Document 4969020

От физики в лирику и обратно!
•
Что в работе учителя словесности считать «полезным действием»?
•
Как измерить всю работу, необходимую для реализации задач
литературного образования?
Полезное действие в работе
словесника?
•
Подготовка к уроку: чтение новых произведений, перечитывание, чтение
критических статей, методических материалов, т.п.
•
Подготовка к уроку: поиск нужных ресурсов – посещение театра, музея,
библиотеки, работа с виртуальными средами
•
Подготовка к уроку: разработка или подбор заданий, критериев оценки
•
Чтение лекции, проведение семинара, практикума и т.п.
•
Организация самостоятельной работы: руководство проектом,
исследовательской работой
•
Организация внеурочной деятельностью: участие в конкурсах, экскурсия,
коллективный проект (постановка и т.п.)
Что? –> Как? –> (Зачем?)
Зачем? –> Как? – > Что?
•
Может ли методическое решение быть первичным по отношению к тексту?
ФГОС
• Требования к личностным результатам
• Требования к метапредметным результатам
• Требования к предметным результатам
• Примерная программа – технология достижения результата
Полезное действие ученика?
• Как планируемый результат поместить в
методическое решение?
• Как литературу представить в деятельности?
• Как предметные результаты связать с
личными?
Опыт чтения конкретных произведений
это сфера образовательных задач, требующих решений
• физических (пространство и время)
• материальных (книги для чтения)
• методических
(как это может быть организовано?)
• Важно ли какие именно произведения БУДУТ ПРОЧИТАНЫ?
Научится обобщать свой читательский
опыт
• видеть общее и различное в произведениях,
•
уметь описывать свое впечатление: видеть различия в
личном восприятии, соотносить с настроением,
читательской практикой и стратегией
Задания:
Сделать подборку из 2 - 3 книг, иллюстрирующих тему, жанр, род, метод,
прием.
Составить таблицу, то есть самому придумать структуру таблицы и ее
навигацию, в которой отражен читательский опыт.
Свободно выделять наиболее важные для
художественного произведения
структурные и содержательные
компоненты на основе собственных
творческих опытов
Номинация героев, композиция, повествователь, стилистические приемы,
наличие переносных смыслов и игры с их разрешением и др.
•
опознать или расшифровать книгу по описанию – зашифровать описание
книги по заданным параметрам
•
давать короткий отзыв о прочитанном произведении через один из
компонентов
Полезное действие учителя
на правах гипотезы
Это подготовка технологии достижения результата
•
обеспечить достижимость результата - иметь задания для тренировки и
учебный материал, обеспечить учебную среду
•
иметь задания для проверки, критерии и индикаторы проверки: как читать
достижения (не ошибки); как фиксировать наблюдения и видеть дельту
изменений; как создать ситуацию самостоятельного переноса полученных
знаний)
Самостоятельность ученика = большой труд учителя по созданию
безопасной и технологически обеспеченной ситуации и мотивации
Полезное действие ученика
(на правах гипотезы)
• прочитать
•
собрать впечатления или информацию
•
анализировать и систематизировать
•
попробовать все сделать самостоятельно
Литературная или читательская игра
• Самостоятельность и азарт
• Сочетание репродуктивной и продуктивной
деятельности
• Возможность
• Игра как моделирование ситуации
Спасибо, что дослушали!
Продолжение … следует
•
•
игра «Вы поедете на бал?» и
мастерская полезного действия в чтении
Асонова Екатерина
asonova_ea@mail.ru