Технологизация деятельности преподавателя в современном

Технологизация деятельности
преподавателя в современном
университете
Зам. зав. Лаборатории проектирования инновационных
процессов в образовании ФП НИ ТГУ,
к.п.н. Волкова Ж.В.

Контекст: переломные периоды
развития общества

Механизм управления деятельностью
Традиционные функции
технологизации:
- Упорядочивание
- Рационализация
деятельности
- Стандартизация.

Проблематика технологизации
Естесственно
-научная
культура
Гуманитарная
культура
КАК?
ЧТО?
Эксперимент,
формализованные
модели,
математическое
знание…
Традиции,
авторитет,
смотрящая в
прошлое….
Контекст:
«пропасть двух культур»
современное пространство знания: новые языки
общения исследователей разных областей,
самоорганизация вокруг ключевых научных проблем и
проектов, технологический аспект знания
(его производства)


Новая технологическая реальность…
Образовательные технологии – прорыв.
«Царский путь» - учат учиться….
А. Эйнштейн:
«Мы ничего не хотим знать, но все хотим понимать».
Контекст : междисциплинарность
– мост между культурами
-
«инструментальное»
определение техники
техника как орудие
«техника - оперирование
материалами и силами
природы для получения
полезных вещей и
эффектов»
(К. Ясперс)
«антропологическое»
определение техники
техника как деятельность
человека,
преследующего свои
цели; средство
самовыражения
человека
(М. Хайдеггер
П. Рабардель
Ж.Корбетт
Л. Баннон и С. Бодкер)
Понятие технологии:
философия XX века
трактовки понятия техника
решение задач
рационализации,
формализации человеческой
деятельности,
 ограничение содержания
деятельности только теми
процессами и операциями,
которые необходимы для
достижения поставленной цели

отчуждение деятельности
человека

преобразование
действительности

человек – субъект организации,
преобразующий
действительность
человек - объект организации
в той степени, в какой его
занятия представляют собой
автоматизированные действия
необходимость создания
технологий
необходимость овладения
технологиями
функции технологий и
технологизации
способ изменения социальной
действительности
(Эдвард де Боно)
 деятельность, в результате которой,
достигается поставленная цель и
изменяется объект деятельности
(Н. Стефанов и М. Марков)

XX век - социальноориентированное рассмотрение
технологий
Станислав Лемм «Сумма технологий»
1960
 « Технологии – обусловленные
состоянием знаний и общественной
эффективностью способы достижения
целей, поставленных обществом, в том
числе и таких, которые никто,
приступая к делу, не имел в виду».

Технологии

Задача использования технологий - освоение
педагогами техник, гарантирующих определенные
результаты.

-
Функции технологизации:
Упорядочивание
Рационализация
пед. деятельности
Стандартизация.
__________________________________________
- ФГОСы – стандартизация деятельности
преподавателя
-
Разработка программ, направленных на новые
стандарты.
Технологизация деятельности
преподавателя –
тенденция первая….
Проблемы (микро и макроуровня):
- Поиск технологий, гарантирующих
новые результаты, их освоение;
- Умение встраивать новые технологии в
свою практику;
- Умение анализировать и
рефлексировать процесс их
применения.

ФГОСы – стандартизация
деятельности преподавателя

Инновации несут в своей основе ценности развития,
которые формулирует сам человек.

гуманитарные технологии - технологии развития
человеческих ресурсов и управления в условиях
расширяющегося пространства неопределенности.

предмет гуманитарных технологий - мыследеятельность,
мыслительные процессы.

задача гуманитарных технологий - «они могут и должны
обеспечить конкурентоспособность человеческих
ресурсов в новом поле жизненных шансов».
П.Г. Щедровицкий
Парадигма гуманитарного знания
(связанного с человеком, со
смыслом, с психикой)

фактор преобразования системы деятельность, которая «превращает все
элементы в целостную структуру… и
обеспечивает воспроизводство».

технологизация необходима, чтобы педагог
оказался «над деятельностью», вышел за ее
пределы, занял позицию субъекта,
преобразующего деятельность.
(Г.П. Щедровицкий)
Вопросы технологии и
технологизации и решение задач
развития образования.

неопределенность образовательной
деятельности, где мерилом ценности
является не только результат, но и сам
процесс
перенос внимания с овладения
техникой и освоения технологий на
технологизацию деятельности и
необходимость овладения,
конструирования деятельности.
инновационное развитие образования конкретизация представлений о
технологиях и технологизации
(с 90-х годов XX века – наст. время)

образовательные инновации
«действия людей, направленные на
создание мест и способов их личного
присутствия, участия и влияния на
образование»
(Г.Н. Прозументова)
Исследование – способ управления своей
деятельности…
гуманитарный подход к управлению
инновациями

делает человека более свободным в собственной
деятельности;

расширяет формы его участия в образовании,
усиливает их глубину и осознанность;

становится возможным изменение деятельности
самим человеком и придание ей инновационного
содержания;

способствует эффективности образовательных
инноваций
технологизация инновационной
деятельности

Проектируются самими участниками
инновационной деятельности;

Включают в себя:
представления о целях, задачах
инновационной деятельности;
представления о приемах и средствах
достижения спрогнозированных результатов
инновационной деятельности.
-
Инновационные образовательные
технологии


Проблемы:
Обучение исследованию собственной
деятельности – реконструкции
инновационного опыта, феноменологических
описаний.

Технологизация инновационного опыта при
разработке и реализации образовательных
программ.

Управленческое сопровождение этого
процесса – превращение его в потенциал
развития образования.
Технологизация деятельности
преподавателя –
тенденция вторая….


СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Volkovazhanna08@yandex.ru
 89138220148