Духовно-нравственное развитие школьников есть первостепенной важности задача современного воспитания, государственный заказ для
advertisement
Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А . Духовно-нравственное развитие школьников есть первостепенной важности задача современного воспитания, государственный заказ для общеобразовательной школы. Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А . Ценности — это положительные значения объектов материального и духовного мира, закрепленные в определенных социальных, культурных и религиозных традиция, передаваемых от поколения к поколению. Ценности проявляются в убеждениях, сознательных действиях, вере, совести, нравственной жизни и моральных поступках, в различении добра и зла, хорошего и плохого. Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А . Сферу педагогической ответственности можно обозначить двумя положениями: 1. Личность рассматривается, прежде всего, в аспекте ее гражданственности, соответственно, программы воспитания и социализации должны обеспечивать духовнонравственное развитие гражданина России. 2. Основным инструментом педагогической поддержки духовно-нравственного развития личности гражданина является общеобразовательная школа, выстраивающая партнерские отношения с другими социальными субъектами воспитания: семьей, институтами гражданского общества, конфессиями, общественными организациями. Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА КОМПЕТЕНЦИИ . ОБРАЗОВАНИЕ ПРОЦЕСС РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ПРИНЯТИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ, СОЦИАЛЬНЫХ И СЕМЕЙНЫХ И ДР. ЦЕННОСТЕЙ ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ РЕЗУЛЬТАТ ЛИЧНОСТНАЯ КУЛЬТУРА СОЦИАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА ТРАДИЦИОННЫЕ РОССИЙСКИЕ РЕЛИГИИ ТРУД И ТВОРЧЕСТВО ПРИРОДА И ИСКУССТВО ЧЕЛОВЕЧЕСТВО ПАТРИОТИЗМ СОЦИАЛЬНАЯ СОЛИДАРНОСТЬ ГРАЖДАНСТВЕННОСТЬ СЕМЕЙНАЯ КУЛЬТУРА СЕМЬЯ Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А Системы воспитательной работы Воспитатель ная работа Воспитание Обучение Развитие Модель выпускника Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А Модель личности выпускника школы Цели и задачи воспитания в связи с заданными качествами и направлениями Художественно-эстетическое и культурное развитие. Задачи: стремление формировать свою среду, свои действия по этическим, эстетическим, культурным категориям, воспитывать видение прекрасного Интеллектуальное развитие Задачи: формирование целостной и научно-обоснованной картины мира, развитие познавательных способностей Саморазвитие Задачи: формирование самосознания, становление активной жизненной позиции, формирование потребности к самосовершенствованию и саморазвитию, формирование способности адаптироваться в окружающем мире Коррекционное развитие Задача: формирование устной речи учащихся , коррекция их произношения и развития слухового восприятия Ребёнок Цель: личность, способная строить жизнь, достойную человека Нравственность, духовность как основа личности Задача: формирование гуманистического отношения к окружающему миру, приобщение к общечеловеческим ценностям, усвоение этих ценностей Патриотическо – гражданское воспитание. Задачи: от воспитания любви к родной школе, к отчему краю-к формированию гражданского самосознания, ответственности за судьбу России Здоровье и физическое совершенство Задачи: формирование стремления к здоровому образу жизни; осознание здоровья как одной из главных жизненных ценностей Креативность Задачи: развитие творческих способностей, представление возможности реализоваться
