opitno-eksperimentalnaya deyatelnost

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 4 общеразвивающего вида Петродворцового района
Санкт-Петербурга
ОПЫТНО-ЭКПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ
ТЕМА:
«МЕТЕОРОЛОГИЯ»
Санкт-Петербург
2014
Воспитатель первой
квалификационной категории
Титова Т.В.
Воспитатель высшей
квалификационной категории
Потапенко Т.Е.
ЦЕЛЬ:
Знакомство с профессией метеоролог,
синоптик, закрепление знаний об
атмосферных явлениях
через опыты:
 испарение воды, образование облаков;
откуда берется ветер;
 существование атмосферного давления;
измерение температуры воздуха с помощью
самодельного воздушного термометра.
ХОД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
Группа превращается в студию передачи «Неизвестное об известном»
Тема встречи: «Путешествие в мир профессий – метеоролог, синоптик».
ведущие – воспитатели подготовительной группы, зрители и
участники – дети подготовительной группы.
Выступление метеоролога
Ребенок группы заранее подготовил рассказ о
профессии метеоролога. Рассказ может быть
придуман воспитателем или родителями. На
голове ребенка маска с символами погоды.
«Меня зовут Маргарита Владимировна. Я –
метеоролог. Мне нравится моя профессия.
Нас часто называют «часовыми погоды».
Мы всегда на посту, который нельзя
оставить ни на минуту. Мы следим за всем
изменениями погоды, записываем их в
специальный журнал. Всегда наблюдаем за
небом, температурой воздуха, атмосферным
давлением, силой ветра, за осадками.
Мы следим за показаниями специальных
приборов, космических спутников.
А потом передаем эту информацию на
центральную станцию – гидрометцентр».
Описание опыта «Почему дует ветер?»
Воспитатель зажигает свечу и дует на нее. Дети выясняют, почему
отклоняется пламя (воздействует поток воздуха). Воспитатель предлагает
детям определить направление движения воздушного потока сверху и снизу
оконного проема. Одну зажженную сечу воспитатель подносит к нижней части
оконного проема. (окно немного приоткрыто). Вместе с детьми воспитатель
смотрит, куда направлено пламя свечи. В сторону группы. Это значит, что в
группу поступает холодный воздух. Другую свечу воспитатель подносит к
верхней части оконного проема. Вместе с детьми смотрят, куда направлено
пламя свечи. В сторону улицы. Это значит, что теплый воздух из группы дует на
улицу.
«В группу поступает холодный воздух, но мы не мерзнем, потому что он
нагревается, в группе тепло, работает отопление. Холодный воздух
нагревается и поднимается вверх и если мы снова откроем окно, то
теплый воздух станет выходить на улицу, а на его место будет поступать
холодный. Движение теплого и холодного воздуха создает ветер».
Вопросы для детей


Что может делать ветер? (Завывать, свистеть, шуметь,
качать деревья, шелестеть листьями, поднимать пыль…)
Каким может быть ветер? (Легким, веселым, сильным,
разрушающим…)
Выступление синоптика
Ребенок группы заранее подготовил рассказ
о профессии синоптика. Рассказ может быть
придуман воспитателем или родителями. На
голове ребенка маска с символами погоды.
«Меня зовут Денис Валерьевич. Я
работаю синоптиком. Синоптики
составляют точный прогноз погоды. Я
работаю с картами, в них отмечаю
состояние погоды, атмосферное
давление, где и как оно будет меняться.
Моего прогноза ждут люди, что бы знать,
каким будет ветер, будет ли дождь. От
правильного прогноза синоптика зависит
жизнь и здоровье людей.
Чтобы правильно предсказать погоду,
надо собрать всю информацию от
метеоролога и сразу обработать ее с
помощью компьютера.
Хороший синоптик должен знать такие
науки как математика, физика, химия и
география».
Описание опыта «Делаем облако»
Воспитатель наливает в 3- литровую банку горячую воду (примерно 2,5
см.) Кладет на противень несколько кубиков льда и ставит противень на
банку. Воздух внутри банки, поднимаясь вверх станет охлаждаться.
Содержащийся в нем водяной пар будет конденсироваться, образуя облако.
«Этот эксперимент моделирует процесс формирования облаков при
охлаждении теплого воздуха. А откуда же берется дождь? Оказывается,
капли, нагревшись на земле поднимаются вверх. Там, им становится
холодно и они жмутся друг к другу, образуя облака. Встречаясь вместе
они увеличиваются, становятся тяжелыми и падают на землю в виде
дождя».
Физкультминутка игра «Тепло-холодно»
Дети встают возле своих стульчиков. «Превращаются» в капельки. По
сигналу воспитателя «Тепло!» поднимают руки вверх и встают на носочки,
по сигналу воспитателя «Холодно!» дети приседают на корточки. Игра
повторяется несколько раз.
Отгадывание кроссворда
«Кроссворд состоит из слов, которые обозначают погодные явления,
за которыми наблюдают метеоролог и синоптик. А эти слова мы узнаем,
если отгадаем загадки».
Загадки про явления природы воспитатели могут придумать сами или
воспользоваться методической литературой.
Слова-отгадки записываются в кроссворде, а схемы-картинки
природных явлений выкладываются на отдельную доску.
Работа в лаборатории
Дети вместе со стульчиками переходят в лабораторию, находящуюся в
этой же группе. Воспитатель знакомит детей с барометром.
«Кто-нибудь знает, что за прибор я держу в руках? Как вы думаете,
что он измеряет? (ответы детей). Это барометр. Прибор служит для
измерения атмосферного давления. Воздух, в зависимости от погоды, с
разной силой давит на нас. И барометр показывает уровень давления: в
норме, выше или ниже нормы».
Описание опыта-фокуса
«Почему не выливается?»
Воспитатель спрашивает у детей, как можно перевернуть стакан,
наполненный водой, не пролив из него воду. Дети высказывают предположения.
Затем, воспитатель покрывает наполненный до краев стакан с водой почтовой
открыткой и, слегка придерживая ее пальцами, переворачивает стакан вверх
дном. Убирает пальцы – открытка не падает, вода не выливается.
«Почему вода не выливается? На открытку давит воздух, он прижимает
ее к краям стакана и не дает воде вылиться, т.е. причина – воздушное
давление».
Далее воспитатель с детьми отмечают, что в лаборатории жарко.
Воспитатель показывает детям термометр.
«Интересно, какая температура воздуха здесь? Мы сейчас посмотрим
температуру на этом приборе. А вы, ребята, знаете, как он
называется? (ответы детей) Правильно, термометр. Термометры
бывают разные – они измеряют температуру воздуха в помещении, на
улице и в воде».
Описание опыта
«Самодельный термометр»
В опыте используются пустые стержни от шариковых ручек, бутылки
прозрачные с отверстием в крышке для стержня, немного подкрашенной
воды.
Дети набирают каплю подкрашенной воды в стержень, верхний край
стержня закрывают большим пальцем и втыкают в крышку бутылки так,
чтобы капля воды не выскочила из стержня. Бутылка ставится в ёмкость с
горячей водой. За счет этого вода в стержне начинает подниматься.
После проведения опыта, дети зарисовываю его этапы.
Итоговые вопросы для детей
 «О каких профессиях мы сегодня говорили?»
 «О каких природных явлениях мы сегодня узнавали
с помощью опытов?»
«Что больше всего понравилось на нашей передаче?»
Используемая литература
Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизвестное рядом. М., 2001
Зубкова Н.М. Воз и маленькая тележка чудес. СПб., 2006
Эллиот Д., Кинг К. Детская энциклопедия. М., 1994
Для чего же нужен дождик?
Дует ветер почему?
Воспитатель нам поможет
Разобраться что к чему!
Эксперимент он нам
покажет,
Вместе опыт проведем.
И родителям расскажем,
Что мы знаем обо всем!
Спасибо за внимание!