Презентация - Элементарное музицирование — основа

Мельникова Марина
Владимировна,
муз. руководитель высшей
квалификационной категории
МАДОУ ЦРР ДС №449
Элементарное музицирование – основа развития импровизационнотворческих способностей детей
Учусь творить. Элементарное музицирование: музыка, речь, движения
Цель программы – привить первоначальные навыки творческого ансамблевого музицирования
на основе развития импровизационного мышления и первичного моделирования творческих
процессов: развить природные способности ребенка
Общие задачи программы – помочь детям в эстетической игре войти в мир музыки; ощутить и
пережить ее чувственно; создать предпосылки к формированию творческого мышления;
Способствовать практическому усвоению музыкальных знаний.
Сопутствующие задачи –
• Воспитание потребности в музицировании.
• Знакомство с отдельными произведениями классической музыки на практике (соучастие в
исполнении)
• Развитие навыков общения и соучастия: контактности, доброжелательности, взаимоуважения.
• Формирование качеств, способствующих самоутверждению личности: самостоятельности и
свободы мышления, индивидуальности восприятия.
Музыка моего тела: звучащие жесты
Звучащие жесты – это ритмичная игра звуками своего тела, игра на его поверхности: хлопки, шлепки
по бедрам, груди, притопы ногами, щелчки пальцами. Игра звуками своего тела есть первая
бессознательная импровизация ребенка. Поэтому звучащие жесты являются надежным путем к тому,
чтобы дети начали элементарно импровизировать, и самым эффективным способом формирования
чувства метра и ритма у детей.
Игры звуками – музыка, рожденная из шума
В играх звуками можно выделить несколько важнейших аспектов их педагогической целесообразности:
•Изучение звуковых свойств различных материалов и предметов из них (бумажных, деревянных,
стеклянных, металлических и пр.), а также голоса и артикуляционного аппарата;
•Приобретение многообразного опыта звуковых ощущений;
•Исследование различных способов получения звука и приобретение навыков игры на инструментах;
•Развитие тонкости тембрового слуха как основы для звука высотного;
•Приобретение навыков интуитивного строительства музыкальной композиции.
Однако самым важным в играх звуками для музыкально-творческого обучения является естественный
и простой путь в музыкальную импровизацию. Техническая легкость игры звуками, полная свобода
фантазии и способов манипуляции является основой для творческих проявлений детей.
Последовательность действий педагога:
1. «Поиграй на своем инструменте, изучи, какие в нем живут звуки, постарайся найти разные»;
2. «Сыграй музыку на инструменте – как ты хочешь»;
3. «Будь дирижером, покажи музыкантам, чтобы они поняли, как сыграть музыку, какую ты хочешь»;
4. «Подумай, какие инструменты подойдут, чтобы сыграть на них «музыку дождя», «песню ветра»;
5. «Попробуй подобрать инструменты и озвучить стихотворение»;
6. «Поговори со своим соседом, расскажи ему что хочешь»;
7. «Сыграем вместе»
Речевое музицирование – путь к музыке
Речевое музицирование начинается с игр фонемами, фонемными слогами. Главный смысл
творческого поиска в речевом музицировании заключается в ритмическом варьировании текста,
его тембровом и фактурном оформлении, строительстве формы. Основным жанром речевого
музицирования является речевая пьеса, в которой текст не поется, а ритмично декламируется.
Речевые упражнения незаменимы для развития у детей чувства ритма и интонационного слуха.
Ритм, заключенный в словах, фразах, ощущается детьми естественно и «извлекается» без всякого
труда: прохлопывается, переносится на шумовые инструменты
Веселая змейка
Ягодный компот
Концертное музицирование
Исполнение музыки детским ансамблем совместно с педагогом является одной из самых любимых
детьми форм музицирования. Оно доставляет детям большую радость и эстетическое удовольствие.
Для этого музицирования подбирается классическая и детская музыка, которая специально
аранжируется. Шумовые оркестры являются лишь одной из множества возможных форм активного
музицирования с инструментами. Шумовой оркестр – это игра в оркестр, где есть место для фантазии,
возможны разные варианты, замены и обмены ролями, а не исполнение раз и навсегда выученной
одной единственной версии.
Программа требует широкого использования детских музыкальных инструментов: орфовских
ксилофонов и металлофонов, шумовых (треугольники, бубенцы и колокольчики, браслеты с ними,
пальчиковые тарелочки, бубны и тамбурины, деревянные коробочки, клавесы, маракасы, ручные
барабаны и бонго, литавры, ручные тарелки). Обязательным также является использование на всех
ступенях обучения самодельных шумовых инструментов
Музыкальные сказки
С помощью шумовых и звуковысотных инструментов дети озвучивают сказки. Ежегодно наши дети
участвуют в фестивале театральных коллективов «Серебряная маска», представляя сказки,
озвученные оркестром детских музыкальных инструментов.
Музыкальная сказка «Колобок», 2008 год
Музыкальная сказка «Золушка», 2009 год
Музыкальная сказка «Волк, ворона и веселые зайчата», 2010 год
Музыкальная сказка «Как лиса зайца обидела», 2011 год
Музыкальная сказка «Как звери елку наряжали», 2011 год
Интегрированное занятие «Путешествие в Германию»
Приветствие
Видеописьмо
из Германии
Нас встречает
Хелена
Рождественская
ярмарка в
Германии
Оркестр
исполняет
немецкую
народную песню
"Динь-динь"
Немецкая
народная игра
"Фатер Абрахам"
Уезжаем из Германии на автомобилях
Изготовление самодельных инструментов
Выставка самодельных инструментов