Средний
30%
33,7%
40%
Низкий
10%
3
23,7% 26,7%
7
8
ОСНОВНЫЕ УСЛОВИЯ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ В УЧЕБНОВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ
КЛАССОВ И УЧИТЕЛЕЙ-ПРЕДМЕТНИКОВ





Как можно раньше определить учителей-предметников и классных
руководителей будущих 5 - ов.
Посещение уроков в 4-х классах учителями-предметниками,
классными руководителями -внеклассных мероприятий.
Изучение учебных программ: учитель начальных классов должен
знать программу 5 класса. Учитель-предметник среднего звена
может начинать работу в 5 классе, только изучив программу
начальной школы, чтобы правильно организовать повторение
материала, изученного в начальной школе и разработать систему
мер по дальнейшему формированию новых учебных знаний и
умений.
Единство и преемственность учебных требований в начальной и
средней школе. Чтобы избежать резкого снижения, успеваемости
учителям среднего звена в I четверти надо оценивать учебную
деятельность пятиклассников по критериям оценок начальной
школы. В 1 четверти не ставить «2».
Проведение срезовых работ в 4-х классах в присутствии учителей
среднего звена и совместный анализ проведенных работ.







Проведение родительского собрания.
Ознакомление с возрастными особенностями
младших школьников.
Изучение уровня работоспособности (наблюдение,
пробные уроки ).
Изучение системы работы учителя начальных
классов: формы и методы организации учебной
деятельности учащихся, стиль общения и т.п.
Посещение учителем 4 класса уроков учителейпредметников.
Изучение системы внеклассной работы и работы с
родителями.
Изучение методического письма «Контроль и
оценка результатов обучения в начальной школе».






РЕКОМЕНДАЦИИ УЧИТЕЛЯМ НАЧАЛЬНЫХ
КЛАССОВ И УЧИТЕЛЯМ - ПРЕДМЕТНИКАМ
СРЕДНЕГО ЗВЕНА.
Разработать единую систему повторения
учебного материала начальных классов по
русскому языку и математике в 5 - м классе.
Следовать единым требованиям к уроку :
подготовка ученика к уроку;
домашнее задание - своевременно, с
объяснением, в соответствии с объемом
классной работы;
выставление оценок учителем - предметником в
дневник регулярно;
контроль за дисциплиной учащихся: пропуски
отмечать в классном журнале, доводить до
сведения родителей в этот же день, опоздания
отмечать в дневнике учащихся, удаление
учащихся с уроков не практиковать.
Задачи педагогического коллектива по
обеспечению благополучного, бесконфликтного
протекания адаптационного периода в 5классах:




Выявление тех изменений в жизни ребенка, которые
необходимо смягчить, сделать более плавными для
обеспечения переходного периода как здоровьесберегающего.
Обеспечение преемственности в развитии общеучебных
умений, навыков и способов деятельности, проведение
анализа сформированных умений и определение необходимых
путей коррекции.
В работе с учениками 5 классов необходимо сохранить и
развить основные способы и формы организации
образовательного процесса начальной школы; организовать
поиск новых форм организации учебного процесса и
взаимодействия, позволяющих решать задачи развития
учащихся, учитывая их критический возрастной этап.
Создание эмоциональной обстановки в классе, близкой к
начальной школе (доверительность, искренность, мягкость,
оптимизм, возможность посоветоваться, пожаловаться,
откровенно поговорить).

Школа может выполнить эту работу лишь
в том случае, если будут найдены новые
организационные формы взаимодействия
педагогов начальной и основной школы.
Нужно уметь всегда
улыбаться
Уметь
Сотрудничать
с людьми и
получать от
этого
удовольствие