Лободин В.Т. - Ленинградский областной институт развития

кафедра БЖ и охраны здоровья
«ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ
КАЧЕСТВ У ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ
ВОЗМОЖНОСТЯМИ
ЗДОРОВЬЯ»
Лободин Владимир Тихонович,
канд. п .н., доцент.
Санкт-Петербург
2016
Развиваемая компетентность
Принципы формирования личностных
качеств у детей с ОВЗ
«...дети с ОВЗ - лица моложе 18 лет,
имеющие отклонения от норм
жизнедеятельности вследствие нарушения
здоровья, характеризующиеся
ограничением способности осуществлять
ориентацию, обучение, самообслуживание,
передвижение,
общение, трудовую
деятельность...»
 Инвали́дность (лат. invalidus
— букв. «несильный», in —
«не» + validus — «силач»)
 Состояние, при котором
имеются ограничения в
деятельности человека
с физическими,
умственными,
сенсорными или
психическими
отклонениями
 Чем раньше наступило повреждение, тем
значительнее аномалия развития.
 Важно как можно раньше обнаружить
отклонение в личностном развитии и
оказать ребенку помощь.
 Развитие ребенка с ОВЗ происходит в
ограниченном пространстве,
вне полноценного общения,
что способствует развитию
вторичной аутизации и
формированию эгоцентрических установок.
 В раннем возрасте контакты
с другими детьми
налаживаются
более эффективно,
адаптация происходит
безболезненно и быстро.
 Однако ребенку нужно
помочь в установлении
этих контактов, наиболее
приемлемой является игра.
 Для всех видов отклонений
доминирующим является нарушение
речевого общения, способности к приему
и переработке информации.
 По этой причине дети с ОВЗ испытывают
трудности при обучении, в частности при
изучении языка, чтении, выработке
различных навыков и умений, что
отражается на их развитии и
формировании коммуникативных качеств.
 Семья для человека –
самый значимый фактор
социализации,
превосходящий все
общественные образования.
 Но и общественные
институты вносят
значительный вклад в
реабилитацию детей
ОВЗ.
с
 Развитие личности рассматривается
как процесс ее вхождения в новую
социальную среду и интеграции в ней.
 Определяющим условием
развития личности является
многоплановая деятельность и
общение
 Личность ребенка
формируется в специфической
деятельности — игре, учении, труде.
 Деятельность ведет к
развитию лишь в случае, если
обеспечена ее мотивационная
сторона.
 Деятельность многопланова,
и потому существует
множество мотивов.
 Единая система мотивов и
их реализация составляет
основу развития личности.
 Структура преобладающих
мотивов показывает
направленность личности.
 Развитие ребенка
(Л.С. Выготский) -
взаимодействие реальных и
идеальных явлений.
 Вне процесса освоения
идеальных форм, развитие
невозможно.
Духовные чувства
 Ощущение высокого
и значительного
 Эстетическое
чувство прекрасного
 Религиозные
чувства
Здоровый образ жизни лиц с
ОВЗ
питание
Мировоззрение
Физическая
активность
Специфика…
ЗОЖ
отдых
Учеба
гигиена
 Многие кризисы в период
полового созревания в юности
связаны с неловким или
оскорбительным отношением
взрослых или сверстников.
 Подростки чувствуют себя
Увереннее при ощущение
личной идентичности. Они
хотят, чтобы у них было все,
как у других.
 Члены гармоничных коллективов не
замыкаются внутри себя, а имеют друзей
и свои интересы.
 Эти связи становятcя источником
поддержки при возникновении жизненных
проблем.
 Эффективная воспитательная
работа (С.Л Рубинштейн), требует
собственный нравственный труд
воспитуемого и успех по
формированию духовного
облика человека зависит
от этой внутренней работы
 Эта деятельность проявляется
в самовоспитании - высшей
формы участия личности в
собственном развитии.
Спасительная цепь
Самоценность – самоотношение –
самодостаточная жизнь (бытие в
высокой идее).
 Это уже фундамент личности, который не
зависит от ОВЗ культурных
и социальных отношений.
 Свою концепцию развития
личности предложила B.C. Мухина:
«Человек как исторический
субъект в своем развитии
социально наследует психические свойства и
способности, активно присваивает духовную
культуру и тогда становится личностью».
 Главным в этом
процессе - становление
самосознания.
Главные функции самосознания
1) познание себя
2) самосовершенствование
3) поиск смысла жизни.
Процесс социализации
взаимодействие всех трех сфер.
Они создают
«расширяющуюся
действительность»,
в которой действует личность.
 Структура самосознания личности
универсальна.
 Что же касается детей
с ОВЗ, то имеющиеся
у них нарушения
вносят в процесс
становления личности
свои особенности.
Виктор Франкл открыл в
немецком концлагере - самая
глубокая наша потребность
- не в наслаждении (по Фрейду)
- не в стремлении к
власти (по Адлеру)
А в смысле жизни и
ее цели.
Смысл жизни больше, чем сама жизнь.
 Рано или поздно ребенку придется
общаться с окружающим миром.
 Если у него не будут выработаны
необходимые навыки взаимодействия с
другими, то
обособленность
от сверстников
может обернуться
трагедией.
 Дети с ОВЗ, включаясь в социальную
среду, сталкиваются не с идеализированной,
а с реальной действительностью, к
восприятию которой они бывают не готовы.
 Значение приобретает проблема развития
устойчивости к
травмирующим ситуациям.
 Воспитание
невосприимчивости к
негативным формам поведения окружающих.
 Часто ребенку с ОВЗ приписывается
«слабость», не уделяется
внимания развитию у него
мотивации, интересов, что
приводит к психологической
инвалидности.
 Такой ребенок вырастает
несамостоятельным не из-за
наличия дефекта, а из-за
несформированных личностных качеств.
 Постоянное
акцентирование на его
«особенностях» - это
путь к формированию
зависимой, неустойчивой
личности, пассивно
воспринимающей
жизненные обстоятельства
и не способной
преодолевать трудности.
 У таких детей и подростков часто
наблюдается как переоценка собственных
сил и возможностей, так и их недооценка.
 По этой причине лица с ОВЗ легко
попадают под чужое влияние.
 Человек с ОВЗ почти всегда в какой-то
форме чувствует свое невыгодное
положение, что усугубляет чувство его
неполноценности.
 В процессе реабилитации необходимо
сформировать личность, которая должна
чувствовать себя равноценной не только в
привычной среде, но и среди всех людей.
 Различают два вида управления
личностью ребенка:
- Стихийное - результат воздействия
случайных единичных актов;
- Сознательное - осуществляемое на основе
четко поставленной цели.
Схема из Internet
Образы
положительные
Образы
отрицательные
Приходящая информация
образует в подсознании
систему взглядов
Внутренний человек
некое невидимое существо,
выстраивающее невидимый внутренний
мир
Спасибо за внимание
lobodinvt@mail.ru
8 921 782 16 93