Воспитательный аспект формирования толерантного сознания

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ АСПЕКТ
ФОРМИРОВАНИЯ
ТОЛЕРАНТНОГО СОЗНАНИЯ
УЧАЩИХСЯ
Толерантность – это
добродетель, которая
делает возможным
достижение мира и
способствует замене
культуры войны
культурой мира








Базовые установки и ценности толерантности:
понятие «сходства и различия» вещей, животных, людей;
«единство и многообразие» качеств, мнений,
возможностей;
понятие поликультурного мира;
понятие доброты, милосердия, опеки над слабыми,
взаимоуважения;
понятие культуры мира и ненасилия;
умение «видеть и замечать», «слушать и слышать»,
принимать право других быть непохожими на тебя;
умение считаться друг с другом и работать в коллективе,
не теряя свою индивидуальность;
предпочтение сотворчества и содружества
авторитарному стилю партнерства;
недопустимость расовой, этнической и иной
дискриминации, ущемления чьих-то прав,
нетерпимости;
Привлечение всех учеников к деятельности,
связанной с подготовкой и проведением
воспитательного мероприятия.
• Стимулирование активности каждого ребенка в
общении и взаимодействии с другими детьми во
время воспитательного мероприятия.
• Детальная подготовка и четкая организация
воспитательного мероприятия.
• Познавательная ценность (что было новым,
значащим, полезным, интересным для каждого
ребенка с точки зрения воспитания толерантности).
• Эмоциональное отношение школьника к собственной
деятельности.
• Высокий эстетичный уровень воспитательного
мероприятия.
• Положительная самооценка мероприятия его
участниками.
• Влияние мероприятия на положительные изменения
в поведении детей (проявление толерантности во
взаимоотношениях, общей деятельности, собственных
поведенческих актах).
Кодекс толерантности
(основные моменты)
Школа – наш общий дом, объединяющий людей разных
возрастов, характеров, национальностей и судеб. Благополучие и Честь
школы складываются благодаря личным усилиям и достоинству
каждого, из способности жить и работать в коллективе, уважать и
почитать святыни, историю и традиции Отечества, соединять мудрость
старших поколений с энергией и целеустремленностью молодежи.
Осознавая важность и необходимость усилий каждого,
направленных на создание и поддержание Благополучия, Престижа и
Чести Школы, миролюбивой и доброжелательной обстановки, каждый
член школьного сообщества – администрация, учителя, учащиеся,
родители, социальные партнеры, выпускники – добровольно
обязуется:
1. Способствовать улучшению успеваемости, дисциплины и порядка,
формированию школьной культуры, налаживанию учебнообразовательного процесса и культурного досуга учащихся;
2. Способствовать созданию единых ценностных ориентиров Школы,
созданию и сохранению традиций, соблюдению этических норм и
правил общения;
АНТУАН
ДЕ
СЕНТ ЭЗЮПЕРИ
«Величие всякого ремесла,
быть может, прежде всего,
в том и состоит, что оно
объединяет людей: ибо
ничего нет в мире
драгоценнее уз, соединяющих
человека с человеком...»
ФЕСТИВАЛЬ НАЦИОНАЛЬНЫХ КУЛЬТУР
 2006/2007
учебный год –
Новогодний фестиваль
национальных культур
 2007/2008 учебный год –
Кодекс толерантности
 2008/2009 учебный год –
Государственная
Символика стран СНГ
o 2009/2010 учебный год –
Ими гордятся народы
o 2010/2011 учебный год –
У нас одна планета,
одно будущее
НОВОГОДНИЙ КАРНАВАЛ ЭПОХ
НОВОГОДНИЕ ПРИКЛЮЧЕНИЯ БУРАТИНО
2005/06 учебный год – отрывок из пьесы А.
Губарева «Саркофаг»,
 2006/07 учебный год – А.де Сент Экзюпери
«Маленький принц»,
 2007/08 учебный год – А.Казанцев «Старый
дом», действие первое,
 2008/09 учебный год – А. Казанцев «Старый
дом», действие первое, второе.
2009/10 учебный год – С.Алексеевич
«У войны не женское лицо»
Именно из разности классных
коллективов складывается
калейдоскоп общих школьных дел,
когда каждый класс вносит свою
лепту в общее дело, а не формально
выполняет «воспитательный план».
От этого каждое школьное
«мероприятие» становится
СОБЫТИЕМ и происходит
СОТВОРЕНИЕ, а не выполнение
дела
Д.С.ЛИХАЧЕВ
Награжденный даром понимать
искусство, человек становится
нравственно лучше, а
следовательно и счастливее. Да,
счастливее! Ибо, награжденный
через искусство даром доброго
понимания мира, окружающих его
людей, прошлого и далекого,
человек легче дружит с другими
людьми, с другими культурами с
другими национальностями, ему
легче жить.






Я умею петь.
Я умею танцевать.
Я умею рисовать.
Я умею сочинять.
Я умею декламировать.
Я умею слушать.
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
МОУ СОШ № 71
ИЗОСТУДИЯ «КРАСА - ИСКУСНИЦА»
СТУДИЯ МОДЫ «ЛЕДИ»
ТЕАТРАЛЬНАЯ СТУДИЯ «НЕО»
ВОКАЛЬНАЯ СТУДИЯ
«Мажорики»
ХОРЕОГРАФИЧЕСКАЯ СТУДИЯ
«ВОЛШЕБНЫЙ КАБЛУЧОК»
ФОЛЬКЛОРНАЯ СТУДИЯ
«ЛАДУШКИ»
КРИТЕРИИ МОНИТОРИНГА
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ







а) повышение или сохранение на достаточном уровне
уровня воспитанности учащегося, класса, коллектива
б) повышение уровня социализации учащихся,
в) повышение показателей, характеризующих толерантную,
развивающую образовательную среду;
широта образовательной среды (количество привлеченных
к проекту родителей, социальных партнеров)
интенсивность образовательной среды (величина
свободного времени, занятого в совместной деятельности и в
совместных мероприятиях)
уровень социализированности учащихся (повышение или
сохранение уровня социальной адаптированности,
активности, автономности и нравственной воспитанности
учащихся)
эмоциональная наполненность образовательной среды
(уровень удовлетворенности субъектов образовательного
процесса).
МОНИТОРИНГ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ
«Наши отношения»
 Психологическая атмосфера
в коллективе
 Комплексная методика
изучения удовлетворенности
родителей
 Методика изучения
социализированности личности
учащегося
 «Пословицы»
 Размышляем о жизненном
опыте

Фридман Л.М.
Жедунова Л.Г.
Андреев А.А.
Рожков М.И.
Петрова С.М.
Щуркова Н.Е.