hahlina

Планирование деятельности
специалиста ППМСсопровождения
По материалам выполнения участниками
рабочей группы задания по планированию
деятельности специалиста
Алгоритм планирования деятельности
специалиста ППМС-сопровождения ОО
• ШАГ 1 – Определить образовательные задачи, в решении
которых
необходима
сопровождающая
деятельность
специалиста ППМС-сопровождения
• ШАГ 2 – Определить специфические задачи специалиста
ППМС –сопровождения
• ШАГ 3 – Определить приоритетные формы работ специалиста
для решения поставленных задач
• ШАГ 4 – Спланировать мероприятия, обеспечивающие
решение поставленных задач
• ШАГ 5 – Определить ориентировочно время на выполнение
запланированных мероприятий
• ШАГ 6 – Определить возможное сотрудничество с педагогами
в реализации мероприятий
• ШАГ 7 – Спланировать формы и методы контроля за
эффективностью деятельности специалиста, результативностью
планируемых мероприятий
задачи
рейтинг
Диагностика и развитие УУД
Адаптация 1-классников, 5-классников,
10-классников
Сопровождение обучающихся при подготовке
к итоговой аттестации
Сопровождение обучающихся с ОВЗ, включая
классы СКК
Сопровождение разработки и
реализации индивидуальных учебных планов
Профориентационная работа, включая выбор
профиля обучения в старшей школе
Сопровождение профилактических программ,
включая профилактику ПАВ, суицидального
поведения, правонарушений, участие в совете по
Профилактике
1,43
2,29
4,29
4,43
4,71
4,71
5,43
Задачи педагога-психолога
ВМЛ
СОШ 14
СОШ 16
СОШ 30
Огарковская СОШ
Адаптация 1-классников, 5-классников, 10-классников
Выявление
дезадаптированн
ых
обучающихся,
- Определение
причин
дезадаптации,
Содействие
адаптации
обучающихся.
Определение
уровня адаптации
обучающихся
к
новой
ситуации
обучения
и
развития;
Определение
динамики уровня
адаптации
обучающихся;
Содействие
благоприятному
течению процесса
адаптации
обучающихся
к
новой
ситуации
обучения
и
развития.
Определение
особенностей
структуры
учебной
мотивации,
эмоционального
отношения к учебной
деятельности,
как
факторов успешной
адаптации
к
обучению на новой
ступени обучения.
Определение
трансформации
структуры
учебной
мотивации учащихся
5 классов
Содействие
успешной адаптации
учащихся к новым
условиям обучения
- Определение
уровня
и
структуры
учебной
мотивации
учащихся,
- Определение
эмоционального
отношения
к
учебной
деятельности
- Определение
уровня
школьной,
личностной
и
общей
тревожности
- Определение
социальной
обстановки
в
группе
Содействие
успешной
адаптации
первоклассников и
пятиклассников
Диагностика,
изучение адаптации
в 1 и 5 классах,
выявление
учащихся.
испытывающих
проблемы
в
адаптации
Коррекция
школьной
дезадаптации
Задачи педагога-психолога
ВМЛ
-
СОШ 14
СОШ 16
СОШ 30
Огарковская СОШ
Сопровождение обучающихся с ОВЗ, включая классы СКК
 Определение
актуального уровня
развития
познавательных
процессов
обучающихся СКК
7 вида
 Определение
динамики развития
познавательных
процессов
обучающихся СКК
7 вида
- Содействие
развитию
познавательных
процессов
обучающихся СКК
7 вида
- Создание условий
для обучения и
развития
обучающихся с ОВЗ
Создание
максимально
благоприятных
условий
для
обучения
и
развития
учащихся с ОВЗ
(в МОУ «СОШ
№16» отсутствуют
классы СКК)
Создание
системы
комплексной
помощи
в
освоении
образовательной
программы.
Создание
условий
психологической
и
социальной
защиты
- Создание комплексной
системы
психологопедагогических
условий,
способствующих успешной
адаптации, реабилитации и
личностному росту детей в
социуме
Предупреждение
возникновения
проблем
развития ребенка
- Помощь (содействие)
ребенку
в
решении
актуальных задач развития,
обучения, социализации
Психологическое
обеспечение
образовательных программ
Развитие
психологопедагогической
компетентности
(психологической
культуры)
учащихся,
родителей, педагогов
Формы работы
ВМЛ
СОШ 14
СОШ 16
СОШ 30
Огарковская СОШ
Адаптация 1-классников, 5-классников, 10-классников
Проведение
диагностики
адаптации,
Консультирование
(индивидуальное
или
групповое)
педагогов,
родителей,
обучающихся,
Построение
индивидуального
образовательного
маршрута,
- Индивидуальная
или
групповая
коррекционноразвивающая
работа.
Наблюдение
за
обучающимися во время
уроков и перемен с целью
отслеживания
течения
адаптации обучающихся;
- Проведение диагностики
уровня
адаптации
обучающихся
к
новой
ситуации
обучения
и
развития;
Психологическое
просвещение учителей и
родителей
по
проблеме
адаптации обучающихся;

Консультирование
учителей,
родителей,
обучающихся по результатам
диагностического
обследования и по вопросам
преодоления
трудностей
адаптационного
периода
обучающихся;
Индивидуальная
и
групповая
коррекционноразвивающая работа с
обучающимися
по
преодолению
трудностей
адаптационного периода.
Определение
(диагностика) уровня и
структуры
учебной
мотивации учащихся,
- Сравнительный анализ
уровня и структуры
учебной мотивации (4
четв. 4 кл – 1 четв.5 кл.)
Определение
эмоционального
отношения к учебной
деятельности
- Определение уровня
школьной, личностной и
общей тревожности
Психологическое
просвещение учителей
и родителей по проблеме
адаптации учащихся к
обучение
на
новой
ступени.
Консультирование
учителей,
родителей,
обучающихся
по
результатам
диагностического
обследования
и
по
вопросам корректировки
структуры
учебной
мотивации
Определение
(диагностика) уровня и
структуры
учебной
мотивации учащихся,
Определение
эмоционального
отношения
к
учебной
деятельности
- Определение уровня
школьной, личностной и
общей тревожности
- Определение социальной
обстановки в группе
Сравнение
индивидуальной динамики
ребенка (4 – 5 класс).
Сравнение
результатов
параллелей 1х и 5х классов
по годам.
Психологическое
просвещение учителей и
родителей по проблеме
адаптации учащихся на
новой ступени обучения.
Консультирование
учителей,
родителей,
обучающихся
по
результатам диагностик
Адаптационные занятия,
направленные
на
профилактику школьной
дезадаптации
Диагностика адаптации 1,
5 классах
Проблемное
консультирование
учащихся 10 класса
Проведение
коррекционных занятий
(мероприятий совместно с
педагогами, родителями)
для
учащихся,
испытывающих трудности
в адаптации
Мероприятия по адаптации
(Общие для ВМЛ, СОШ №14, СОШ № 16, СОШ №30,
Огарковская СОШ)
- Проведение диагностики уровня адаптации 1классников, 5-классников (Октябрь - ноябрь);
- Подготовка аналитического отчета по результатам
диагностики (Октябрь - ноябрь)
- Информирование педагогов о результатах диагностики
по адаптации 1-классников, 5-классников (Ноябрь)
- Разработка практических рекомендаций для
педагогов, родителей, обучающихся по результатам
диагностики
- Выступление на родительских собраниях по проблеме
адаптации (Октябрь - ноябрь)
- Консультации для участников образовательного
процесса по вопросам адаптации обучающихся (в течение
учебного года)
Мероприятия по адаптации
- Определение динамики уровня адаптации 5-классников путем
проведения повторной диагностики (СОШ № 14 – 2-ой замер в
марте);
-Проведение диагностики уровня адаптации 10-классников (СОШ №
14, СОШ № 16, СОШ № 30 – по запросу, ВМЛ – для новичков);
- Проведение индивидуальных и групповых коррекционноразвивающих занятий по преодоления трудностей адаптационного
периода обучающихся, по снижению тревожности (ВМЛ, Огарковская
СОШ, СОШ № 14);
- Проведение адаптационных занятий в 1 классе, в 5 классе
(Огарковская СОШ - в 1 классе (сентябрь, 2 раза в неделю), в 5 классе
(сентябрь-октябрь, 1 раз в неделю); СОШ № 30 - адаптационные
программы «Уроки дружбы» - 1 класс, «Первый раз в пятый класс» - 5
класс);
- Родительский всеобуч для родителей 1-классников и 5-классников
(ВМЛ);
- Выходы на уроки и наблюдение за учениками на переменах с
целью отслеживания течения адаптации обучающихся (СОШ № 14)
Чем обусловлено определение задач и выбор
форм работы под конкретную задачу?
объективные факторы
• наличие / отсутствие у
психолога
внеурочных
занятий
• загруженность
обучающихся
• загруженность
специалиста
субъективные факторы
• готовность специалиста к
осуществлению той или
иной формы работы
• готовность педагогов к
реализации
развивающей
деятельности
• ориентированность
специалиста на работу со
значимыми взрослыми или
на работу с детьми
Общая схема
перспективного планирования
образовательные задачи —
планируемый результат –
мероприятия (содержание работы) —
формы работы
Планирование деятельности по задаче
«Диагностика и развитие УУД»
Задачи
педагогапсихолога
Формы работы
Мероприятия
(сроки)
Планируемый результат и
форма отчёты
Диагностика и развитие УУД
- Определение
уровня
сформированн
ости
предпосылок
УУД у детей
начальной
школы
- Содействие
формировани
ю и развитию
УУД
у
обучающихся
Проведение
диагностики УУД
- Психологическое
просвещение
учителей и родителей
по проблеме развития
конкретных
групп
УУД у обучающихся
- Консультирование
учителей, родителей,
обучающихся
по
результатам
диагностического
обследования и по
вопросам
развития
конкретных
групп
УУД у обучающихся
Проведение
стартовой
диагностики в 1 кл.
- Подготовка аналитического
отчета
по
результатам
диагностики
- Информирование педагогов о
результатах диагностики УУД (на
педсовете)
- Разработка практических
рекомендаций для педагогов,
родителей,
обучающихся
по
результатам диагностики
- Выступление на родительских
собраниях
по
проблемам
формирования и развития УУД
- Консультации для участников
образовательного процесса по
вопросам
формирования
и
развития УУД
- Проведение индивидуальных и
групповых
коррекционноразвивающих
занятий
по
программам развития УУД
Определение
стартовых
возможностей
и
динамики
развития УУД
Материалы
диагностики,
статистические
данные, аналитическая справка,
соглашения с родителями
- Повышение компетентности
педагогов и родителей в развитии
УУД Конспекты выступлений на
педсовете,
на
родительских
собраниях,
Практические
рекомендации,
Журнал
информационной
и
просветительской
работы,
Журнал консультаций
- Позитивная динамика УУД у
обучающихся,
испытывающих
трудности в обучении, развитии
Программы
коррекционноразвивающих занятий
Схема диагностического обследования сформированности
УУД у обучающихся начальной школы
УУД
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА
1 класс
1.
Методика
разработана Э. Ф.
Замбацявичене
на
основе
теста
структуры
интеллекта
Р.
Амтхауэра)
2. Четвертый лишний
исключение понятий
1.
Тест
простых
поручений
2 класс
11.
Методика
разработана Э. Ф.
Замбацявичене
на
основе
теста
структуры интеллекта
Р. Амтхауэра)
2. Четвертый лишний
- исключение понятий
1. Лесенка
Коммуникативные 2. Рукавички
(Г.А.Цукерман)
1. Анкета школьной
мотивации
Н.Г.Лускановой
Личностные
2. Гинзбург «Учебная
(учебная
мотивация»
мотивация)
3. Домики» Орехова
1. Лесенка
2. Рукавички
(Г.А.Цукерман)
Анкета
школьной
мотивации
Н.Г.Лускановой
(в
модификации
Е.И.
Даниловой)
Конец года
Познавательные
1.
Тест
поручений
3 класс
Комплекс
методик
«Прогноз
и
профилактика
проблем обучения»
3-6 класс
простых 1.Тулуз – Пьерон
Регулятивные
1.Социометрия
2. Лесенка
Диагностика
самооценки
мотивации
одобрения (тест на
искренность ответов
Д. Марлоу, и Д.
Крауна)
Конец год
4 класс
1.
Групповой
интеллектуальный
тест
(ГИТ
(субтесты 3, 5, 6))
Теппинг тест
2.
Групповой
интеллектуальный
тест
(ГИТ
(субтесты 1, 4))
1.Социометрия
2.Лесенка
Диагностика
самооценки
мотивации
одобрения (тест на
искренность
ответов Д. Марлоу,
и Д. Крауна)
Форма отчета о работе педагога-психолога
№
1.
Формы работы
- Проведение диагностики
УУД
Психологическое
просвещение учителей и
родителей по проблеме
развития конкретных групп
УУД у обучающихся
Консультирование
учителей,
родителей,
обучающихся
по
результатам
диагностического
обследования и по вопросам
развития конкретных групп
УУД у обучающихся
Мероприятия
(сроки)
Диагностика и развитие УУД
- Стартовой диагностики в 1
кл.
- Подготовка аналитического
отчета
по
результатам
диагностики
- Информирование педагогов о
результатах диагностики УУД
(на педсовете)
- Разработка практических
рекомендаций для педагогов,
родителей, обучающихся по
результатам диагностики
Выступление
на
родительских собраниях по
проблемам формирования и
развития УУД
Консультации
для
участников образовательного
процесса
по
вопросам
формирования и развития УУД
- Проведение индивидуальных
и групповых коррекционноразвивающих
занятий
по
программам развития УУД
Результат и форма отчёты
- Обследовано … учащихся, по
итогам
подготовлена
аналитическая
справка,
разработаны рекомендации для
педагогов и родителей.
- Проведены информационные
совещания с педагогами и
родителями, присутствовало …
человек.
- Разработаны
конспекты
выступлений для педсовета, и
родительских собраний.
Сформулированы
практические рекомендации.
Выявлена
позитивная
динамика УУД у обучающихся,
испытывающих трудности в
обучении,
развитии,
реализация
программы
коррекционно-развивающих
занятий
Благодарю за внимание