1321

Практика реализации ФГОС для
обучающихся с ОВЗ в условиях
ГБОУ Школа №1321 «Ковчег»
города Москвы
Всероссийский семинар – совещание
Москва, МГППУ,
15-17 сентября 2015г.
ГБОУ Школа №1321 «Ковчег»
Структура школы
Общеобразовательные
инклюзивные классы
Общеобразовательные
классы
компенсирующего
обучения
Классноурочная
форма
Отделение
надомного
обучения
Индивидуальная
форма
Групповая
форма
ГБОУ Школа №1321 «Ковчег»
• С 2014 года – площадка апробации ФГОС для
обучающихся с ОВЗ:
Проведены:
 Психолого-педагогический совет Школы
 Методические объединения учителей ступени начального
общего образования
 Методические объединения специалистов психологопедагогической поддержки
 Участие педагогов и специалистов в программе курсов
повышения квалификации
Основные темы методических
объединений
• структура и объем образовательных
программ
общего
образования,
адаптированных для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья
• условия реализации программ;
• результаты
освоения
программ
обучающимися
с
ограниченными
возможностями здоровья для каждого
уровня образования;
Основные темы методических
объединений
• Разработка основных подходов реализации
ФГОС для обучающихся с ОВЗ в условиях
образовательной организации.
Структура коррекционной программы для детей с РАС в
условиях начального, основного и среднего образования.
•
•
•
•
•
•
1. В соответствии с требованиями ФГОС структура коррекционной программы
включает:
направления коррекционной работы для специалистов сопровождения –
педагога-психолога, учителя-логопеда, учителя- дефектолога, социального
педагога, тьютора (в соответствии с рекомендациями ОПМПК) в рамках
групповой и/или классно-урочной формы обучения;
режим, форму и объем (почасовой) проведения индивидуализированной
коррекционной работы специалистов с ребенком или группой детей с учетом
рекомендаций СанПин;
перечень методик и приемов, используемых в работе с детьми с РАС в рамках
группового обучения в условиях инклюзии;
план и программу реализации коррекционных занятий с педагогомпсихологом и /или социальным педагогом /тьютором, обеспечивающих
инклюзию детей с расстройствами аутистического спектра в образовательное
пространство, их максимально-возможную социальную адаптацию и
интеграцию в общество;
описание специальных условий обучения и воспитания детей с РАС,
специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов,
технических средств обучения коллективного и индивидуального
пользования, объем предоставления услуг тьютора, необходимых
дополнительных/ альтернативных средств и форм коммуникации;
• механизм, формы, периодичность и график взаимодействия в
разработке и реализации коррекционной программы педагогов
и специалистов группы сопровождения в области
коррекционной педагогики и психологии;
• планируемые результаты коррекционной работы, которые
определяются в соответствии с особыми образовательными
потребностями каждого обучающегося с РАС
• мониторинг, скрининг, анализ и оценку эффективности
коррекционной работы.
• http://fgosovz.herzen.spb.ru/wpсontent/uploads/2014/09/18
ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ
• Соотношение программы коррекционной
работы и адаптированной основной
общеобразовательной программы в контексте
создания специальных условий образования в
соответствии с заключением территориальной
психолого-педагогической комиссии.
• Разработка адаптированных основных
общеобразовательных программ для детей
различных групп в условиях одной
образовательной организации