Профилактика употребления психоактивных веществ

Конституция Российской Федерации
Закон Российской Федерации от 02.07.1992 № 3185-1
«О психиатрической помощи и гарантиях прав
граждан при ее оказании»
Основы законодательства Российской Федерации об охране здоровья
граждан
от 22.07.1993 № 5487-1
Федеральный закон от 08.12.1998 № 3-ФЗ
«О наркотических средствах и психотропных веществах»
Статья 9 «Сохранение врачебной тайны при
оказании психиатрической помощи»
Закон Российской Федерации «О психиатрической
помощи и гарантиях прав граждан при ее
оказании»
Статья 61 «Врачебная тайна»
Основы законодательства Российской Федерации об
охране здоровья граждан
КАЧЕСТВО ЖИЗНИ = ЗДОРОВЬЕ
Здоровье = гармоничное сочетание физического,
психического, социального и духовного
благополучия.
ЦЕЛЬ ПРОФИЛАКТИКИ
ОСОЗНАТЬ
систему
ценностей
цели и пути
их
достижения
ИЗМЕНИТЬ
РАЗВИТЬ
навыки:
поведение
на более
адаптивное

преодолевающего
поведения

социальноподдерживающего
поведения



Уменьшение вероятности употребления
психоактивных веществ детьми и подростками.
Увеличение среднего возраста начала
употребления.
Развитие навыков жизнестойкости.
Здравоохранение
Правоохранительные
органы
Школа
Церковь
СМИ
Семья
Друзья
Региональная администрация
 Учреждения системы образования
 Учреждения здравоохранения
Учреждения социальной защиты
 Учреждения культуры
 Спорта
 Комитет по делам молодежи
 Правоохранительные органы
 Церковь
 Комитет по печати
 СМИ

 Предприятия
Коммерческие структуры
Общественные организации
 Детские и молодежные движения
Активная часть общественности
 Общественность по месту жительства
 Научные организации и учреждения
 Центры профилактики
 Рекламные агентства

Любая информация должна быть (правило 4Д):
◦
◦
◦
◦
Достоверной (соответствующей реальности, полной)
Доступной (систематизированной)
Дозированной (помещенной в нужном контексте)
Доброжелательной (направленной на то, чтобы достичь
максимальной заинтересованности адресатов)
Подходы к профилактике:
Социально-ориентированная
интервенция:
• социально-культурная модель
(культура пития, правила обращения с
опасными веществами)
•
запрещающая модель (сухой закон)
• модель нулевой толерантности
(обыски с конфискацией и т.д.)
• потребительская модель (талон, цены)

Информационный
подход – предоставление
информации о
краткосрочном и
долгосрочном
воздействии ПАВ на
организм и психику
человека, развитии
зависимости и др.

Аффективный – формирование
негативных ассоциаций, связанных с
употреблением ПАВ или позитивных на
здоровый образ жизни.
Подходы к профилактике:
Эмоциональное обучение и
развитие ресурсов личности.
Работа с чувствами, формирование
жизненных навыков, полезных
привычек. Развитие сильных сторон
личности.
(Программы: «Полезные привычки» М.,
«Жизненные навыки» США+М., Копингпрофилактика М., «Укрепление Семьи»
США, «Семья и школа вместе» М.)
Подходы к профилактике:
Религиозный подход.
Церковь выступает как здоровая
община. Подход базируется на
вовлечение людей в жизнь
общины.
(Воскресные школы, церковные
программы работы с молодежью,
вовлечение молодежи в
программы Армии Спасения).

Альтернативная деятельность - это значимая
деятельность, альтернативная наркотизации и
алкоголизации.
(Молодежные клубы, спортивные секции, клубы по
интересам, служение, военно-патриотические клубы,
туристические клубы и др.)

Мотивационный подход – формирование мотивации
на здоровый образ жизни и социально-адаптивное
поведение.
(«Ровестник к ровестнику» СПб, «Смотри вперед!» СПб,
Программа «Лидер» М.)
Виды
Типы
У
р
о
в
н
и

Наличие концептуальной основы и ее адекватность
современным направлениям профилактики;

Четкость и реалистичность в постановке цели и задач
программы;

Основная цель - направленность на работу со всеми
психоактивными веществами;

Направленность на усиление протективных и
адаптационных факторов и уменьшение факторов
риска;

Развитие ресурсов личности;

Формирование эффективных стратегий поведения;
Применение
интерактивных и
тренинговых методов
работы:
моделирование ситуаций,
ролевые игры,
дискуссии,
обратная связь и т.п.;

Развитие социальной среды: включение модулей
для

родителей,
учителей,
воспитателей,
соответствующих тематике детских и
подростковых программ,
чтобы инициировать внутрисемейное обсуждение и
выработку четкой внутрисемейной политики;
 Содержание блока правового регулирования –
повышение правовой компетентности;

Соответствие возрастным
категориям;

Учет местной специфики;


Сопровождение в СМИ;
Привлечение общественного
внимания к проблеме;


Долгосрочность, цикличность программ,
повторяющееся воздействие;
Интенсивность и четкий алгоритм действий;