ИКТ в работе логопеда при разучивании стихотворений.

ИКТ в работе
логопеда при
разучивании
стихотворений.
Сиднева А.А.
учитель-логопед
МБДОУ № 61
г. Миасс
В условиях введения ФГОС
Поиск наиболее оптимальных систем
обучения и воспитания детей с особыми
возможностями здоровья
Решение этих проблем с помощью
инновационных технологий, в том числе и
информационно-коммуникационных.
Использование компьютерной техники в
образовательном процессе позволяет педагогу
- творчески переосмысливать, художественно и
эстетично «оформлять» свои методические идеи;
- делать то, что без компьютера делать сложно;
- делать то, чего не делали раньше (виртуальные
экскурсии в лес, парк, музей)
- по – новому и более качественно
делать то, что делали раньше.
Мы используем ИКТ в совместной деятельности с
детьми на коррекционно – логопедических
занятиях в качестве современного наглядного
материала.
Компьютерные технологии представляют для нас,
учителей - логопедов большой интерес и
являются не частью содержания коррекционного
обучения, а дополнительным набором
возможностей коррекции отклонений в развитии
речи ребёнка.
- использование новых моделей компьютера;
- работа с компьютером не более 2х раз в неделю;
- проведение гимнастики для глаз:
- работа за компьютером не более 5-7 мин.
- использовать компьютер на групповых и
фронтальных мероприятиях можно при наличии
специального оборудования: мультимедийного
проектора или большого телевизора.
САНПиН
Использование информационно-коммуникационных
технологий в работе логопеда ДОУ
помогает увлечь процессом обучения
повышает эффективность коррекционной
работы;
помогает сочетать коррекционные и учебноразвивающие задачи логопедического
воздействия
активизирует работу с родителями
повышает компетентность родителей и
педагогов в коррекционно-воспитательной
работе
делает коррекционно-логопедическую работу
интересной, увлекательной
развитие речи
разучивание
стихов
яркость
образность
эмоциональ
ность
Трудности при заучивании стихотворения.
• потеря, искажение смысла стихотворения;
• изменение порядка слов;
• длительность процесса заучивания
(запоминания) ;
• припоминание, а при припоминании текста,
теряется интонационная выразительность,
самоконтроль за звукопроизношением;
«Учить ребёнка каким – нибудь неизвестным 5-6
словам он будет долго и напрасно мучиться, но
свяжите 20 таких слов с картинками, и он их
усвоит на лету»
К. Д Ушинский
Описание методики.
• Берем заданное на изучение стихотворение.
• Разбиваем стихотворение для удобства на блоки по две или
четыре строчки для облегчения запоминания.
• И подбираем соответствующую картинку на каждый блок
стихотворения.
• Создаем презентацию, без автоматического перелистывания
слайдов.
• Читаем стихотворение параллельно с презентацией.
• Рассматривание картинок, уточнение значения слов,
эмоциональных моментов.
• Читаем стихотворение вместе с ребенком , параллельно с
презентацией.
• Самостоятельное чтение стихотворения ребенком.
• Заключительный этап – рассказ стихотворения ребенком без
опоры на наглядность.
Следует учитывать
•
•
•
Возрастные особенности.
Возможности звукопроизношения.
Объём произведения.
Использование данного метода в работе с детьми
•
•
•
•
повышает эффективность заучивания стихов;
значительно сокращается время заучивания;
облегчается его процесс;
увеличивается длительность запоминания стихов, то
есть качество кратковременной и долговременной
памяти;
• активизирует речь детей в целом;
• пассивный словарь переводит в разряд активного;
• побуждает к самостоятельному
воспроизведению стихотворения;
• обогащает словарный запас;
• делает процесс слушания стихотворений гораздо
увлекательнее и доступнее.
В этом году мы отмечали знаменательную дату
70 -летие со дня победы.
Мы разучили с детьми подготовительной группы
стихи, используя ИКТ, прочитали их для детей
массовой группы.
Наличие мультимедийной системы позволила
такой процесс, как чтение и слушание стихов,
сделать более доступным, интересным,
трогательным, познавательным занятием.
Таким образом, мы считаем, что использование в
логопедической и коррекционной работе
нетрадиционных методов и приёмов, например,
мультимедийных презентаций при изучении и
слушании стихотворений, предотвращает
утомление детей, поддерживает у детей с
различной речевой патологией познавательную
активность, повышает эффективность
логопедической работы в целом, их применение
на логопедических занятиях интересно детям.
Спасибо за внимание!