ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ Дворец творчества детей и молодежи

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
Дворец творчества детей и молодежи
«Молодежный творческий Форум Китеж плюс» Санкт-Петербурга
Структурное подразделение - дошкольное отделение
ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Санкт-Петербург
2014
СТРУКТУРА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
•Целевой раздел:
•Пояснительная записка
•Планируемые результаты освоения Программы
•Содержательный раздел
•Содержание психолого-педагогической работы по образовательным
областям
•Взаимодействие с семьями воспитанников.
•Вариативные методы и технологии реализации Программы
•Организационный раздел
•Планирование образовательной деятельности.
•Культурно - досуговая деятельность
•Условия реализации Программы
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Нормативная база
Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (далее - Программа) разработана в
соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, с
учетом последних достижений педагогической науки и практики отечественного дошкольного образования, в
соответствии с нормативно-правовой документацией:
•Закон РФ «Об образовании в РФ» ФЗ-273 от 01.09.2013г.
•Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013г. №1155 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта дошкольного образования»
(зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013г. №30384).
•Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013г. №1014 «Об утверждении порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного
образования» (зарегистрировано в Минюсте России 26.09.2013г. №30038).
•Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
15 мая 2013 г. N 26 г. Москва от "Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно
эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы
дошкольных образовательных организаций«.
•Положение о лицензировании образовательной деятельности, утвержденное
постановлением Правительства Российской Федерации от 28.10.2013 № 966.
•Устав ГБОУ ДОД «Молодежный творческий Форум Китеж плюс».
•Положение о структурном подразделении - дошкольное отделение ГБОУ ДОД
«Молодежный творческий Форум Китеж плюс».
ОСНОВАНИЕ
Программа разработана на основе Примерной основной общеобразовательной программы
дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.
Комаровой, М.А. Васильевой с использованием:
•Примерной образовательной программы дошкольного образования «Истоки» под редакцией
А.Г.Арушанова , Р.А.Иванкова, Е.С.Рычагова.
•Примерной основной образовательной программы дошкольного образования «Детский сад
по системе Монтессори» под ред. Е.А. Хилтунен, О.Ф. Борисова, В.В. Михайлова.
Программа реализуется в условиях
«Групп кратковременного пребывания»,
возраст детей 2-3 года.
Цели и задачи реализации Программы.
Цель Программы:
•создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного
детства;
•формирование основ базовой культуры личности;
•всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными
и индивидуальными особенностями;
•подготовка к жизни в современном обществе;
•формирование предпосылок к учебной деятельности;
•обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника;
•развитие личности ребёнка; сохранение и укрепление здоровья детей;
•воспитанию у дошкольников таких качеств, как патриотизм, активная жизненная
позиция;
•творческий подход в решении различных жизненных ситуаций;
•уважение к традиционным ценностям;
•овладение детьми конкретными практическими действиями, сенсорными и
математическими эталонами, развитие познавательной активности, умственных
способностей детей при самостоятельной исследовательской деятельности в специально
подготовленной среде.
Цели и задачи реализации Программы.
Задачи Программы:
•Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии
каждого ребенка.
•Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в
целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса.
•Творческая организация воспитательно-образовательного процесса.
•Вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать
творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка.
•Уважительное отношение к результатам детского творчества.
•Единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного
учреждения и семьи.
•Создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем
воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными,
инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству.
•Творческая организация воспитательно-образовательного процесса.
•Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в
целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Результатами освоения программы являются целевые
ориентиры дошкольного образования, которые
представляют собой социально-нормативные возрастные
характеристики возможных достижений ребенка в раннем
возрасте.
ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА
•Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с
игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий.
•Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов
(ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания;
стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; проявляет навыки опрятности.
•Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности.
•Соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо»,
«здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе)); имеет первичные представления об
элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их.
•Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь
взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с
другими детьми.
•Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых
ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает
игровую задачу.
•Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками,
не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами.
•Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях.
•Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок, стремится двигаться под музыку;
эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства.
•С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и
сюжетно-ролевых играх.
•Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация).
•У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье,
перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями.
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в
различных видах деятельности и охватывает следующие образовательные области:
● социально-коммуникативное развитие;
● познавательное развитие;
● речевое развитие;
● художественно - эстетическое развитие;
● физическое развитие.
Приоритетными направлениями в реализации данной Программы
являются «Речевое развитие» и «Познавательное развитие».
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ
ДО ГБОУ ДОД работает в тесной взаимосвязи с родителями (законными представителями)
воспитанников. Основной целью данного взаимодействия является выработка единых задач по
воспитанию и образованию детей для достижения наилучших результатов. В ГБДОУ
запланированы и проводятся разнообразные формы работы с родителями (законными
представителями) воспитанников, использование которых позволяет педагогам успешно
реализовывать образовательную программу дошкольного образования. Анкетирование,
консультации, праздники, информационные папки «Для заботливых родителей», «Дни
открытых дверей» и пр.
Основные задачи взаимодействия детского сада с семьей:
•изучение отношения педагогов и родителей к различным вопросам воспитания, обучения,
развития детей, условий организации разнообразной деятельности в детском саду и семье;
• знакомство педагогов и родителей с лучшим опытом воспитания в детском саду и семье, а
также с трудностями, возникающими в семейном и общественном воспитании дошкольников;
• информирование друг друга об актуальных задачах воспитания и обучения детей и о
возможностях детского сада и семьи в решении данных задач;
• создание в детском саду условий для разнообразного по содержанию и формам
сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия педагогов и
родителей с детьми;
• поощрение родителей за внимательное отношение к разнообразным стремлениям и
потребностям ребенка, создание необходимых условий для их удовлетворения в семье.
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
Группы кратковременного пребывания №1(утренняя), №2(вечерняя)
функционируют ежедневно, 4 часа в дневное время и в вечернее время.
•ГКП №1 работает с 9.00 до 13.00
•ГКП №2 работает с 15.00 до 19.00
Группы организованы без питания и сна. Организуется питьевой режим при
использовании одноразовой посуды
ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Базовый вид деятельности
Периодичность
Непосредственная организованная образовательная деятельность
Познавательное развитие
1
Речевое развитие
2
Художественное творчество
Рисование
Лепка
1
1
Физическая культура
3
Музыкальное развитие
2
Общее количество
10
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
Утренняя гимнастика
ежедневно
Гигиенические процедуры
ежедневно
Ситуативные беседы при проведении режимных
моментов
ежедневно
Чтение художественной литературы
ежедневно
Самостоятельная деятельность
Игра
ежедневно
Самостоятельная деятельность детей в уголках
развития
ежедневно
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Одним из важнейших условий реализации программы является образовательная среда, она предполагает специально
созданные условия, такие, которые необходимы для полноценного проживания ребенком дошкольного детства.
Под предметно-развивающей средой понимают определенное пространство, организационно оформленное и
предметно насыщенное, приспособленное для удовлетворения потребностей ребенка в познании, общении, труде,
физическом и духовном развитии в целом.
Развивающая предметно-пространственная среда построена на следующих принципах:
насыщенность, трансформируемость, полифункциональность, вариативность, доступность,
безопасность.
В соответствии с ФГОС ДО дошкольного образования предметная среда ГБДОУ является вариативной,
организованной в виде хорошо разграниченных зон («центры», «уголки») в соответствии с пятью образовательными
областями – социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое
развитие, оснащенной большим количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества,
развивающее оборудование и пр.). В качестве центров развития выступают:
• уголки для сюжетно-ролевых игр, ряжения (социально-коммуникативное развитие);
• уголки книжные и с речевыми играми (речевое развитие);
• спортивные уголки (физическое развитие);
• уголки природы (познавательное развитие);
• зона для настольно-печатных игр (познавательное развитие)
• уголки для игр с водой и песком (познавательное развитие);
• игровые центры с крупными мягкими конструкциями (блоки, домики, тоннели и пр.) для легкого изменения
игрового пространства и уголки с игрушками, строительным материалом (познавательное развитие).
В связи с использованием методических разработок программы « Метод Марии Монтессори» в предметноразвивающую среду включено отдельное помещение, оборудованное элементами среды Монтессори. В основу
предметно-пространственной среды для детей дошкольного возраста входит исторически сложившийся комплект
дидактических материалов, разработанных Марией Монтессори и ее последователями. Эти материалы адаптированы к
социокультурным особенностям России.
Спасибо за внимание!