Sovrem.zanyatie-osnovy master

Современное занятие – основа
мастерства педагога
дополнительного образования
Токмакова М.В., методист
МКОУ ДОД АГО «Ачитский ЦДОД»
«…основная функция педагога не столько быть источником
знания, сколько организовать процесс познания, создать такую
атмосферу в классе, в которой невозможно не выучиться»
В.Ф. Шаталин
• Образовательный процесс в системе
дополнительного образования детей
представляет собой специально
организованную деятельность педагогов и
учащихся, направленную на решение задач
обучения, воспитания, развития личности.
Требования к образовательному процессу
в дополнительном образовании
• иметь развивающий характер;
• быть разнообразным как по форме, так и по содержанию;
• основываться на многообразии дополнительных образовательных
программ;
•
•
•
•
•
базироваться на развивающих методах обучения детей;
педагог должен обладать психолого-педагогическими знаниями;
использовать диагностику интересов и мотивации детей;
основываться на социальном заказе общества;
отражать региональные особенности и традиции;
Учебное занятие - это
• - модель деятельности педагога и детского коллектива;
• - ограниченная временными рамками форма организации учебного
процесса, предполагающая не только передачу знаний, умений и
навыков детям по конкретному предмету и усвоение ими учебного
материала, но прежде всего развитие;
• - время, в течение которого учащиеся под руководством педагога
занимаются учебной, воспитательной, досуговой деятельностью.
Цель - это предполагаемый результат
действий или деятельности человека, на
осуществление которых они
направлены.
Традиционно к занятиям ставятся три задачи:
- образовательная
- развивающая
- воспитательная.
Типы учебных занятий
• изучение и усвоение нового материала ;
• закрепление и совершенствование знаний, умений и
навыков;
• обобщение знаний, умений и навыков;
• комбинированное;
• контрольное.
Основные требования
к современному занятию.
• Постановка цели и задач.
• Организация структуры занятий.
• Содержание занятия.
• Технология обучения.
• Экология занятия.
• Психологическая культура и профессионализм.
Формы организации обучающихся в
учебном процессе
•
•
•
•
•
•
•
•
Лекция
Семинар
Дискуссия
Конференция
Экскурсия
Экспедиция
Туристический поход
Учебная игра
Методы организации занятия в
детском творческом объединении :
•
•
•
•
•
•
•
•
•
репродуктивный;
словесные методы обучения;
методы практической работы;
метод наблюдения;
исследовательские методы;
методы проблемного обучения;
проектно-конструкторские методы;
метод игры;
наглядный метод обучения и т.д.
Общие требования к написанию
плана-конспекта занятия
•
•
•
•
•
•
Организационный момент
Вступительная часть
Концепция занятия – Цели и задачи
Структура занятия
Средства обучения
Результаты занятия
Список литературы:
• Буйлова Л.Н. Учебное занятие в учреждении дополнительного образования. – М.:
•
•
•
•
•
ЦДЮТ «Бибирево», 2001.
Буйлова Л.Н., Кочнева С.В. Организация методической службы учреждений
дополнительного образования.- М., ВЛАДОС,2001.
Евладова Е.Б., Логинова Л.Г., Организация дополнительного образования детей:
Практикум: Учебное пособие для студентов учреждений сред. проф. образования.-М.:
ВЛАДОС, 2003.
Максагтна Е.А. Методические рекомендации «Занятия в системе дополнительного
образования».
Ушакова М.В. Учебное занятие в учреждении дополнительного образования
//Внешкольник. – 1997. - №1.
Фомин А.А. Соблюдение педагогических требований как фактор, повышающий
профессиональную компетентность современного учителя.// Завуч. – №1. – 2000