Особенности подготовки обучающихся к ГИА-2015 по русскому языку

ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
mosmetod.ru
Особенности подготовки
обучающихся к
ГИА-2015
(ОГЭ и ЕГЭ)
по русскому языку
Гончарук С.Ю., методист ГМЦ ДОгМ
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
mosmetod.ru
Подготовка к ОГЭ
Методика подготовки к
написанию сжатого
изложения
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
mosmetod.ru
Критерии оценивания сжатого изложения
Содержание изложения
ИК1
Баллы
Экзаменуемый точно передал основное
содержание прослушанного текста, отразив все
важные для его восприятия микротемы
2
Экзаменуемый передал основное содержание
прослушанного текста, но упустил или добавил
одну микротему
1
Экзаменуемый передал основное содержание
прослушанного текста, но упустил или добавил
более одной микротемы
0
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
mosmetod.ru
Сжатие исходного текста
ИК2
Баллы
Экзаменуемый применил один или несколько
приёмов сжатия текста, использовав их на
протяжении всего текста
3
Экзаменуемый применил один или несколько
приёмов сжатия текста, использовав их для
сжатия двух микротем текста
2
Экзаменуемый применил один или несколько
приёмов сжатия текста, использовав их сжатия
одной микротемы текста
1
Экзаменуемый не использовал приёмов сжатия
текста
0
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
mosmetod.ru
Смысловая цельность, речевая связность и
последовательность изложения
ИК3
Баллы
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой
цельностью, речевой связностью и последовательностью
изложения:
- логические ошибки отсутствуют, последовательность
изложения не нарушена;
- в работе нет нарушений абзацного членения текста
2
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой
цельностью, речевой связностью и последовательностью
изложения, НО
- допущена одна логическая ошибка, и/или в работе
имеется одно нарушение абзацного членения текста
1
В работе экзаменуемого просматривается
коммуникативный замысел, НО
- допущено более одной логической ошибки, и/или имеется
два случая нарушения абзацного членения текста
0
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
mosmetod.ru
Максимальное количество баллов за
сжатое изложение – 7 баллов
Что необходимо сделать:
1. Передать основное содержание текста.
2. Использовать приёмы сжатия текста во всех
микротемах текста.
3. Сохранить абзацное членение текста.
4. Написать текст связно и логично.
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
mosmetod.ru
Схема работы над сжатым изложением:
1. Внимательно слушая текст во время первого чтения, старайтесь на
черновике записывать отдельные фразы, ключевые слова.
2. Сокращайте слова! Оставляйте интервалы между строками в
черновике, оставляйте широкие поля: это даст вам возможность в
процессе редактирования во время второго прослушивания вставлять
слова, словосочетания и даже предложения.
3. Прослушивая текст второй раз, уточните, правильно ли вы запомнили
последовательность и содержание микротем. Дополните ваши записи
ключевыми словами и логическими связками.
4. Разделите текст на композиционные и смысловые части.
5. Выделите все основные микротемы.
6. В каждой микротеме выделите главную и второстепенную
информацию.
7. Начинайте работу по сжатию текста.
8. Примените различные приемы сжатия текста (исключение, упрощение,
обобщение), исключив второстепенную информацию.
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
mosmetod.ru
Приёмы компрессии текста
1. Исключение второстепенной информации (подробностей, деталей,
уточнений, пояснений и пр.)
К основным языковым приемам исключения относятся:
•
Исключение повторов;
•
Исключение фрагмента предложения;
•
Исключение одного или нескольких синонимов.
2. Упрощение синтаксических конструкций.
Языковые приемы упрощения:
•
Слияние нескольких предложений в одно (синтаксис
предложения).
3. Обобщение единичных явлений и фактов, перевод частного в общее.
Языковые приемы обобщения:
•
Замена однородных членов обобщающим наименованием;
•
Замена фрагмента предложения синонимичным выражением;
•
Замена предложения или его части указательным местоимением;
•
Замена предложения или его части определительным или
отрицательным местоимением с обобщающим значением;
•
Замена СПП простым.
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
mosmetod.ru
Виды тренировочных упражнений на сжатие текста:
•сократить сложное предложение за счет менее существенной
части;
•заменить фрагмент предложения обобщающим понятием;
•исключить повторы и объединить предложения;
•заменить прямую речь косвенной, сохранить смысл
высказывания;
•изложить указанную часть текста одним предложением;
•подчеркнуть в тексте предложения, смысловые части
которых могут быть убраны без ущерба для содержания;
•сжато изложите содержание абзаца;
•напишите текст, объединяющий общую информацию
высказываний.
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
mosmetod.ru
ОГЭ по русскому языку ДВ-2015
ДВ-2015
КИМ-2014
Содержание задания
Соответствие заданий
№1
С1
Сжатое изложение
№2
А1
Понимание текста
№3
А3
Средства художественной
выразительности
№4
А6
Правописание приставок
№5
А7
Правописание суффиксов
№6
В1
Подобрать синоним
№7
В2
Типы связи в словосочетании
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
mosmetod.ru
ОГЭ по русскому языку ДВ-2015
ДВ-2015
КИМ-2014
ДВ-2015
КИМ-2014
Соответствие
Соответствие заданий
заданий
Содержание
Содержание задания
задания
№7
В2
Типы связи в словосочетании
№8
В3
Определение грамматической основы
№9
В4
Осложнение предложений
№ 10
В5
Знаки препинания при вводных словах
№ 11
В6
Определение количества грамматических
основ
№ 12
В7
№ 13
В8
Знаки препинания в сложном
предложении
Типы связи между придаточными
№ 14
В9
Сложное предложение с разными видами
связи (ССП, СПП, БСП)
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
mosmetod.ru
Рекомендации к выполнению заданий № 8 и № 11
Подлежащее
1.
Сказуемое
Форма И.п. имени или
1. Простое глагольное сказуемое – выражено спрягаемой формой
инфинитив:
глагола, инфинитивом или фразеологизмом: Он читает книгу.
Город строится. Семеро одного
Вокруг зеленеет лес. Курить – здоровью вредить. Я буду
не ждут. Больные отдыхают.
читать (гл. в пов. накл.). Съездил бы ты к брату, поговорил бы(гл.
Курить очень вредно.
в усл. накл.). Он опять лодыря гоняет. ( фразеол.).
2. Именные сочетания:
2. Составное глагольное сказуемое – имеет две части:
Отец с сыном уже ушли.
вспомогательную (глаголы, выражающие оттенки значения
Двадцать человек уехало.
сказуемого) и основную (всегда инфинитив, выражающий речевое
Несколько ребят отстало.
значение сказуемого).
Каждый из них поздоровался.
Мальчишки продолжали играть. Мы перестали верить его
Кто угодно звонит.
словам.
3. Предложно-падежные группы 3. Составное именное сказуемое – имеет две части: глагол-связку
(В.п. и Р.п.):
(вспомогательная часть) и именную часть. Довольно часто глагол-
С неделю только прошло.
связка отсутствует: Стол уже был накрыт на веранде. Слово –
До десяти школьников ещё
одежда всех фактов. А когда-то он ей казался героем.
могут записаться в кружок.
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
mosmetod.ru
Типы связи между придаточными в СПП (№ 13)
[Я увидел], (как звёзды стали бледнеть), (как по земле
пронеслась прохлада).
что?
[
], (как…), (как…).
Все придаточные зависят от главного предложения и
отвечают на один и тот же вопрос, являются придаточными
одного вида.
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
mosmetod.ru
Параллельное подчинение
(Когда шлюпка подошла к берегу), [мы увидели],
(что к берегу бегут люди).
Когда?
(Когда…), [
Что?
], (что…).
Все придаточные зависят от главного
предложения, но отвечают на разные вопросы и
являются придаточными разного вида
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
mosmetod.ru
Последовательное подчинение
Молодые казаки ехали смутно и удерживали слёзы
(почему?), так как боялись отца (какого?), который, со своей
стороны, был тоже несколько смущён (несмотря на что?),
хотя старался этого не показать.
Почему?
[
Какого?
Несмотря на что?
], (так как…), (который…), (хотя…).
От главного предложения зависит придаточное I степени, от
придаточного I степени –придаточное II степени и т. д. Все
придаточные отвечают на разные вопросы и являются
придаточными разного вида.
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
mosmetod.ru
Максимальное количество баллов – 39
Рекомендуемый минимальный балл для отбора обучающихся
в профильные классы средней школы – 31
(не менее 80% от общей суммы первичных баллов).
Шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы
в отметку по пятибалльной шкале
Отметка по
пятибалльной
шкале
Общий балл
«2»
«3»
0 – 14 15 – 24
«4»
«5»
25 – 33,
34 – 39,
из них не менее 4
из них не менее 6
баллов за грамотность
баллов за грамотность
(по критериям
(по критериям
ГК1 - ГК4).
ГК1 - ГК4).
Если по критериям ГК1– Если по критериям ГК1–
ГК4 учащийся набрал
ГК4 учащийся набрал
менее 4
менее 6
баллов,
баллов, выставляется
выставляется
отметка
отметка «3».
«4».
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
Сочинение 15.1.
mosmetod.ru
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
Сочинение 15.1.
mosmetod.ru
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
mosmetod.ru
Сочинение 15.1.
Что требуется от ученика
• истолковать смысл высказывания автора,
прокомментировать его слова;
• найти в исходном тексте 2 примера языковых
средств, упомянутых (или подразумеваемых) в
цитате и определить их роль в тексте;
• аргументировать в сочинении свой
ответ найденными примерами из прочитанного
текста;
• логично выстроить всю работу и грамотно её
написать.
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
mosmetod.ru
Сочинение 15.1.
Композиция сочинения
Вступление. Рассуждение о смысле высказывания
Первый пример и его роль в тексте
Второй пример и его роль в тексте
Заключение (вывод)
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
mosmetod.ru
Сочинение 15.1.
Речевые клише
•
•
•
•
•
•
•
•
Автор пишет о...
В высказывании ... говорится о... Действительно...
Как отмечает...
Бесспорно мнение автора о том, что...
Я полностью согласен с ...
Не могу не согласиться с ...
Я поддерживаю мнение...
Попробуем разобраться в смысле этого
высказывания.
• Попробую доказать эту мысль примерами из
текста.
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
mosmetod.ru
Сочинение 15.1.
• Прекрасным подтверждением этой мысли является
текст…
• Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к предложению
№…
• Проиллюстрировать названное языковое явление можно
на примере предложения ..
• Пример можно найти в предложении № …
• Рассмотрим предложение... В нём использовано такое
лексическое (грамматическое) явление, как...
• Справедливость этого вывода можно доказать на примере
… предложения, в котором автор использует…
• Рассмотрим в качестве примера предложение №… Это
подтверждает наш вывод о том, что…
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
mosmetod.ru
Сочинение 15.1.
• Таким образом, итак, в заключение, как
видим…
• Итак, можно увидеть, что…
• Нам удалось доказать, что...
• В результате рассуждения мы пришли к выводу
о том, что…
• Эти примеры из текста стали убедительным
доказательством того, что…
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
mosmetod.ru
Сочинение 15.1.
Как использовать клише
• Выбирайте из списка предложенных конструкций те,
которые наиболее точно передают вашу мысль или
мысль автора исходного текста.
• Правильно включайте информацию исходного текста
в готовые речевые формулы, при необходимости
изменяйте их (не забывая о требованиях грамматики и
культуры речи).
• Продумывайте логические переходы от одной мысли к
другой. Каждый абзац сочинения должен представлять
относительно законченное целое.
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
Сочинение 15.2.
mosmetod.ru
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
Сочинение 15.2.
mosmetod.ru
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
mosmetod.ru
Сочинение 15.2. Композиция сочинения
Толкование высказывания
Первый пример из текста
Второй пример из текста
Вывод
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
Сочинение 15.3.
mosmetod.ru
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
Сочинение 15.3.
mosmetod.ru
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
mosmetod.ru
Сочинение 15.3.
С3К3
Смысловая цельность, речевая связность и последовательность сочинения
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой
цельностью, речевой связностью и последовательностью
изложения:
– логические ошибки отсутствуют, последовательность
изложения не нарушена;
– в работе нет нарушений абзацного членения текста
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой
цельностью, связностью и последовательностью
изложения, но допущена одна логическая ошибка, и/или в работе имеется одно нарушение
абзацного членения
текста
В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный
замысел, но допущено более одной логической ошибки,
и/или имеется два случая нарушения абзацного членения текста
Композиционная стройность
Работа характеризуется композиционной стройностью и
завершённостью, ошибок в построении текста нет
Работа характеризуется композиционной стройностью и
завершённостью,
но допущена одна ошибка в построении текста
В работе допущено две и более ошибки в построении текста
Максимальное количество баллов за сочинение по критериям
С3К1–С3К4
2
1
0
С3К4
2
1
0
9
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
mosmetod.ru
Композиция сочинения 15.3.
Вступление. Толкование значения слова
Комментарий
Первый пример (из текста)
Второй пример (из текста или из опыта)
Вывод
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
mosmetod.ru
Сочинение 15.3.
Способы толкования значения слова
1. Перечисление основных признаков, составляющих понятие.
Доброта – это душевное расположение к людям, стремление делать
добро другим.
2. Перечисление синонимов.
Человечность – это внимательность, чуткость, гуманность.
3.Указание на типичные качества характера, поступки людей, в
которых проявляется понятие.
Человечность – это готовность помогать людям, не обижать их словом
и делом, понимать и прощать чужие слабости.
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
mosmetod.ru
ЕГЭ по русскому языку ДВ-2015
ДВ-2015
КИМ-2014
Соответствие заданий
Содержание задания
№1
№2
№3
№4
№5
№6
А27
А8
А12
А1
А2
А3
Понимание текста
№7
А3+А4+А5
Классификация грамматической ошибки
№8
А14
Безударная гласная в корне
Лексическое значение слова
Орфоэпия
Паронимы
Грамматическая ошибка в образовании
формы слова
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
mosmetod.ru
ЕГЭ по русскому языку ДВ-2015
ДВ-2015
КИМ-2014
Соответствие заданий
Содержание задания
№9
№ 10
А15
А16
Правописание приставок
Правописание суффиксов
№ 11
А17
№ 12
А18
НЕ с различными частями речи
№ 13
А19
Правописание омонимичных частей речи
№ 14
А13
Н/НН в суффиксах разных частей речи
№ 15
А20+А23
Одна запятая
№ 16
А21
Осложнение предложения
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
mosmetod.ru
ЕГЭ по русскому языку ДВ-2015
ДВ-2015
КИМ-2014
Соответствие заданий
№ 17
А22
Содержание задания
Вводные слова и конструкции
№ 18
А25
СПП (придаточное определительное)
№ 19
А26
№ 20
№ 21
№ 22
А28
А29
А30
Два союза рядом в сложной
синтаксической конструкции
Понимание текста
Типы речи
Лексика (синонимы, омонимы, антонимы)
№ 23
№ 24
В7
В8
№ 25
Сочинение часть С
Связь предложений в тексте
Средства художественной
выразительности
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
mosmetod.ru
Изменен максимальный балл за
выполнение работы (уменьшен с 64 до 56)
№ 25 (сочинение) – 23 балла
№ 1 – 2 балла
№ 7 – 5 баллов
№ 15 – 2 балла
№ 24 – 4 балла
Всего за тестовую
№ 2-6
часть – 33 балла
№ 8-14
20 баллов
№ 16-23
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
mosmetod.ru
Распределение заданий
по частям экзаменационной работы
Процент максимального
Максимальн
первичного балла за
Части Количество
ый
задания данной части от
работы заданий первичный
максимального
балл
первичного балла за всю
работу, равного 56 баллам
Тип заданий
Часть 1
24
33
59
С кратким ответом
Часть 2
1
23
41
С развёрнутым
ответом
Итого
25
56
100
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
mosmetod.ru
Подготовка к выполнению задания № 7
Задание № 7
Установите соответствие между предложениями и допущенными в них
грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) Получив начальное домашнее образование в
Москве, Радищева зачислили в петербургский
Пажеский корпус.
Б) Все, кто читал пушкинского «Бориса
Годунова», помнит бродягу Варлаама.
В) Одному из героев романа, ищущим смысл
жизни, открывается путь к внутренней
свободе.
Г) Благодаря повышения уровня сервиса в
фирменных магазинах стало больше
покупателей.
Д) Горячо любящим родную культуру
предстаёт перед нами Д.С. Лихачёв в книге
«Письмах о добром и прекрасном».
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
1) неправильное употребление падежной
формы существительного с предлогом
2) нарушение связи между подлежащим и
сказуемым
3) нарушение в построении предложения с
несогласованным приложением
4) ошибка в построении предложения с
однородными членами
5) неправильное построение предложения с
деепричастным оборотом
6) нарушение в построении предложения с
причастным оборотом
7) неправильное построение предложения с
косвенной речью
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
mosmetod.ru
ПРИМЕРЫ
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
Благодаря повышения уровня сервиса в фирменных
магазинах стало больше покупателей.
Все, кто читал пушкинского «Бориса Годунова»,
помнит бродягу Варлаама.
Горячо любящим родную культуру предстаёт перед
нами Д. С. Лихачёв в книге «Письмах о добром и
прекрасном».
Прошу тишины и выслушать меня.
Он любит футбол и стрелять.
Получив начальное домашнее образование в
Москве, Радищева зачислили в петербургский
Пажеский корпус.
Одному из героев романа, ищущим смысл жизни,
открывается путь к внутренней свободе.
1. неправильное употребление падежной
формы существительного с предлогом
Автор сказал, что я не согласен с мнением
рецензента.
Осуждая своих современников, М.Ю.Лермонтов
пишет, что «печально я гляжу на наше поколенье».
7. неправильное построение предложения с
косвенной речью
2. нарушение связи между подлежащим и
сказуемым
3. нарушение в построении предложения с
несогласованным приложением
4. ошибка в построении предложения с
однородными членами
5. неправильное построение предложения с
деепричастным оборотом
6. нарушение в построении предложения с
причастным оборотом
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
mosmetod.ru
Задание № 19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на
месте которых в предложении должны стоять запятые.
Любовь к людям – это нравственная сердцевина любого из нас
(1) и (2) когда человек испытывает такую любовь (3) его
нравственная сердцевина всегда остаётся (4) здоровой и
чистой.
В сложном предложении, состоящем из нескольких
простых, связанных между собой различными
видами
связи,
могут
оказаться
рядом
сочинительный и подчинительный союзы. На стыке
между ними ставится запятая тогда, когда после
придаточного нет второй части двойного союза то,
так или союза но.
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
mosmetod.ru
Правило-подсказка
Ставьте запятую на стыке союзов, если предложение можно
перестроить
без
искажения
смысла,
переставив
придаточное:
Зажглись звезды, и, когда на небе появилась луна, степь
озарилась голубоватым светом.(Ч.) — Зажглись звезды, и
степь озарилась голубоватым светом, когда взошла луна.
Зажглись звезды, и _ когда на небе появилась луна, то степь
озарилась голубоватым светом. — В данном предложении
подобная перестановка невозможна, т.к. рядом окажутся И и
ТО.
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
mosmetod.ru
Запятая не ставится, если есть вторая часть союза
то или так:
Философ был одним из числа тех людей, которых если накормят,
то у них пробуждается необыкновенная филантропия. Впрочем,
вряд ли бы этот побег мог совершиться, потому что когда философ
вздумал подняться из-за стола, то ноги его сделались как будто
деревянными и дверей в комнате начало представляться ему такое
множество, что вряд ли бы он отыскал настоящую. (По Н. Гоголю)
Обратите внимание!
Всегда ставится запятая перед то, так или союзом но,
стоящими после придаточного предложения.
Будьте осторожны при постановке запятой перед союзом и:
он может соединять два однородных члена предложения или
два однородных придаточных.
mosmetod.ru
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
Изобразительновыразительные
средства
К заданию № 24
Стилистические
фигуры
Тропы
Эпитеты
Метафоры
Обращение
Риторический
вопрос
Метонимия
Синекдоха
Анафора
Парцелляция
Гипербола
Литота
Градация
Инверсия
Перифраз
Сравнение
Синтаксический
параллелизм
Антитеза
Оксюморон
Эллипсис
Олицетворение
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
mosmetod.ru
Познакомимся с некоторыми изобразительновыразительными средствами языка
Метонимия - употребление названия одного
предмета вместо названия другого предмета на
основании внешней или внутренней связи между
ними.
Ликует буйный Рим. (М.Ю. Лермонтов)
Чёрные фраки носились врозь и кучами там и там. (Н.В. Гоголь)
Театр уж полон: ложи блещут, партер и кресла всё кипит…
(А.С. Пушкин)
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
mosmetod.ru
Синекдоха - вид метонимии, употребление одного слова
вместо другого при наличии между соответственными
понятиями количественного отношения.
И вокруг такой галдёж –
Ничего не разберёшь
Мчатся мимо мамы, папы,
Пиджаки, жакеты, шляпы.
Из мясного магазина
Прибежала тётя Зина.
(И. Резникова)
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
mosmetod.ru
Перифраза - описательное выражение, троп,
описательно выражающий одно понятие с помощью
нескольких.
Например:
лев – царь зверей
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
mosmetod.ru
Эллипсис – стилистическая фигура, заключающаяся
в пропуске какого-либо слова, легко восстанавливаемого
из контекста.
Например:
Зверю — берлога,
Страннику — дорога,
Мертвому — дроги.
Каждому — свое.
(М.И. Цветаева)
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
mosmetod.ru
Подготовка к выполнению задания № 25
№
I
К1
Критерии оценивания ответа на Баллы
задание С1
Содержание сочинения
Формулировка проблем исходного текста
Экзаменуемый (в той или иной форме) верно
сформулировал одну из проблем исходного текста.
Фактических ошибок, связанных с пониманием и
формулировкой проблемы, нет.
Экзаменуемый не смог верно сформулировать ни одну из
проблем исходного текста.
1
0
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
К2
mosmetod.ru
Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста
Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована.
Фактических ошибок, связанных с пониманием исходного текста, в
комментариях нет.
Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована,
Но допущено не более 1 фактической ошибки в комментариях, связанной с
пониманием исходного текста.
Сформулированная экзаменуемым проблема не прокомментирована,
или
допущено более 1 фактической ошибки в комментариях, связанной с
пониманием исходного текста,
или
прокомментирована другая, не сформулированная экзаменуемым проблема,
или
в качестве комментариев дан простой пересказ текста или его фрагмента,
или
в качестве комментариев цитируется большой фрагмент исходного текста.
2
1
0
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
К4
mosmetod.ru
Аргументация экзаменуемым собственного мнения по
проблеме
Баллы
Экзаменуемый выразил свое мнение по сформулированной им проблеме,
поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с
позицией автора), аргументировал его (привёл не менее 2 аргументов,
один из которых взят из художественной, публицистической или
научной литературы).
Экзаменуемый выразил свое мнение по сформулированной им проблеме,
поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с
позицией автора), аргументировал его (привёл не менее 2 аргументов,
опираясь на знания или жизненный опыт),
или привёл только 1 аргумент из художественной, публицистической
или научной литературы.
Экзаменуемый выразил свое мнение по сформулированной им проблеме,
поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с
позицией автора), аргументировал его (привёл 1 аргумент), опираясь на
знания, жизненный или читательский опыт.
Экзаменуемый сформулировал свое мнение по проблеме, поставленной
автором текста (согласившись или не согласившись с позицией
автора), но не привёл аргументы,
или мнение экзаменуемого лишь формально заявлено (например: «Я
согласен / не согласен с автором»),
или вообще не отражено в работе.
3
2
1
0
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
mosmetod.ru
Алгоритм написания сочинения
1. Вступление (формулировка проблемы).
2. Комментарий к поставленной проблеме.
3. Позиция автора.
4. Согласие или несогласие с позицией автора.
5. Первый аргумент ( из произведений
художественной литературы).
6. Второй аргумент ( с опорой на знания или
жизненный опыт).
7. Заключение (вывод).
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
mosmetod.ru
Как написать вступление
1.Вопросно-ответное единство.
2.Цепочка вопросительных предложений.
3.Риторический вопрос.
4.Цитата.
5.Краткая справка об авторе текста.
6.Личные впечатления, чувства и
жизненный опыт.
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
mosmetod.ru
Комментарий к проблеме
В данном тексте
- анализируется проблема...
- автор исследует, поднимает, рассматривает, анализирует
проблему...
- даётся – истолкование, описание, критическая оценка…
- исследуется – комплекс вопросов, процесс, влияние,
зависимость…
- показывается – характер, важная роль, огромное значение,
сущность…
- подвергается – критике, рассмотрению, анализу…
- рассматривается – вопрос, пример…
- (Автор) вовлекает читателя в круг проблем, связанных с
темой... Устарело ли это понятие?
- (Писатель) заставляет нас задуматься о следующих
проблемах: (что такое ...
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
mosmetod.ru
- Сама проблема не нова в (русской литературе, в российской
публицистике).
Многие
(поэты,
писатели,
философы,
общественные деятели разных времен) пытались ответить на
этот непростой вопрос. (Автору статьи) удалось найти
оригинальное решение этой проблемы. Его точка зрения (мысль,
идея, позиция) звучит свежо и необычно: «(Цитата)».
- (Автор), по-моему (по моему мнению), делает совершенно
потрясающее открытие: «(Цитата)».
- Он хочет донести до сознания людей (читателей) мысль о том,
что (косвенная речь с частичным цитированием).
- Ответ на этот вопрос можно найти в (предложенном тексте; в
тексте автора)
- убедительно доказывает, что…
- обращает внимание на то, что…
- выражает тревогу…
- верно (тонко) замечает…
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
mosmetod.ru
Точка зрения автора
1. Позиция автора заключается в том, что...
2. Авторская точка зрения, как мне кажется, выражена
довольно чётко. Она заключается в следующем: …
3. По мнению автора, … (С позиции автора, …; С точки
зрения автора, …)
4. Позиция автора такова:...
5. Автор считает, что...
6. Автор стремится донести до читателя мысль о том, что..
7. Автор убеждает нас в том, что...
8. В тексте доказывается мысль о том, что...
9. Основная мысль текста заключается в том, что...
10. Хотя позиция автора не выражена явно, логика текста
убеждает читателя в том, что...
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
mosmetod.ru
Согласие или несогласие с позицией автора
Я полностью согласен с автором текста, потому что...
- По-моему...
- Автор абсолютно прав, утверждая, что…
- Трудно не согласиться с автором в том, что…
- Не совсем точной, на мой взгляд, является оценка
автором…
- Однако не со всеми высказываниями можно согласиться.
- Позволю себе с ним (автором) не согласиться.
- Мне трудно согласиться с утверждением автора о том,
что...
- На мой взгляд, автор высказывает спорное мнение о том,
что...
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
mosmetod.ru
Аргументация
Читательский
опыт
Художественная
литература
Историческая
литература
Научнопопулярная
литература
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
mosmetod.ru
- Обратимся к произведению…, где (ФИО
автора) поднимает проблему…
-Вспомним героев произведения, рассказа,
басни, романа и т.п.(назвать автора)...
-В произведении, рассказе, басне, романе и
т.п.(назвать автора) мы тоже наблюдаем за...
-Возьмем, например, произведение, рассказ,
басню, роман и т.п.(назвать автора)...
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
mosmetod.ru
Жизненный
опыт
Реальные
факты
из жизни
Собственные
наблюдения и
выводы
Традиционноисторический
опыт
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
mosmetod.ru
Жизненный опыт (реальные факты из жизни окружающих,
собственные наблюдения и выводы)
- Мне не раз приходилось сталкиваться с ...
- Помню, как-то...
- Конечно, мой жизненный опыт пока небольшой , но тем не
менее с этой проблемой приходилось сталкиваться.
- Я вспоминаю похожую ситуацию, которая произошла с...
Ссылка на авторитет
- Известный русский писатель, выдающийся ученый и т.п. както заметил...
- Любой историк скажет, что...
- Большинство врачей, языковедов, ученых и т.п. считают,
что...
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
mosmetod.ru
Заключение (вывод)
— Итак,...
— Подводя итоги, еще раз подчеркнем, что...
— В заключение хочется заметить, что...
— И, в конце концов, следует заметить, что...
— ... Эти вопросы вечны, как вечны..., как вечна
сама жизнь. — Таким образом, нельзя однозначно
ответить..., но в то же время можно утверждать,
что...
— Я не могу предложить сейчас решение проблемы
— достаточно того, что «болезнь указана, а как ее
излечить — это уже бог знает!»
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
mosmetod.ru
Полезные сайты:
http://www.fipi.ru/content/otkrytyy-bank-zadaniy-oge -
Открытый банк заданий ОГЭ
http://www.saharina.ru/tests/ - Образовательный сайт учителя русского
языка и литературы Захарьиной Елены Алексеевны
http://uchimcauchitca.blogspot.ru/2011/05/blog-post_06.html ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ БЛОГ КРЮКОВОЙ М.А. В ПОМОЩЬ УЧЕНИКУ И
УЧИТЕЛЮ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ГИА И ЕГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
http://www.uchportal.ru/load/245 - Учительский портал
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
mosmetod.ru
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
mosmetod.ru
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
mosmetod.ru