1 слово - Международный образовательный портал Maam.ru

Мастер-класс учителя - логопеда
МДОАУ детский сад № 38 г. Свободного
Чугуновой Светланы Геннадьевны
Целевые ориентиры речевого развития
дошкольников (согласно ФГОС ДО):







ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать
свои мысли и желания;
активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, строит
речевое высказывание в ситуации общения;
способен договариваться, учитывать интересы и чувства других,
сопереживать неудачам и радоваться успехам других, стараться
разрешать конфликты;
творческие способности ребенка проявляются в придумывании
сказок, он может фантазировать вслух, играть звуками и словами;
может выделять звуки в словах, у ребенка складываются
предпосылки грамотности;
проявляет любознательность, задает вопросы, интересуется
причинно-следственными связями (как? почему? зачем?), пытается
самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и
поступкам людей;
способен к принятию собственных решений
Что такое синквейн?

Слово «синквейн» происходит от
французского слова «пять» и означает
«стихотворение, состоящее из пяти
строк».

Дидактический синквейн появился
в начале XX века в США.

Синквейн – это не обычное
стихотворение, а стихотворение,
написанное в соответствии с
определёнными правилами
Правила написания синквейна:
 Синквейн состоит из 5 строк.
 Его форма напоминает ёлочку.
1 слово
2 слова
3 слова
4 слова
1 слово
Что пишется в каждой строке?
1 строка
1 слово – заголовок. Это существительное
или местоимение. (Кто? Что?)
2 строка
2 слова Это прилагательные. (Какой?
Какая? Какое? Какие?)
3 строка
3 слова Это глаголы. (Что делает? Что
делают?)
4 строка
4 слова Это фраза, в которой выражается
личное мнение к предмету разговора.
5 строка
1 слово Вывод, итог. Это
существительное. (Кто? Что?)
I этап – подготовительный (сентябрь – декабрь первого
года обучения).
Цель: знакомство и обогащение словаря дошкольников
словами-понятиями: «слово-предмет», «словоопределение», «слово-действие», «слово-ассоциация»,
«предложение», введение символов этих слов.
Формы организации образовательного процесса:
1. Логопедическая ОД (фронтальная, подгрупповая,
индивидуальная).
2. Словесные игры и упражнения («Кто это? Что это?»,
«Отгадай загадки», «Узнай по описанию», «Скажи, какой?
какая? какое? какие?», «Подбери признаки», «Кто что
делает?» и другие). Не требуют специальной подготовки,
поэтому можно играть даже в свободное время.
3. Дидактические игры (настольно-печатные материалы).
4. Логопедические пятиминутки (в начале каждой
логопедической ОД).
5.
Речевые тренинги (собрана картотека речевого
материала для речевых тренингов).
6. Игры малой подвижности («У Маланьи, у старушки»,
«Что мы делаем – не скажем», «Живые слова» и другие).
7. Мультимедийные презентации (материалы с сайта
«Планета детства», авторские презентации)
Условные обозначения слов для составления
синквейна детьми:
Слово – живой предмет (кто?)
Слово – неживой предмет (что?)
Слово – определение (какая? какой? какое? какие?)
Слово – действие (что делает? что делают?)
Предложение
Слово – ассоциация
II этап – основной (январь – май первого года
обучения).
Цель: знакомство с алгоритмом составления
синквейна, формирование первоначального
умения составлять синквейн (с помощью педагога).
Алгоритм составления синквейна для дошкольников:
III этап практический (до конца второго года обучения).
Цель: Формирование умения и совершенствование
навыка составления дидактического синквейна по
лексическим темам.
Тема его может быть любой:






о природе;
о картине и литературном герое;
о маме или папе;
о настроении;
…
…
Дети сочиняют синквейны…
Осень
Весёлая, разноцветная.
Украшает, восхищает, танцует.
Красивое время года.
Красавица!
«Творчество дошкольника, - считает И. П. Волков, это создание им оригинального продукта, изделия,
в процессе работы над которым, самостоятельно
применены усвоенные знания, умения, навыки.»
Дидактический синквейн:
 Не только развивает речь, но и способствует развитию
ВПФ
 Развивает творческие способности детей, способствует
выражению чувств, проявлению индивидуальности и
инициативы детей
 Активизирует познавательную деятельность детей: учит
анализировать, делать выводы, находить в большом потоке
информации самые главные и существенные признаки,
способствует развитию критического мышления, что
актуально в связи с вводом в действие ФГОС ДО
Список литературы:
Акименко В.М. Развивающие технологии в логопедии. –
Ростов Н/Д; изд. Феникс, 2011.
Душка Н.Д. Синквейн в работе по развитию речи
дошкольников. Журнал «Логопед» № 5 (2005).
Коноваленко В.В. Родственные слова. Лексико –
грамматические упражнения и словарь для детей 6
– 8 лет. – ГНОМ и Д – Москва, 2009.
Ушакова О.С., СтрунинаЕ.М. Методика развития речи
детей дошкольного возраста. – Владос – Москва,2010.
Ушакова О.С. « Развитие речи и
творчества дошкольников ». – Т.Ц. Сфера, 2005.
Ушакова О.С. « Придумай слово ». – Т.Ц. Сфера, 2010.
Желаем творческих
успехов!