Содержательный раздел ООП ДО

Образовательные области
ФГОС
Образовательные области
Социально –
коммуникативное развитие Л
и
ч
Познавательное развитие
н
о
Речевое развитие
с
т
Художественно –
н
эстетическое развитие
о
е
Физическое развитие
ФГТ
Основные направления развития
Социально-личностное развитие
р
а
з
в
и
т
и
е
Познавательно-речевое
развитие
Художественно-эстетическое
развитие
Физическое развитие
1
Содержательный раздел
Должны быть представлены:
А) особенности образовательной деятельности
разных видов и культурных практик
Б) способы и направления поддержки детской
инициативы
В) особенности взаимодействия педагогического
коллектива с семьями воспитанников
Г) иные характеристики содержания программы,
наиболее существенные с точки зрения авторов
Программы
А) особенности образовательной деятельности
разных видов и культурных практик
Универсальные культурные умения интенсивно формируются уже в период дошкольного детства, а затем
«достраиваются» и совершенствуются в течение всей последующей жизни. Они включают готовность и
способность ребёнка действовать во всех обстоятельствах жизни и деятельности на основе культурных норм и
выражают:
1. содержание, качество и направленность его действий и поступков;
2. индивидуальные особенности (оригинальность и уникальность) его действий;
3. принятие и освоение культурных норм сообщества, к которому принадлежит ребёнок;
4. принятие общезначимых (общечеловеческих) культурных образцов деятельности и поведения.
Для становления универсальных культурных умений нужны особые культурные практики ребёнка
Культурные практики – это обычные для него (привычные, повседневные) способы самоопределения и
самореализации, тесно связанные с экзистенциальным содержанием его бытия и события с другими людьми.
Это также – апробация (постоянные и единичные пробы) новых способов и форм деятельности и поведения в
целях удовлетворения разнообразных потребностей и интересов. Заметим, понятие «зона ближайшего развития»
не покрывает всего содержания деятельности ребёнка – его дополняет понятие «культурные практики».
На основе культурных практик ребёнка формируются его привычки, пристрастия, интересы и излюбленные занятия,
а также в известной мере черты характера и стиль поведения. В рамках культурных практик развивается
доминирующая культурная идея ребёнка, часто становящаяся делом всей его последующей жизни.
К культурным практикам можно отнести всё разнообразие исследовательских, социально-ориентированных,
организационно-коммуникативных, художественных способов действий.
Культурные практики – это также стихийное и подчас обыденное освоение разного опыта общения и группового
взаимодействия с взрослыми, сверстниками и младшими детьми. Это – приобретение собственного
нравственного, эмоционального опыта сопереживания, заботы, эмпатии, помощи и т.п.
Б) способы и направления поддержки детской
инициативы
Требования к психолого-педагогическим
условиям
3.2.5. Условия, необходимые для создания социальной
ситуации развития детей
2) поддержку индивидуальности и инициативы детей через:
- создание условий для свободного выбора детьми деятельности,
участников совместной деятельности;
- создание условий для принятия детьми решений, выражения
своих чувств и мыслей;
-недирективную помощь детям, поддержку детской инициативы и
самостоятельности в разных видах деятельности (игровой,
исследовательской, проектной, познавательной и т.д.);
В) особенности взаимодействия педагогического
коллектива с семьями воспитанников
Формы взаимодействия:
- Доминирование
- Конкуренция
- Сосуществование
- Сотрудничество
Направления взаимодействия с семье:
- Психолого-педагогическая поддержка родителей
- Вовлечение родителей в образовательную деятельность
Г) иные характеристики содержания программы,
наиболее существенные с точки зрения авторов
Программы
•
•
•
•
Национально-культурные
Климатические
Демографические
Особенности организации форм дошкольного образования
(вариативные формы дошкольного образования)
• И другое
Содержательный раздел представляет общее содержание Программы,
обеспечивающее полноценное развитие личности
детей.
Включает:
-Описание образовательной деятельности в соответствии
с направлениями развития ребенка, представленными
в пяти образовательных областях
-Описание вариативных форм, методов и средств реализации
Программы с учетом возрастных, индивидуальных особенностей
детей, специфике их образовательных потребностей и интересов
-Описание образовательной деятельности по профессиональной
коррекции нарушений развития детей в случае, если эта работа
предусмотрена Программой
Содержательный раздел
Социально – коммуникативное развитие детей 3-4 лет (вторая младшая
группа)
Основные цели и задачи:
Программно-методическое обеспечение
Основные цели
Методические
Парциальные
пособия (примерная программы
программа)
Авторский
технологии,
методики
Модель образовательной деятельности
Основные
цели
Совместная деятельность
Самостоятельная
деятельность
Совместная
деятельность с
участием родителей
Формы:
Методы:
Средства
-
Формы:
Методы:
Средства
-
Формы:
Методы:
Средства
-