Заозерская Людмила Валентиновна- учитель биологии, категория... «Общеобразовательная Ясенская средняя школа №7» Пинежского района, п. Ясный.

Заозерская Людмила Валентиновна- учитель биологии, категория высшая, МОУ
«Общеобразовательная Ясенская средняя школа №7» Пинежского района, п. Ясный.
«Формирование экологической культуры школьников средствами дополнительного
образования».
Педагог В. А. Сухомлинский придавал особое значение влиянию природы на
формирование и развитие личности ребенка: "Человек был и всегда останется сыном
природы, и то, что роднит его с природой, должно использоваться для его приобщения к
богатству духовной культуры. Идите в поле, в парк, пейте из источника мысли, и эта
живая вода сделает ваших питомцев мудрыми исследователями, пытливыми,
любознательными людьми и поэтами".
Экологическое воспитание может быть реализовано в полной мере лишь в
целостном педагогическом процессе, включающем в себя, как известно, обучение,
внеклассную воспитательную работу и общественно полезную деятельность школьников.
Подготовка учащихся к восприятию знаний идёт на уроках биологии. Но одной урочной
формы организации обучения экологии мало, для применения и расширения знаний в
школе необходимо проводить и применять различные внеурочные и внеклассные формы
обучения. Учащиеся должны видеть связь теории с практикой, они должны видеть
значимость своих действий. Для этого можно использовать разные формы экологического
воспитания: организация кружка, участие в различных экологических акциях, написание
исследовательских работ, участие в научных конференциях, конкурсах, социальное
партнерство с базовыми предприятиями.
Для реализации поставленных целей и задач экологического воспитания в школе
организован кружок «Юннат», который имеет несколько направлений:
-изучение родного края;
-научно-исследовательская деятельность учащихся;
-практические действия,
-социальное партнерство с базовыми предприятиями.
На вводном занятии перед юннатами ставится цель предстоящей работы,
раскрывается ее содержание,
составляется план работа на год.
Учащимся
предлагается разный вид деятельности, работа в группах или индивидуальные занятия.
После
ознакомительной работы между юннатами распределяются
задания.
Организовываются экскурсии на предприятия, с которыми наша школа имеет тесную
связь.
Шестого ноября 1996года начальником Управления образования Пинежского
района и начальником управления лесами администрации Архангельской области было
утверждено Положение о школьном лесничестве. С этого момента ведет отчет своей
истории школьное лесничество на базе Ясненской средней школы при Кавринском
лесничестве Карпогорского лесхоза. Лесничество было организовано в целях оказания
практической помощи в деле охраны и защиты природы, экологического образования
учащихся, пропаганды знаний о лесе, расширения и углубления знаний подростков в
области биологии, экологии. План работы школьного лесничества принимается на год.
План работы школьного лесничества.
1.
2.
3.
Мероприятия
Заключение
трехстороннего
договора
между
лесничеством, школой и леспромхозом о взаимном
сотрудничестве
в
области
пропаганды
охраны
окружающей природной среды.
Проведение среди школьников конкурса рефератов на
лесную тематику.
Участие исследовательских и реферативных работ в
Срок исполнения
Январь
Февраль
Февраль- Март
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
конкурсах разного ранга.
Акция «Красная книга»
- знакомство с видами животных и растений занесенных в
красную книгу обитающих на территории Кавренского
лесничества.
- выявление мест обитаний краснокнижных видов
(экскурсии в лес, сбор информации и фотографических
материалов)
- написание реферативных работ по редким видам
животных и растений.
Акция «Пожар в лесу»
- беседы по пожарной безопасности в лесу;
-изготовление наглядной агитации;
- проведение среди школьников, работников лесничества и
леспромхоза конкурсов плакатов и рисунков.
Акция «Здоровый лес»
Практическое занятие
Озеленение территории школы, поселка
Участие в лесокультурной кампании
Уход за лесными культурами, содействие естественному
возобновлению.
Проведение торжественного мероприятия, посвященного
Дню работника леса.
Проведение туристического слета школьников.
Подведение итогов работы за год, награждение активистов
школьного лесничества и планирование мероприятий на
следующий год.
Апрель - Сентябрь
Май
Апрель - Июнь
Май, Сентябрь
Май - Июнь
Август - Сентябрь
Сентябрь
Сентябрь
Декабрь.
На занятиях в кружке школьники изучают экологию родного края на примере
существующих биогеоценозов. А также напрямую знакомятся с экологическими
проблемами региона. Это помогает определиться с темой исследовательских работ. На
территории арендной базы Усть- Покшеньгского ЛПХ находятся малонарушенные леса,
отсюда тема: «Малонарушенные леса Пинежского района». Малонарушенные леса
включают в себя основной набор типичных лесных ландшафтов. Это огромные территории
леса, где возраст деревьев примерно 250 лет. Следующая проблема - усыхание огромных
территорий леса, отсюда тема: «Усыхающие леса в междуречье Пинеги и Северной
Двины», так как огромные массивы леса - это сухостой, возникает ещё проблема, проблема
пожаров, и тема «Пожары и причины их возникновения на территории Карпогорского
лесхоза». Малонарушенные леса являются эталоном дикой природы. Они представляют
собой среду обитания как для редких и исчезающих, так и для типичных в лесной зоне
популяций растений и животных. Сами собой возникают темы: «Биоразнообразие
папоротников лесов Кавринского лесничества Карпогорского лесхоза», « Редкие животные
Кавринского лесничества Карпогорского лесхоза», «Редкие
растения Кавринского
лесничества Карпогорского лесхоза».
В арендной базе расположен бассейн самого крупного притока Северной Двины – реки
Пинеги, которая берет начало на болотистом Пинего-Двинском водоразделе от слияния рек
Белой и Черной. Более 100 речек собирает Пинега на своем пути в Северную Двину.
Правильно говорят о Пинеге: «К ней привязываешься сразу, расстаешься с грустью и
запоминаешь навсегда». Такую информацию получаешь о реке Пинеге, читая книги о ней.
Наступает лето, и по реке спускаются байдарки с туристами, которые хотят увидеть красоту
нашей реки. Но у нашей Пинеги есть ряд проблем. С каждым годом река мелеет и образует
большие песчаные наносы по берегам. Нас заинтересовал вопрос о реке и ее экологии, так
как мы хотим сохранить красоту нашей реки. «Биоразнообразие рыб реки Пинеги»,
«Антропогенное воздействие на реку Пинегу в районе поселка Ясного». Итог и значимость
проведенной работы ребята ощущают при участии в конференциях и конкурсах.
Выступления на таких мероприятиях учат
выступать на публике, рассказывать, как
проводились исследования, какой результат при этом получился, какие проблемы
возникали в ходе исследования и какие пути решения были выбраны. При подготовке к
конференциям ребята учатся выбирать из проделанной работы самое главное и в доступной
форме донести до слушателей. Время на выступление им даётся 10 минут. Они показывают
умение владеть материалом, отвечать на поставленные вопросы комиссии, отстаивать свою
точку зрения, давать оценку проделанной работе и оценить ответы других. Во время
экскурсий на берег реки учащиеся находят разные окаменелости, их интересуют виды
камней. Из пытливых «что это?» и от накопленного материала рождается тема для
исследований: «Палеонтологические загадки пятиречья». Благодаря изучению
окаменелостей мы не только узнаем о прошлом нашей планеты, но и прикасаемся к другим
мирам, канувшим в лету: как возникла и развивалась жизнь на нашей планете? Во все ли
эпохи истории Земли растительный и животный мир был таким, как сейчас? Ведь до нас
здесь жили бесчисленные поколения организмов, сменившие друг друга.
Земля - это
наследство, которое заключается не только в сегодняшнем великолепии и разнообразии
живой природы, но и в ее прошлом, оставшемся на страницах каменной летописи.
При проведении исследований ребятами создаются гербарии, коллекции, которые в
дальнейшем используются на уроках биологии.
Одно из направлений кружка – практические действия. Ребята участвуют в озеленении
территории поселка и школы, проводят акции по очистке улиц, поселка и берегов реки,
выявляют несанкционированные свалки. Но их деятельность заключается и в пропаганде
чистоты общественных мест, мест для отдыха: выступления в СМИ, выпуск боевых
листков, плакатов, проводят анкетирование среди населения на выявление экологических
знаний. Результат есть!
В кабинете биологии имеется два аквариума. Те, кому интересна работа в живом
уголке,
ухаживают за рыбами, кормят их, чистят аквариумы, изучают литературу.
Ученики самостоятельно проводят экскурсии, ролевые игры для учащихся младших
классов и ребят из детского сада.
Первого апреля - день птиц. К этому празднику мы относимся серьезно. К нему
готовятся стенды о редких и исчезающих птицах, о птицах нашего региона, проводится
конкурс рисунков, пишутся стихи, миниатюры о птицах. Кружковцы ставят сценки.
Группа ребят принимает участие в работе экологического лагеря
в городе
Архангельске, где обмениваются своими наработками и учатся у других школьников.
Через различные формы внеклассных и классных мероприятий проводимых по экологии
возрастает интерес к биологии, и это оказывает влияние на профориентацию школьников.
Многие ребята выбирают профессию эколога и биолога. Экологическое образование и
воспитание – важная социальная проблема, без решения которой трудно представить
возможность реального развития гармоничных взаимоотношений общества и природы.
Литература
1. Зверев И. Д., Суравегина И. Т. и др. Экологическое образование школьников. - М., 1983.
2. Зверев И. Д. Экология в школьном обучении. - М., 1980. С. 19
3. Зверев И.Д. Экология в школьном обучении. М., 1980.
4. Касьян А.А. Современные проблемы экологии – М.: Просвещение, 1997
5. Коменский Я. А., Локк Д., Руссо Ж. Ж., Песталоцци И. Г. Педагогическое
наследие. - М.: Педагогика, 1989.
6. Кучер Т. В. Экологическое воспитание учащихся. - М.: Просвещение, 1990
7. Харитонов Н.П. Правила выполнения школьниками исследовательских
работ. Биология Прил. к газете «Первое сентября» 2000. №26 с 14-15.
8. Харитонов Н. П. Рекомендации по проведению и оформлению
исследовательских работ //Материалы Всероссийского конкурса юных
исследователей окружающей среды. М., 2001. С. 105—115.
9. Шилов И. А. Экология: Учебник. - 2-е изд. М. 2000. – 512