Задача 1

Формирование УУД на уроках физики
и математики
Т.Н. Мартынова
учитель физики МОУ СОШ № 89
Л.Н. Яковлева
учитель математики МОУ СОШ № 89
Универсальное
учебное действие
– учебное действие, имеющее
надпредметный характер
Виды универсальных
учебных действий
 Личностные
 Регулятивные
 Познавательные
 Коммуникативные
УУД в системе общего
образования
 Формирование УУД должно выступать как
цель образовательного процесса, определяя
его содержание и организацию.
 Формирование УУД происходит в контексте
усвоения разных учебных предметов.
 Сформированность УУД определяет
эффективность учебно-воспитательного
процесса и его результаты.
Интегрированный урок
Классификация интегрированных уроков
по способу их организации:
- конструирование и проведение урока двумя и более
учителями разных дисциплин (бинарный урок)
- конструирование и проведение интегрированных уроков
одним учителем, имеющим базовую подготовку по
соответствующим дисциплинам
- создание интегрированных тем, разделов, курсов.
Формирование коммуникативных
универсальных учебных действий
Рекомендации по
подготовке
к ЕГЭ 2012 года
При планировании учебного процесса целесообразно
обратить внимание на следующие моменты:
«…
основная проблема – это нехватка времени и
существующая в настоящее время у большинства
обучающихся проблемы с проведением математических
преобразований…»
Коммуникативные УУД
Управление поведением
партнера:
 контроль,
 коррекция,
 оценка действий партнера.
10 класс
Уравнение Менделеева – Клапейрона
В среднем человек потребляет в сутки примерно 1 кг кислорода. В
комнате какого объема при н.у. содержится столько кислорода в
воздухе? Парциальное давление кислорода 21 кПа.
Какая масса воздуха требуется для наполнения камеры в шине
автомобиля «ВАЗ 21-10», если ее объем 20? Камеру накачивают
при температуре 27о С до давления 2 атмосферы.
Баллон емкостью 100 л содержит 76 кг кислорода. При какой
температуре возникает опасность взрыва, если баллон
выдерживает давление до 5*106 Па.
Коммуникативные УУД
Управление поведением
партнера:
 контроль,
 коррекция,
 оценка действий партнера.
Формирование познавательных
УУД при построении и
чтении графиков
ЕГЭ и ГИА по физике
Включены задания на проверку таких
умений как :
«… проводить анализ результатов
экспериментальных исследований, в том
числе, выраженных в виде графика»
Познавательные УУД
Логические УУД
Подведение под понятия
Установление причинноследственных связей
Знаково-символические УУД
(особая группа общеучебных УУД)
– обеспечивают конкретные
способы преобразования учебного
материала
7 класс
Функции и их графики
Линейная функция
в физике
x(t) – координата в
произвольный момент времени
v – скорость равномерного
движения
x0 – показывает координату
начала движения (0; x0)
в математике
y – значение функции при
данном x
k – угловой коэффициент,
показывающий угол наклона с
положительным направлением
ОХ
b – показывает в какой точке
прямая пересекает ось ОУ (0; b)
График линейной функции
100
80
60
40
20
0
1
-20
-40
2
3
4
5
6
7
8
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
Задача 1
Построить график движения мотоциклиста, который
движется равномерно в положительном
направлении по оси координат со скоростью
вариант 1
v = 5 м/с
x0 = 0
вариант 2
v = 8 м/с
x0 = 0
По графику найдите координаты мотоциклиста в момент времени
t = 3,7 c и t = 5,3 c
Проверьте полученный графическим методом результат
с помощью калькулятора
Задача 2
Свеча, поставленная в банку, возвышается над её
краем на 16 см. Длина свечи 24 см. Известно, что
свеча сгорает за 8 часов. Построить график
сгорания свечи.
24 см : 8 ч = 3 см/ч
длина свечи уменьшается за 1 час
V = 3 см/ч
Используя график, ответьте на вопросы:
- через какое время фитиль
свечи окажется на уровне
края банки?
- через какое время от начала
горения от свечи останется 16
см?
- сколько сантиметров
останется от свечи через 3
часа 30 минут от начала
горения?
Выполнить проверку с помощью калькулятора
9 класс
Квадратичная функция и ее графики
показывает направление ветвей параболы
, тело падает
, ветви направлены вверх
, тело брошено вверх
, ветви направлены вниз
(t; h(t)) – время падения
(подъема) на данную высоту
(x0; f(x0)) – координаты
вершины параболы
Задача 1
Тело брошено вертикально вверх с начальной скоростью
40 м/с. Через сколько секунд оно окажется на высоте 60 м?
Используя калькулятор находятся
значения дополнительных точек
t
0
1
2
3
4
5
6
7
8
h(t)
0
35
60
75
80
75
60
35
0
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
0
1
2
3
4
5
6
7
8
Ответ: t = 2с
Задача 2
Скоростной лифт движется вниз равномерно со
скоростью 5 м/с. В лифтовую шахту с высоты 10 м упал
некоторый предмет. Используя графики зависимости
движения тела ответьте на вопросы:
– через какое время расстояние между предметом и
лифтом уменьшится на 5 м;
– через какое время предмет догонит лифт.
Познавательные УУД
Общеучебные УУД
 Выбор наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от конкретных условий.
 Структурирование знаний.
50
40
30
20
10
0
-3
-10
-2
-1
0
1
2
3
Ответ:
1. x1 = 10
2. x2 = 20
Геометрический смысл
физических величин
7 класс
График скорости равномерного движения
4
S = V*t
3
S = 3м/с * 3 с = 9 м
2
S = SОАВС = ОА*ОС
1
0
0
1
2
3
Какой участок графика соответствует
равномерному движению?
4
Как двигалось тело на участке АВ и
3
ВС?
Чему равно перемещение:
2
– за первые 2 с;
1
– за время со 2 до 3 с;
0
– за время с 3 до 4 с;
0
– за все время движения ?
ОА = V, ОС = t
1
2
3
4
Лабораторные работы
исследовательского характера
7 класс
Задание 1.
Подберите оборудование и исследуйте, зависит ли величина
выталкивающей силы от :
 объема тела;
 глубины погружения.
Постройте графики зависимости Fa (V), Fa (h) с учетом
погрешности.
Задание 2.
Подберите оборудование и исследуйте, зависит ли величина
выталкивающей силы от :
 вещества, из которого изготовлено тело;
 плотности жидкости.
Постройте графики зависимости Fa (ρж), Fa (ρв) с учетом
погрешности.
Познавательные УУД
Общеучебные УУД
 Поиск и выделение необходимой
информации, применение методов
информационного поиска, в том числе с
помощью компьютерных средств.
Формирование УУД наиболее естественно и
эффективно проводить с использованием
цифровых инструментов, в частности с
использованием МСИ -научных
калькуляторов. Использование МСИ,
интеграция с другими предметами помогает
перейти от стихийного к целенаправленному
и планомерному формированию
универсальных учебных действий.