Механизмы реализации дорожных карт изменений в

Механизмы реализации
дорожных карт изменений в
сфере общего образования
Селюков Р.В. – первый заместитель
директора АНО «Институт проблем
образовательной политики «Эврика»
Инновация отличает лидера от догоняющего.
Стивен Пол Джобс
Будь эталоном качества. Некоторые люди не
были в окружении, где новаторство было
главным козырем.
Стивен Пол Джобс
Основные проблемы реализации ДК
• Невключенность в разработку и реализацию
ключевых механизмов общеобразовательных
учреждений (нежелание представителей школ
работать в группе «Региональный уровень…»
диагностично).
• Отсутствие общего операционального
понимания результатов и эффектов
реализации ДК на каждом уровне управления
(от школы до региона).
• Рассогласование финансово-экономической
политики региона и муниципалитетов (высокая
доля школ, которые отнесены к типу КОУ)
Какие эффекты
прогнозируются в
результате
реализации ДК?
Становились ли
эффекты основой
для разработки
ДК?
Снова в центре внимания вопросы
эффективности
«Дорожные карты» изменений в социальной
сфере, направленных на повышение
эффективности образования и науки
Р К
Консервация состояния
качества.
Снижение объема
вкладываемых ресурсов.
Невозможный сценарий
в связи необходимостью
обеспечения роста ЗП
Р К
Обеспечение повышения
качества.
Неувеличение объема
вкладываемых ресурсов.
Необходимый сценарий на
начальном этапе в силу
неэффективности сети ОО.
Р К
Рост качества,
опережающий
рост объема
вкладываемых ресурсов.
Интенсивный сценарий в
условиях развитой сети
ОО
Проблематика развития: как доказать (обеспечить) повышение производительности
труда педагогических работников в условиях повышения заработных плат?
Основные направления реализации
«дорожных карт» в общем
образовании
• Обеспечение доступного качественного
образования (контекст введения ФГОС
ступеней ОО, контекст снижения разрыва
между результатами ЕГЭ в школах
(поддержка школ, находящихся в
сложных социальных условиях), контекст
повышения результатов международных
сопоставительных исследований);
• Обеспечение равенства средней зарплаты
пед.работников и средней зарплаты в
регионе
• Введение механизмов эффективного
контракта
Что делать на региональном уровне
• Механизмы оценки качества образования
– Оценка труда учителя;
– Оценка качества реализации услуги;
– Расширение линейки детских образовательных результатов и
инструментов их оценки;
– Становление инструментов оценки ООП и технологий ее
реализации;
– Настройка инструментов деятельности учителя.
• Нормативы финансирования
– Нормативы финансирования по ступеням ОО
– Фонды качества образования на всех уровнях
• Эффективный контракт
– Что делать с долей КОУ?
– РСОКО – Г(М)З – СОТ – ЗПср
– Нормирование всех видов Де пед.работников
Г(М)З – основная единица модернизации образования
в рамках «дорожных карт». Реализация ДК всецело зависит
от эффективности действий муниципалитетов
Косметические преобразования ФЭМ в общем образовании
на муниципальном уровне не меняют ситуации
Что делать на муниципальном уровне?
-
В центре внимания МЗ!
Как получают МЗ КУ?
Корректный реестр услуг, оказываемых ОО
Нормативы на услуги
Стандарты качества услуг
Инструменты оценки качества услуги
Развитие сети ОО
Как формируется ЗП директора и оценивается его
Де?
Что нужно делать школе в рамках реализации ДК?
Что делать на школьном уровне?
• Доступность качественного образования??
• Зарплата??
• Эффективный контракт??