Учебно-методические разработки

Педагогический проект
«Составление синквейна в коррекционной работе с
детьми 6 – 7 лет»
Занимаясь с детьми, имеющими речевые нарушения, я пришла к выводу, что
необходимо максимально использовать все известные в специальной педагогике
приемы и методы, в том числе и современные методы обучения.
В 2011 и 2012 учебном году в нашем дошкольном учреждении был разработан и
реализован педагогический проект «Составление синквейна в коррекционной работе с
детьми 6 – 7 лет».
Цель которого: научить детей составлять синквейны и рассказывать их.
Перед собой были поставены следующие задачи:
 Развивать у детей 6 – 7 лет образное мышление и память.
 Развивать способности резюмировать информацию; умение излагать
сложные идеи, чувства короткой фразой.
 Обогащение понятийного запаса.
 Обогащение словарного запаса слов.
 Умение выделять главную мысль с облачением в речевую форму.
 Умение анализировать.
 Развивать эстетику и культуру речи.
 Развивать гибкое нестандартное мышление у детей.
Что же такое синквейн?
Синквейн – это слово французское, в переводе означает «стихотворение из пяти строк».
Форма синквейна была разработана американской поэтессой Аделоидой Крэпси, которая
опиралась на японские стихи – хоку (хайку). Это маленький стих, состоящий из трех строк
без рифмы, лирическое стихотворение, отличающееся краткостью, которое читается очень
медленно.
Например:
На голой ветке
Ворон сидит одиноко.
Осенний вечер.
Синквейн, как и хоку, несет определенную эмоциональную окраску. Составляя
синквейн, каждый его составляющий реализует свои умения и способности. Если
синквейн составлен по правилам, то он обязательно получится эмоциональным.
В процессе реализации проекта наши обучающиеся познакомились с понятием «слово»:
 «слова-предметы»
 «слова-предметы неживые»
 «слова-предметы живые»
 «слова-признаки»
 «слова-действия»
И в этом им помогают наглядно-графические схемы.
Дети успешно овладели умением чувствовать грамматическую основу предложения.
На начальном этапе работы словарный запас у детей была беден, речь лишена
образности, яркости.
К концу учебного года значительно увеличился словарный запас детей. Дети
научились составлять короткие описательные рассказы. Речь стала лаконична,
последовательна, наполнена эпитетами и образными выражениями. Наши
обучающиеся научились резюмировать информацию, излагать сложные идеи, чувства
и представления в нескольких словах и предложениях.