Здравствуй детский сад

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида №3
Проект по адаптации детей младшего
дошкольного возраста в условиях ДОУ
« Здравствуй, детский сад!»
Разработала: Алтухова Елена Николаевна –
воспитатель высшей квалификационной
категории
г. Наро-Фоминск
2015 г
«Детство – это важнейший период человеческой жизни,
не подготовка будущей жизни, а настоящая, яркая,
самобытная, неповторимая жизнь.
И от того кто вёл ребёнка за руку в детские годы,
что вошло в его разум и сердце из окружающего мира –
от того в решающей степени зависит,
каким человеком станет
сегодняшний малыш».
В.А. Сухомлинский
Предлагаемый проект – адаптационный к условиям детского сада
для детей 3-4 лет, учитывающий психологические, физиологические и
социальные особенности детей этого возраста, и представляющий
собой модель взаимодействия детского сада и семьи в этот
непростой для ребенка период.
Проблема
педагогического проекта, заключается в том, что :
необходимость психолого-педагогического сопровождения
адаптации ребенка и семьи диктует необходимость детальной
проработки мероприятий, направленных на управление процессом
адаптации. В связи с актуальностью этой проблемы создан
настоящий проект, ведь недостаточная проработанность
мероприятий по адаптации ребёнка в ДОУ отрицательно
сказывается как на детях, так и на их родителях.
Цель проекта
Создание оптимальных условий для совместной деятельности всех
участников образовательного процесса, направленных на успешную
адаптацию ребенка в детском саду.
Задачи проекта
•Создавать условия для организации адаптации детей младшего
дошкольного возраста к условиям дошкольного образовательного
учреждения.
• Оказывать помощь детям в осознании себя как члена детского
коллектива и освоении разных социальных ролей.
• Повышение уровня компетентности родителей в вопросах
адаптации ребенка к условиям детского сада и их мотивации к
взаимодействию с ДОУ на основе включения в совместную проектную
деятельность.
Актуальность проекта
Стресс у
ребенка
Изменение
окружающей
среды
Изменение
характера
питания
Тревожность
родителей
Несформированность
навыков общения
Изменение
режима дня
Новизна проекта
состоит в том, что расширено
взаимодействие дошкольного
образовательного учреждения и семьи:
родители детей раннего возраста
имеют возможность получать
квалифицированную помощь по
развитию и воспитанию детей.
Участники проекта
Воспитатели,
медицинский работник
Воспитанники младшего дошкольного
возраста группы «Неболейка»
Родители воспитанников
Вид проекта: информационно – практико
– ориентированный
Направленность проекта:
•
по функциональному предназначению является специальной
(организация
адаптационного
периода
детей
младшего
дошкольного возраста);
•
по форме организации – групповой;
•
по времени реализации — на период адаптации (июнь-ноябрь)
Ожидаемый результат
•успешное прохождение детьми адаптационного периода с
высокой вероятностью легкой и средней степени адаптации;
•повышение компетентности родителей в воспитании и
обучении детей;
•возрастание активности родителей и включенности их в
образовательный процесс;
•тесный эмоциональный контакт между воспитателями и
детьми;
•снижение заболеваемости у детей в период адаптации к
детскому саду;
•создание открытой системы взаимодействия
участников образовательного процесса в ДОУ.
Конечный результат
•
анализ проведенной работы, положительное влияние
адаптации на образовательную деятельность детей;
•
создание условий для развития индивидуальности;
•
разработка индивидуальных маршрутов для детей с
тяжелой степенью адаптации;
•
разработка новых нетрадиционных форм работы с
родителями,
•
совершенствование всего педагогического процесса на
основе восприятия ребёнка как субъекта деятельности;
•
обобщение опыта работы;
•
презентация проекта для педагогов и родителей;
публикация проекта на интернет-сайте.
Основные этапы проекта
1 этап
• Подготовительный
2 этап
• Основной
3 этап
• Заключительный
Подготовительный этап
 подбор
методической,
художественной литературы,
иллюстрационных материалов;
 разработка
конспектов
адаптационных
занятий,
совместных мероприятий с
родителями и консультаций
для родителей;
 пополнение
предметноразвивающей среды группы;
 разработка информационного
материала для родительского
уголка ;
 разработка
родителей
анкет
для
 составление перспективного
плана мероприятий проекта;
 подборка
фонотеки
негромкой, спокойной музыки
для
проведения
режимных
моментов и сна;
 разработка
рекомендаций,
буклетов для родителей по
соблюдению
единых
требований
к
детям
в
детском саду и дома;
 сочинение о своём
«Будем знакомы »
ребёнке
 подбор
упражнений
«песочной терапии»
по
Разработка и составление картотек
• дидактические игры;
• игры на формирование
навыков самообслуживания;
• игры, направленные на
освоение окружающей
среды;
• игры на формирование
культурно-гигиенических
навыков;
• пальчиковые игры;
• игры с песком и водой;
• игры-развлечения;
• подвижные игры;
• гимнастика после сна;
• дыхательная гимнастика.
Основной этап
В основе практической
работы лежит
взаимодействие
воспитателя, родителей
и детей, направленное на
создание благоприятной
эмоциональной
атмосферы в группе,
которое создаёт основу
для благоприятной
адаптации детей.
Организация предметно пространственной
развивающей среды
Музыкальный
уголок
Уголок
природы
Центр
познавательноречевой
деятельности
Центр сенсорного
развития детей
Центр
изобразительной
деятельности
Спортивный
уголок
Заключительный этап
•
анализ проведенной работы;
•
презентация проекта для педагогов и родителей;
•
публикация проекта на интернет-сайте.
На третьем этапе проводится контроль - по окончании периода
адаптации
и повторное анкетирование родителей , а также сравнительный
анализ показателей.
Группа
Степени адаптации
Лёгкая
Средняя
«Неболейка» В начале
адаптации
13 (50%)
Сложная
10(38%)
3(12%)
8(34%)
1 (3 %)
В конце
адаптации
17(63 %)
•
•
•
•
•
•
•
Формы работы с родителями:
Консультирование - повышение психолого-педагогической компетенции
родителей в вопросах воспитания, обучения и развития детей раннего
возраста в период адаптации.
Семинары-практикумы, тренинги – способствовать овладению
родителями конструктивными способами взаимодействия с детьми,
осознанию возможных проблем в системе родители-дети.
Подбор специальной психолого-педагогической литературы по вопросу
адаптации детей к детскому саду;
Ведение карт адаптации .
Выпуск памяток, буклетов, информационных листов об особенностях
данного возраста, рекомендуемых развивающих игр;
Информирование родителей по средствам использования
информационно-коммуникативных технологий: рассылка буклетов по
интернет почте, диски с презентацией мероприятий проводимых
воспитателем с детьми;
Организация и проведение тематических встреч с заведующим ,
медицинской службой, педагогами детского сада.
•
•
•
Сочинение о своем ребенке, оформление информационного листа
«Будем знакомы».
Конкурс - поделок из природного материала «Волшебный сундучок
осени».
Стимулирование родителей, начало марафона «Добрых дел мастера »
Не меньше удовольствия детям приносит художественнотворческая деятельность. Она нравится всем без исключения
детям, хорошо зарекомендовали себя нетрадиционные техники
рисования. В октябре в детском саду прошел конкурс
«Волшебный сундучок осени», где
наши дети и родители
приняли активное участие и заняли первое место.
Формы работы с детьми:
элементы телесной терапии (обнять, погладить), индивидуальный
подход к ребенку ;
•исполнение колыбельных песен, слушание спокойной музыки;
•релаксационные игры (песок, вода) ;
•сказкотерапия;
•игровые методы взаимодействия с ребенком;
•игры-занятия, игры-упражнения, игры-инсценировки;
•побуждение ребенка к общению со сверстниками:
•игры ребенка рядом со сверстниками;
•приучение к объединению в игре с другим ребенком;
• ситуации, культура общения, тактичность и взаимопонимание;
•использование фольклора;
•элементы театрализованной деятельности;
•контроль за физическим состоянием ребенка.
Модель организации адаптационного периода
через режимные моменты.
Утро:
Утренний прием.
Зарядка.
Игры с элементами фольклора.
Развивающие игры.
Пальчиковая гимнастика.
Формирование культурно-гигиенических навыков
Завтрак.
Игры-занятия в зале, игры-упражнения в группе.
Пальчиковая гимнастика.
Игровые ситуации, общение.
Подготовка к прогулке.
Прогулка.
Игры с элементами фольклора.
Игры: сюжетно-ролевые, дидактические,
подвижные.
Игры с водой и песком.
Наблюдения, развлечения, беседы.
Обед:
Формирование культурногигиенических навыков
Подготовка ко сну
После сна:
Гимнастика после сна, закаливающие
процедуры.
Полдник.
Элементы театрализованной
деятельности. Сказкотерапия.
Художественно-творческая
деятельность. Пальчиковая гимнастика.
Игры-драматизации, игры-инсценировки.
Прогулка.
Вечер
Ужин
Формирование культурногигиенических навыков.
Игры - драматизации, игрыинсценировки.
Выводы.
Таким образом, можно сказать, что
многоплановая и кропотливая работа в
период адаптации детей к дошкольному
учреждению дает свои устойчивые
положительные результаты, можно
отметить, что период адаптации у детей
группы «Неболейка» прошел успешно.
Степень адаптации детей к детскому саду
в основном лёгкая и средняя. Это
позволяет нам судить о правильной
организации и проведении адаптации
детей к условиям детского сада
педагогическим коллективом. Итоги
повторного анкетирования показали, что
значительно повысилась компетентность
родителей по вопросам адаптации,
воспитания и обучения детей. Установлен
с ними тесный контакт и сотрудничество.
У детей бодрое и эмоциональное
настроение, проявляют интерес и желание
играть, общаться друг с другом. Цели и
задачи проекта нами достигнуты и
реализованы.
Информационные ресурсы
http://bt-lady.com.ua/cat-child/psychology-and-development/article-1069problemyi-adaptatsii-v-detskom-sadu/
Проблемы адаптации в детском саду.
http://www.detsad14.ru/psychology/articles/emot_troubles.html
Эмоциональные проблемы у детей в период адаптации
в детском саду.
Литература:
•Н.Е.Веракса Примерная основная общеобразовательная
программа дошкольного образования «От рождения до школы»,
2015 г.
•Антонова А. Совместная работа детского сада и семьи по
физическому воспитанию. //Дошкольное воспитание. 1986, № 4.
•Аванесова В.Н. Обучение самых маленьких в детском саду. – М:
Просвещение, 2005. – 176с. ил.
•Белкина Л.В. Адаптация детей раннего возраста к условиям
ДОУ. – Воронеж: Учитель, 2006,- 236с.
•Ватутина Н.Д. Ребенок поступает в детский сад: Пособие для
воспитателей дет сада/ - М.: Просвещение, 2003.-№3.-104с, ил.
•Волков Б.С., Волкова,Н.В. Психология общения в детском
возрасте. - М.: Педобщество, 2003, 240с.
Спасибо за внимание!
Любите детей!
Желаю вам
творческих успехов,
новых замечательных
проектов, вдохновения,
энтузиазма, исполнения
всех желаний,
добрых детей и
понимающих родителей!
Будьте счастливы!