о Молодёжных переговорных площадках.

ШКОЛА И ГОРОД: ДИАЛОГОВАЯ
ПЛОЩАДКА МОЛОДЕЖИ,
ВЛАСТИ, ОБЩЕСТВЕННОСТИ
ХИЖНЯКОВА ЕЛЕНА ВАДИМОВНА,
ЭКСПЕРТ ЦИФРОВОЙ ПЛАТФОРМЫ «ШКОЛА БУДУЩЕГО»,
ИННОПРАКТИКА
ЛАУРЕАТ ПРЕМИИ ПРАВИТЕЛЬСТВА РФ В ОБЛАСТИ
ОБРАЗОВАНИЯ
«В РУСЛЕ…»
N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.12);
Статья 15. Сетевая форма реализации образовательных программ.
Государственная программа РФ «Развитие образования» на 2013 -2020 годы
Подпрограмма 2 . «Развитие дошкольного, общего образования и дополнительного образования детей».
Подпрограмма 4 «Вовлечение молодежи в социальную практику»
Федеральная целевая программа развития образования на 2011 -2015 годы
(7.02.2011);
Рекомендации по реализации в субъектах РФ глобальной инициативы Детского
фонда ООН (ЮНИСЕФ) «Города, доброжелательные к детям» (28.10.2013)
Московский стандарт качества образования.
Приоритеты развития Москвы "Москва - город, удобный для жизни" (2013г.)
Приоритет «Вовлечение граждан в управление городом»
ИСТОРИЯ
• Идея молодежной экспертизы – Е.Бунимович.
Изначально казалось – нереализуемо 
• Подготовка исследовательских форматов – эксперты
городского развития (Н.Косырева, Е.Сабуров,
А.Высоковский, Н.Зубаревич). Эксперты – не верили 
• Аналитика – команда профессиональных социологов.
Тоже не понимали 
• Профессиональные модераторы. Эти были уверены,
но жалели детей 
• Прогрессивная школа, имеющая сеть. Прогрессивная
Управа (Крылатское, Митино)
ЗАЧЕМ?
• Регулярная процедура анализа и экспертизы
городской среды
• Регулярная процедура взаимодействия с
«принмающими решения»
• Понятный запуск системы проектов,
привязанных к территории, а не к
«фантазиям»
• Повышение эффективности социальных
территориальных программ
ПРИОРИТЕТЫ РАЗВИТИЯ МОСКВЫ:
ВЫЗОВЫ ОБРАЗОВАНИЮ
Приоритеты развития
Москвы – город,
удобный для жизни
Предмет развития качество городской
среды
Один из механизмов –
«вовлечение граждан в
процесс управления
городом»*
НО:
«Проблема дефицита
инициатив, отчужденности
населения от управления
городом, неэффективность
существующих форм
взаимодействия с властью»*
… Только треть респондентов (по
итогам соцопросов в Москве)
готова взаимодействовать с
властью. Из них только 5% готовы
вносить конкретные предложения,
остальные выражают готовность
контролировать деятельность
власти».
*Программа развития Москвы, http://www.depir.ru/UserFiles/File/akt_dok/Moscow_programm_2.pdf
ПРИ ЧЕМ ЗДЕСЬ ШКОЛА?
Возможность влияния на
большую молодежную аудиторию
(инициирование востребованных
социальных практик)
Точка общественного внимания
(уникальный канал привлечение
местных сообществ)
Расширение возможностей
социализации/неадаптивная
социализация
Молодежная аудитория
ЗНАЧИМАЯ СОЦИАЛЬНАЯ
ИНФОРМАЦИЯ – ПОВОД ДЛЯ
ДИАЛОГА И ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ:
Социальные партнеры -
75%
ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ
СИСТЕМА
ОБРАЗОВАНИЯ
ЭФФЕКТЫ ДЛЯ
ГОРОДА
• Переговорные
процедуры
•
Выявление
общественного запроса,
повышение доверия к
городским программам
развития
•
Повышение качества
жизни, интегративный
эффект, насыщенность
территориальной жизни
событиями и практиками
•
повышение
привлекательности
городских территорий,
«обживание» города
• Социальные
(проектные) практики
молодежи,
обращенных к
городу/территории
• Событийные циклы
ЗАЧЕМ НУЖЕН ДИАЛОГ?
• Как сформировать позитивный (а не протестный либо
«жалобщика») характер активностей?
• Какие предметы работы значимы и для школы, и для
территории? Как не «промахнуться«?
• С кем объединить усилия? Кто наши партнеры?
Система
образования
Максимальные
возможности
влияния на тип
социального
поведения и
активности
молодежной
аудитории
Предметы
работы
Инфраструктурные
возможности, типы
партнерств,
регламенты
взаимодействия
Органы
местной
власти
Управление
социальной
инфраструкту
рой
ТЕХНОЛОГИЯ МОЛОДЕЖНЫХ
ПЕРЕГОВОРНЫХ ПЛОЩАДОК
Включение детей в осознание реальных
социальных проблем
Создание устойчивой формы
взаимодействия молодежной
общественности и органов местной власти,
представителей различных ведомств
Развитие молодежных социальных
инициатив (социально-образовательных
проектов)
Основной предмет – качество жизни на
территории
ЭТАПЫ:
непосредственно коммуникативная площадка
(«переговорная площадка»). Содержание - конкретная,
связанная с местом проживания, проблема молодежи.
предшествующая работа по выявлению проблемы
(анализ условий жизнедеятельности молодежи и
населения на территории, оценка существующей
социальной инфраструктуры, создаваемых ею условий и
качества жизни молодежи).
практический социальный результат, на который
необходимо ориентировать местную администрацию
(программы, проекты, соглашения).
Выявление и оформление инициатив детей по решению
выявленных проблем.
процедуры по включению в содержание и решение
конкретной проблемы несоорганизованной детской
общественности и населения.
НАЗНАЧЕНИЕ:
Молодежная переговорная
площадка–
не одноразовое мероприятие, а механизм
соорганизации интересов и действий
молодежной общественности и местной
администрации по развитию социальной
инфраструктуры территории, улучшению
качества жизни молодежи на территории.
УЧАСТИЕ В ЖИЗНИ
РАЙОНА
60
55
50
54
43
40
30
участники
неучастники
30
20
16
10
2
0
просто живу
интересуюсь
пытаюсь
влиять
ЖЕЛАНИЕ УЧАСТВОВАТЬ В
РЕШЕНИИ СОЦИАЛЬНЫХ
ПРОБЛЕМ ТЕРРИТОРИИОКРУГА
60
52
47
50
39
40
39
участники
неучастники
30
20
14
9
10
0
да
не уверен
нет
ГОТОВНОСТЬ К
ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ:
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
39
31
24
22
14
7
нас
выслушают
будут решать
поставленные
проблемы
совместные
проекты
участники
неучастники
ВИДЕНИЕ
ПАРТНЕРОВ
80
70
70
60
50
40
участники
40
30
20
22
неучастники
27
18
12
11
10
1
0
решат
деньги
совместные
проекты
невозможно
ЧТО ДАЛЬШЕ?
• Система порождения тем проектов,
привязанных к задачам
территориального развития
• Эксперты. Готовность работать с ними.
Готовность их искать.
• Цикл проектной деятельности.
• Центр компетенций – Школа 1471